16发现老扇子的美 教案
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文档简介
教材
版本
人美版小学美术教材
授课
年级
六年级上册
学习
领域
综合·探索
课题
第十六课 发现老房子的美
做课人
教学
目标
知识
与技能
通过学习，掌握盘条成型、泥板成型等陶艺技法，来表现老房子。
过程
与方法
观察——尝试——感悟——再创造
情感态度与价值观
了解老房子的历史，发现和感受老房子丰富的人文蕴涵和工艺特色，提高审美能力。
教学
重点
学习运用盘条成型、泥板成型等陶艺技法来表现老房子。
教学
难点
对建筑结构的理解与掌握。
教学
环节
教学模式：自主探究、实践练习掌握
教学环节：启发引导——探究发现?——实践掌握——展示评价——全课总结
学情
分析
本课是第三阶段“综合、探索”领域的内容。本领域使学生调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。在日常生活中，学生们对老房子的关注比较少，通过本课的学习，可以引起学生对老房子的关注，从美术的角度去欣赏、去表现。
教学
准备
教学课件、相关资料、陶泥等制作材料和用具。
教学过程
教学
环节
师生活动
设计意图
启发
引导
感知
探究
实践
掌握
展示
评价
课后
延伸
一、启发引导
1谈话引导：今天我们一起学习的是第十六课——发现老房子的美
2、展示资料，引导学生欣赏
（1）北京四合院
（2）福建土楼
（3）徽派建筑
（4）窑洞
3、揭示课题《老房子的美》
二、探究发现
教师引导：我国幅原辽阔，民族众多。刚才我们看到的这些建筑具有强烈的民族风格和地域特色，它们都是出自乡村工匠之手，让我们一起来感受老房子的美。
课件展示，通过欣赏引领学生分析归纳老房子的美：
木屋，竹楼，石头房子
结论：使用不同的材料，就地取材
材质的美，生态美
老宅门
结论：青砖，灰瓦，木门，有一定的年代
朴素中略显风雅，含蓄，质朴的美
深宅大院
结论：房子高大，有好几个院子组成
庄严，气派。大气的美
少数民族民居
结论：少数民族居住的房子
神秘的美感
三、实践掌握
1、教师引导：今天我们用以前学过的泥塑技法来制作房子。
提问：泥塑技法
总结归纳板书
泥板成型
泥塑技法 泥条成型
捏制成型
2、课件图片展示表现墙面肌理以及门窗
3、教师演示（实物投影）
解决问题：怎样使建起来的房子不歪不到？
结论：地基厚实，房顶轻薄，各部分粘牢
欣赏泥塑作品图片三张
4、看书P39、40、41引导学生自主学习
5、教师提供天津老房子图片资料，扩展学生思路
6、学生分组制作练习，教师巡视指导
四、展示评价
1、小组内评选优秀作品，展示作品
2、引导学生反馈与交流：
（１）谁的想法别具新意？
（２）在尝试的过程中遇到哪些问题？
3、引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。
课后拓展：搜集有关老房子的历史文化和相关的民族风俗，进一步探索老房子的艺术之美。
资料交流，帮助学生体会老房子的时代背景和悠久历史
系统地了解老房子的艺术特色，直观感受老房子不同的美
直观演示，有效帮助学生体会多样性的表现方法
在动手操作的实践过程中发现问题，解决问题，解决教学重点和难点
加强经验交流，完善表现技法
锻炼学生分析及表述能力
培养学生汲取经验的意识
板书
设计
《发现老房子的美》
泥板成型
泥塑技法 泥条成型
捏制成型
教学
反思
本课属于“造型、表现”领域中陶艺系列的内容。无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平房、有楼台、有院落。它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经热闹温馨。它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，散发着淳厚的乡土气息，就像一位位饱经风霜的老人，在悠悠的历史中感受着时代的进程。这些老房子是我们难以忘怀的乡土瑰宝！
引导学生发现老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中体味文化，同时也培养他们对建筑、家乡风貌、家乡历史文化的感情。也许，在他们略显稚拙的小手下，只能表现老房子的一隅，但是我们相信，源于创作中的感悟与关注，会对他们一生的审美产生影响。
在本节课的教学中，我较大程度地调动了学生自主学习的积极性，课堂气氛和谐、活跃；在制作环节中，培养了学生动脑设计和动手实践的能力；同时我还注意课外延伸，抓住机遇教育学生要有创新精神，陶冶学生的情操，激发学生对于家乡建筑艺术的喜爱之情。
本课的不足之处在于：有的学生技法交流时条理性不强；个别学生缺少创新精神，作品有雷同现象；另外本课内容多，知识量大，学生在制作时，时间不够宽裕，制作成品的精细程度略有降低。
版本
人美版小学美术教材
授课
年级
六年级上册
学习
领域
综合·探索
课题
第十六课 发现老房子的美
做课人
教学
目标
知识
与技能
通过学习，掌握盘条成型、泥板成型等陶艺技法，来表现老房子。
过程
与方法
观察——尝试——感悟——再创造
情感态度与价值观
了解老房子的历史，发现和感受老房子丰富的人文蕴涵和工艺特色，提高审美能力。
教学
重点
学习运用盘条成型、泥板成型等陶艺技法来表现老房子。
教学
难点
对建筑结构的理解与掌握。
教学
环节
教学模式：自主探究、实践练习掌握
教学环节：启发引导——探究发现?——实践掌握——展示评价——全课总结
学情
分析
本课是第三阶段“综合、探索”领域的内容。本领域使学生调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。在日常生活中，学生们对老房子的关注比较少，通过本课的学习，可以引起学生对老房子的关注，从美术的角度去欣赏、去表现。
教学
准备
教学课件、相关资料、陶泥等制作材料和用具。
教学过程
教学
环节
师生活动
设计意图
启发
引导
感知
探究
实践
掌握
展示
评价
课后
延伸
一、启发引导
1谈话引导：今天我们一起学习的是第十六课——发现老房子的美
2、展示资料，引导学生欣赏
（1）北京四合院
（2）福建土楼
（3）徽派建筑
（4）窑洞
3、揭示课题《老房子的美》
二、探究发现
教师引导：我国幅原辽阔，民族众多。刚才我们看到的这些建筑具有强烈的民族风格和地域特色，它们都是出自乡村工匠之手，让我们一起来感受老房子的美。
课件展示，通过欣赏引领学生分析归纳老房子的美：
木屋，竹楼，石头房子
结论：使用不同的材料，就地取材
材质的美，生态美
老宅门
结论：青砖，灰瓦，木门，有一定的年代
朴素中略显风雅，含蓄，质朴的美
深宅大院
结论：房子高大，有好几个院子组成
庄严，气派。大气的美
少数民族民居
结论：少数民族居住的房子
神秘的美感
三、实践掌握
1、教师引导：今天我们用以前学过的泥塑技法来制作房子。
提问：泥塑技法
总结归纳板书
泥板成型
泥塑技法 泥条成型
捏制成型
2、课件图片展示表现墙面肌理以及门窗
3、教师演示（实物投影）
解决问题：怎样使建起来的房子不歪不到？
结论：地基厚实，房顶轻薄，各部分粘牢
欣赏泥塑作品图片三张
4、看书P39、40、41引导学生自主学习
5、教师提供天津老房子图片资料，扩展学生思路
6、学生分组制作练习，教师巡视指导
四、展示评价
1、小组内评选优秀作品，展示作品
2、引导学生反馈与交流：
（１）谁的想法别具新意？
（２）在尝试的过程中遇到哪些问题？
3、引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。
课后拓展：搜集有关老房子的历史文化和相关的民族风俗，进一步探索老房子的艺术之美。
资料交流，帮助学生体会老房子的时代背景和悠久历史
系统地了解老房子的艺术特色，直观感受老房子不同的美
直观演示，有效帮助学生体会多样性的表现方法
在动手操作的实践过程中发现问题，解决问题，解决教学重点和难点
加强经验交流，完善表现技法
锻炼学生分析及表述能力
培养学生汲取经验的意识
板书
设计
《发现老房子的美》
泥板成型
泥塑技法 泥条成型
捏制成型
教学
反思
本课属于“造型、表现”领域中陶艺系列的内容。无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平房、有楼台、有院落。它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经热闹温馨。它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，散发着淳厚的乡土气息，就像一位位饱经风霜的老人，在悠悠的历史中感受着时代的进程。这些老房子是我们难以忘怀的乡土瑰宝！
引导学生发现老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中体味文化，同时也培养他们对建筑、家乡风貌、家乡历史文化的感情。也许，在他们略显稚拙的小手下，只能表现老房子的一隅，但是我们相信，源于创作中的感悟与关注，会对他们一生的审美产生影响。
在本节课的教学中，我较大程度地调动了学生自主学习的积极性，课堂气氛和谐、活跃；在制作环节中，培养了学生动脑设计和动手实践的能力；同时我还注意课外延伸，抓住机遇教育学生要有创新精神，陶冶学生的情操，激发学生对于家乡建筑艺术的喜爱之情。
本课的不足之处在于：有的学生技法交流时条理性不强；个别学生缺少创新精神，作品有雷同现象；另外本课内容多，知识量大，学生在制作时，时间不够宽裕，制作成品的精细程度略有降低。