15家乡的艺术 教案
图片预览
文档简介
家乡的艺术
——江南水乡服饰
一、设计理念：
生活在苏州甪直、车坊、胜浦一带的农村妇女，依然保留着传统原生态民俗服饰。她们以梳愿摄头、扎包头巾，穿拼接衫、拼裆裤、束襡裙、裹卷膀、着绣花鞋为主的传统服饰，极具江南水乡特色，有“苏州少数民族”之称。然而随着农耕文明为工业文明所取代，这种流行千年的非物质文化遗产面临着危机。本课旨在通过自主学习、欣赏探究、小组合作的方式，让学生认识、了解并喜爱这种独具风韵的服饰艺术，从中感受水乡妇女心灵手巧、勤劳节俭和独特审美情趣。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：让学生了解江南水乡服饰艺术的独特魅力,学习水乡服饰艺术表现手法。
2、过程与方法目标：在学习水乡服饰的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力。
3、情感价值观目标：培养学生的创造力、想象力和表现力，激发学生热爱家乡传统文化、热爱生活的情感。
三、教学重难点：
教学重点：学习水乡服饰的设计方法，服饰拼接中的形式美法则。
教学难点：如何巧妙拼接搭配不同的花纹，设计出个性与创意。
四、教学准备：
教师准备：PPT课件、江南水乡服饰实物、长卷轴
学生准备：制作工具（彩纸、剪刀、双面胶）
五、教学过程：
（一）预习与准备
1.观看微视频《小荷的“新”衣》,思考：
(1）你在哪里见过这种服饰？
(2）穿这种服饰的都是什么人？
(3）这种服饰和我们现在穿的有何不同？
(4）这些服饰有哪几部分组成？
(5)这些服饰拼接的部分有什么特点？
2.通过上网查找资料、询问家中老人等方式，对水乡服饰有一个初步了解。收集素材，自己先尝试进行绘画或制作。
（二）视频导入，激发兴趣
1、视频导入，师生共同欣赏水乡服饰表演录像。
师生交流。
问：（1）你在哪里见过这种服饰？
（2）穿这种服饰的都是什么人？
小结：江南水乡服饰又称“青莲衫子藕荷裳”，生活在苏州甪直、车坊、胜浦一带的农村妇女，依然保留着这种传统原生态民俗服饰。她们穿着以包头巾，拼接衫、拼裆裤、襡裙、绣花鞋为主的传统服饰，极具江南水乡特色，有“苏州少数民族”之称。
交流分享，初步感知
1.民国与农民
（1）欣赏、对比民国学生与水乡妇女图片，问：
她们的服装有何不同？
为何同时期同国家的服装会出现这种差异？
（2）欣赏、对比水乡妇女及欧美农妇图片，问：
她们的服装有何共同点？
为何不时期不同国家的服装会出现这种相似性？
（3）欣赏一组水乡农民劳作记实照片。
小结：农民的生活都是艰苦朴素的。
然而随着农耕文明为工业文明所取代，这种流行千年的非物质文化遗产面临着危机。
2.水乡服饰的组成部分
小组分享交流课前收集的水乡服饰资料，初步了解其历史及特色，请学生代表典型发言。
师生交流。
服饰分以下几大组成部分：
包头巾:即包在妇女头顶的一块包头布。通常用黑色、白色或蓝色棉布为原料，平展时似等腰梯形，两边角上拼有三角异色布，边缘辅以滚边，再在角上绣花，拖角上钉系带并配以两个彩色流苏。
大襟衫:一律立领、右襟、盘扣。拼接的部分主要在领子、袖子和衣摆的两角上，袖子用两种以上花色布拼接一至三段。
作裙: 也叫襡裙，穿在大襟衫之外，裙腰两侧用彩色丝线绣一二百个折裥，腰带上绣有花卉鱼虫图案，配以流苏；裙前有一个小口袋，也绣花卉图案，瑰丽多彩，做工精致。
穿腰作腰: 作腰也叫襡腰头，作腰相当于围裙，系在作裙之外。穿腰实际上是一根腰带，它与作腰的上沿以纽扣相连。
拼裆裤:裤子裤裆较大，裤脚管短小，以适应妇女下水田劳作。
百纳绣花鞋:总的形制像一艘小船，寓意出门“路路通”“一帆风顺”。鞋面绣花精巧艳丽，花样繁多，花纹左右对称，都包含美好的寓意。
深入赏析，掌握规律
1、发现水乡服饰的样式之美
问：（1）你在水乡服饰中发现了哪些形式美法则？
（2）欣赏图片，将大襟拼接衫的拼接样式进行归类
你发现拼接衫前胸部分有哪些拼接样式？
拼接衫袖子部分又有哪些拼接样式?
小结：对称：包头巾、衣裤和绣花鞋本身都是正齐、左右对称的。而拼接的部分如包头巾的两角、衣服下摆的两侧、双袖、襡腰头的两边、裤子的裆等等，都是采用对称的手法来拼接的，给人端庄齐整的感觉。
均衡：水乡服饰在对称之中又有变化，主要体现在大襟衫前胸部分的不同镶拼方法。其镶拼有“横”有“竖”。横式，在腰节线附近作水平线拼接，上下颜色相异；竖式，前胸的右手边一半用异色布拼接；横竖结合式，前胸的右上襟和下半段用异色布拼接，呈“L”形。均衡应用于水乡服饰中，构成了丰富变化。
2、发现水乡服饰的色彩之美
问：所用布料，哪些颜色运用得比较多？
其色彩搭配有何特点？
小结：对比：水乡服饰在基调统一和谐基础上，还注意拼接面料色彩间的对比与变化，颜色深淡相间，淡中间俏，俏里有艳。尤其是白色的运用，素雅的白色，与蓝士林布拼接，在青蓝之中，既明显又俏丽。而黑色包头巾上白布和花色相间，以黑衬淡，以白破黑，色彩沉而不闷、变化有致。
和谐：水乡服饰大量运用不同明度的蓝色布料和蓝印花布，印花土布有蓝地百花和白底蓝花两种。这种对近似性的强调，使布色互相具有共性，服饰色调往往统一在一个大的蓝色调里，形成视觉上的和谐统一效果。
3、发现水乡服饰的线面构成之美
这种服饰可以追溯到距今五六千年的稻作农业经济初期。妇女在农田里劳作时，经常受到水生动植物的侵害，于是将衣袖口和裤脚口制作得很小，只能勉强穿进去；在插秧、耘稻、收割的时候，妇女常常被风吹日晒，手脚沾泥，肩部、肘部和袖口等部位最易破损，于是包头、裙、束腰、拼接衫等应运而生。
（1）发现水乡服饰上的“线”
在水乡服饰，哪些部分给你“线”的形式感？
联系生活实际，说说滚边有何作用？
（2）发现水乡服饰上的“面”
问：作裙、穿腰作腰、大裆裤的拼接部位分别在哪里？
为什么在这些部位进行拼接？
小结：水乡服饰的本意出于用，这种拼接形式中的线条与色块都蕴含了拆换和节省的因素。原本用来保护领口、袖口等而滚的边，带来了“线”的形式感；原本为了拆换方便而设置的拼接，又带来“面”的形式感。追求实用的同时，也实现了节省与装饰的合二为一。这种为了生活的创造，不囿于章法，显得自由而灵动，有一种原创的质朴感，体现了美用一体，显示了劳动人民的智慧。
（五）实践与展评
1、拼图游戏
（1）以4人一组，合作一套水乡服饰拼图
（2）要求从所给材料选择合适的颜色、形状，根据水乡服饰特点进行组合
（3）合理运用对称、对比、呼应等原则
（4）分工合理、尽量安静
2、学生实践
学生以小组合作的方式，合理分工，每组制作一套水乡服饰。
教师巡视指导。
展示与评价
（1）把所有作品贴在长卷轴，展示陈列于黑板；
（2）组内讨论交流典型作品优点及不足，提改进建议；
（3）推荐代表发言进行评述。
（六）拓展与延伸
水乡服饰的创新与改良设计
水乡妇女服饰历史悠久，世代相传，相因成习，传承性很强。这些服饰在长期的发展中，不断地变化和更新，形成了具有水乡地区文化传统特色的审美观念，并证明了人类是按照美的规律，塑造自身，美化自身的。在现代生活中，人们既追求创新，又崇尚传统，改良型水乡服饰应运而生。
欣赏图片，说说它从哪些方面进行了改良？假如请你来当小小服装设计师，你会从哪些方面进行改良设计呢？
结语：水乡妇女服饰历史悠久，世代相传，相因成习，传承性很强。这些服饰在长期的发展中，不断地变化和更新，形成了具有水乡地区文化传统特色的审美观念。在现代生活中，人们既追求创新，又崇尚传统，让我们一起为保护这传统的精华而努力。
——江南水乡服饰
一、设计理念：
生活在苏州甪直、车坊、胜浦一带的农村妇女，依然保留着传统原生态民俗服饰。她们以梳愿摄头、扎包头巾，穿拼接衫、拼裆裤、束襡裙、裹卷膀、着绣花鞋为主的传统服饰，极具江南水乡特色，有“苏州少数民族”之称。然而随着农耕文明为工业文明所取代，这种流行千年的非物质文化遗产面临着危机。本课旨在通过自主学习、欣赏探究、小组合作的方式，让学生认识、了解并喜爱这种独具风韵的服饰艺术，从中感受水乡妇女心灵手巧、勤劳节俭和独特审美情趣。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：让学生了解江南水乡服饰艺术的独特魅力,学习水乡服饰艺术表现手法。
2、过程与方法目标：在学习水乡服饰的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力。
3、情感价值观目标：培养学生的创造力、想象力和表现力，激发学生热爱家乡传统文化、热爱生活的情感。
三、教学重难点：
教学重点：学习水乡服饰的设计方法，服饰拼接中的形式美法则。
教学难点：如何巧妙拼接搭配不同的花纹，设计出个性与创意。
四、教学准备：
教师准备：PPT课件、江南水乡服饰实物、长卷轴
学生准备：制作工具（彩纸、剪刀、双面胶）
五、教学过程：
（一）预习与准备
1.观看微视频《小荷的“新”衣》,思考：
(1）你在哪里见过这种服饰？
(2）穿这种服饰的都是什么人？
(3）这种服饰和我们现在穿的有何不同？
(4）这些服饰有哪几部分组成？
(5)这些服饰拼接的部分有什么特点？
2.通过上网查找资料、询问家中老人等方式，对水乡服饰有一个初步了解。收集素材，自己先尝试进行绘画或制作。
（二）视频导入，激发兴趣
1、视频导入，师生共同欣赏水乡服饰表演录像。
师生交流。
问：（1）你在哪里见过这种服饰？
（2）穿这种服饰的都是什么人？
小结：江南水乡服饰又称“青莲衫子藕荷裳”，生活在苏州甪直、车坊、胜浦一带的农村妇女，依然保留着这种传统原生态民俗服饰。她们穿着以包头巾，拼接衫、拼裆裤、襡裙、绣花鞋为主的传统服饰，极具江南水乡特色，有“苏州少数民族”之称。
交流分享，初步感知
1.民国与农民
（1）欣赏、对比民国学生与水乡妇女图片，问：
她们的服装有何不同？
为何同时期同国家的服装会出现这种差异？
（2）欣赏、对比水乡妇女及欧美农妇图片，问：
她们的服装有何共同点？
为何不时期不同国家的服装会出现这种相似性？
（3）欣赏一组水乡农民劳作记实照片。
小结：农民的生活都是艰苦朴素的。
然而随着农耕文明为工业文明所取代，这种流行千年的非物质文化遗产面临着危机。
2.水乡服饰的组成部分
小组分享交流课前收集的水乡服饰资料，初步了解其历史及特色，请学生代表典型发言。
师生交流。
服饰分以下几大组成部分：
包头巾:即包在妇女头顶的一块包头布。通常用黑色、白色或蓝色棉布为原料，平展时似等腰梯形，两边角上拼有三角异色布，边缘辅以滚边，再在角上绣花，拖角上钉系带并配以两个彩色流苏。
大襟衫:一律立领、右襟、盘扣。拼接的部分主要在领子、袖子和衣摆的两角上，袖子用两种以上花色布拼接一至三段。
作裙: 也叫襡裙，穿在大襟衫之外，裙腰两侧用彩色丝线绣一二百个折裥，腰带上绣有花卉鱼虫图案，配以流苏；裙前有一个小口袋，也绣花卉图案，瑰丽多彩，做工精致。
穿腰作腰: 作腰也叫襡腰头，作腰相当于围裙，系在作裙之外。穿腰实际上是一根腰带，它与作腰的上沿以纽扣相连。
拼裆裤:裤子裤裆较大，裤脚管短小，以适应妇女下水田劳作。
百纳绣花鞋:总的形制像一艘小船，寓意出门“路路通”“一帆风顺”。鞋面绣花精巧艳丽，花样繁多，花纹左右对称，都包含美好的寓意。
深入赏析，掌握规律
1、发现水乡服饰的样式之美
问：（1）你在水乡服饰中发现了哪些形式美法则？
（2）欣赏图片，将大襟拼接衫的拼接样式进行归类
你发现拼接衫前胸部分有哪些拼接样式？
拼接衫袖子部分又有哪些拼接样式?
小结：对称：包头巾、衣裤和绣花鞋本身都是正齐、左右对称的。而拼接的部分如包头巾的两角、衣服下摆的两侧、双袖、襡腰头的两边、裤子的裆等等，都是采用对称的手法来拼接的，给人端庄齐整的感觉。
均衡：水乡服饰在对称之中又有变化，主要体现在大襟衫前胸部分的不同镶拼方法。其镶拼有“横”有“竖”。横式，在腰节线附近作水平线拼接，上下颜色相异；竖式，前胸的右手边一半用异色布拼接；横竖结合式，前胸的右上襟和下半段用异色布拼接，呈“L”形。均衡应用于水乡服饰中，构成了丰富变化。
2、发现水乡服饰的色彩之美
问：所用布料，哪些颜色运用得比较多？
其色彩搭配有何特点？
小结：对比：水乡服饰在基调统一和谐基础上，还注意拼接面料色彩间的对比与变化，颜色深淡相间，淡中间俏，俏里有艳。尤其是白色的运用，素雅的白色，与蓝士林布拼接，在青蓝之中，既明显又俏丽。而黑色包头巾上白布和花色相间，以黑衬淡，以白破黑，色彩沉而不闷、变化有致。
和谐：水乡服饰大量运用不同明度的蓝色布料和蓝印花布，印花土布有蓝地百花和白底蓝花两种。这种对近似性的强调，使布色互相具有共性，服饰色调往往统一在一个大的蓝色调里，形成视觉上的和谐统一效果。
3、发现水乡服饰的线面构成之美
这种服饰可以追溯到距今五六千年的稻作农业经济初期。妇女在农田里劳作时，经常受到水生动植物的侵害，于是将衣袖口和裤脚口制作得很小，只能勉强穿进去；在插秧、耘稻、收割的时候，妇女常常被风吹日晒，手脚沾泥，肩部、肘部和袖口等部位最易破损，于是包头、裙、束腰、拼接衫等应运而生。
（1）发现水乡服饰上的“线”
在水乡服饰，哪些部分给你“线”的形式感？
联系生活实际，说说滚边有何作用？
（2）发现水乡服饰上的“面”
问：作裙、穿腰作腰、大裆裤的拼接部位分别在哪里？
为什么在这些部位进行拼接？
小结：水乡服饰的本意出于用，这种拼接形式中的线条与色块都蕴含了拆换和节省的因素。原本用来保护领口、袖口等而滚的边，带来了“线”的形式感；原本为了拆换方便而设置的拼接，又带来“面”的形式感。追求实用的同时，也实现了节省与装饰的合二为一。这种为了生活的创造，不囿于章法，显得自由而灵动，有一种原创的质朴感，体现了美用一体，显示了劳动人民的智慧。
（五）实践与展评
1、拼图游戏
（1）以4人一组，合作一套水乡服饰拼图
（2）要求从所给材料选择合适的颜色、形状，根据水乡服饰特点进行组合
（3）合理运用对称、对比、呼应等原则
（4）分工合理、尽量安静
2、学生实践
学生以小组合作的方式，合理分工，每组制作一套水乡服饰。
教师巡视指导。
展示与评价
（1）把所有作品贴在长卷轴，展示陈列于黑板；
（2）组内讨论交流典型作品优点及不足，提改进建议；
（3）推荐代表发言进行评述。
（六）拓展与延伸
水乡服饰的创新与改良设计
水乡妇女服饰历史悠久，世代相传，相因成习，传承性很强。这些服饰在长期的发展中，不断地变化和更新，形成了具有水乡地区文化传统特色的审美观念，并证明了人类是按照美的规律，塑造自身，美化自身的。在现代生活中，人们既追求创新，又崇尚传统，改良型水乡服饰应运而生。
欣赏图片，说说它从哪些方面进行了改良？假如请你来当小小服装设计师，你会从哪些方面进行改良设计呢？
结语：水乡妇女服饰历史悠久，世代相传，相因成习，传承性很强。这些服饰在长期的发展中，不断地变化和更新，形成了具有水乡地区文化传统特色的审美观念。在现代生活中，人们既追求创新，又崇尚传统，让我们一起为保护这传统的精华而努力。