人教部编版九年级语文下册第23课 诗词曲五首 同步练习（含答案）

23 诗词曲五首
一、积累运用
1.下列加点字的注音完全正确的一项是 (　　)
A.冢(zhǒng)　　舂谷(chuī)　　羹饭(gēng)　　罗幕(mù)
B.狐裘(qiú) 瀚海(hàn) 阑干(lán) 羌笛(qiāng)
C.掣(zhì)　 辕门(yuán) 都护(dū) 难着(zhuó)
D.兜鍪(móu) 寥落(liáo) 踌躇(chú) 宫阙(quē)
2.下列句子中加点词的解释有误的一项是 (　　)
A.不知饴阿谁(同“贻”,送给)
B.将军角弓不得控(控制)
C.坐断东南战未休(占据)
D.望西都,意踌躇(迟疑不决。这里形容心潮起伏)
3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 (　　)
A.峰/峦如聚,波/涛如怒
B.山河/破碎/风飘絮,身世/浮沉/雨打萍
C.散入/珠帘/湿罗幕,狐裘/不暖/锦衾薄
D.中庭/生旅谷,井上/生旅葵
4.名句默写。
(1)《十五从军征》中揭露汉代兵役极度不合理的句子是:　　　　　　　　 　,　　
　 　。?
《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是:　 ,　
　　　　　　 　。?
《南乡子·登京口北固亭有怀》中抒发词人千古兴亡之感和不尽愁绪的句子是:　
?　 。　 。?
《过零丁洋》中表现了诗人视死如归、忠心报国的崇高气节的名句是:　　
　 ?　　 　　。?
文天祥在《过零丁洋》中巧借地名,写出了形势险恶和境况孤苦的句子是:　
　 ,　　 　。?
(6)张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“　　　　　,　　　　　　”两句生动形象地描写了潼关的壮景,并巧妙注入了作者吊古伤今的悲愤之情。?
二、阅读理解
(一)阅读《白雪歌送武判官归京》,回答问题。
5.这首诗抒发了诗人怎样的感情?
?
?
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6.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中“忽”字好在哪里?这两句诗有什么妙处?
?
?
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(二)阅读《过零丁洋》,回答问题。
7.下列说法有误的一项是 (　　)
A.这是一首七言律诗,诗人以死明志,丹心光照千秋。
B.首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历,“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇,感情深沉,悲郁感人。
C.颔联将国家命运与个人身世联系在一起,写危难形势,抒忧患之情,比喻形象,对仗工整。
D.颈联运用拟人手法,将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来,感人至深。
8.从修辞手法的角度,赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”这两句诗。
　 　
　 　
　 　
(三)阅读下面的宋词,回答问题。
浣溪沙①
[宋] 欧阳修
　　堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。　白发戴花君莫笑,六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前!
　　[注] ①此词大约作于词人知颍州时。②六幺:绿腰,曲调名。
9.上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字,赏析其表达效果。(2分)
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10.词的下片写出了词人怎样的情态?其中蕴含着怎样的情感?(3分)
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(四)阅读下面一首诗,回答问题。
赠苏绾书记①
[唐] 杜审言
知君书记本翩翩,为许从戎赴朔边?
红粉②楼中应计日,燕支山③下莫经年!
[注] ①书记:指官府或军幕中主管文书工作的人员。诗句中的“书记”指文字、书籍、文章等。②红粉:这里指诗人好友苏绾的妻子。③燕支山:在今甘肃省丹东南,泛指友人将要赴任之地。
11.一、二两句写出了苏绾怎样的特点?这样写有什么用意?(3分)
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?
12.诗中“应计日”和“莫经年”表达了怎样的感情?(2分)
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三、综合实践
13.语文教材中古诗词的分量,成为社会关注的焦点话题。中小学阶段背诵了那么多的古诗词,毕业以后还能记得多少?铭记在心的古诗词,工作后用不用得着?……就这些问题,《南国早报》做了一次网上问卷调查,同时采访了教育界人士。
您认为中小学语文课本中,是否有必要
让学生学中国古典诗词?
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　　请你用自己的语言将图片描述清楚,并阐明你的观点。(不少于150字)
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23　诗词曲五首
1. B　
2. B　
3. A　
4.(1)十五从军征　八十始得归
(2)忽如一夜春风来　千树万树梨花开
(3)千古兴亡多少事　悠悠　不尽长江滚滚流
(4)人生自古谁无死　留取丹心照汗青
(5)惶恐滩头说惶恐　零丁洋里叹零丁
(6)峰峦如聚　波涛如怒
5.抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情和对朋友的惜别之情。
6.“忽”字不仅显示出边塞气象变幻的神奇,而且传达出诗人赏雪时惊喜的心声。 这两句诗以春花喻冬雪,联想奇特美妙,比喻新颖贴切。一片银白的世界,在诗人眼里,变幻成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光,给人的感受不是雪后奇寒,而是欣喜、暖意和生机。
7. D　
8.运用了比喻的修辞手法,用“风飘絮”来比喻南宋破碎的山河(无可挽回的败局),用“雨打萍”来比喻自己坎坷的身世,表达了诗人对国势危亡的担忧以及对自己命运的悲叹。
9.示例一:“逐”字有追逐的意思,突出了游人之多、兴致之高,表现了众人游春的热闹情景。
示例二:“出”字有飞出、荡出的意思,突出了打秋千人的情态,使画面富有盎然生机。
10.写出了词人旷达不羁、乐而忘形的情态。蕴含着词人追求欢乐、排遣苦闷的情感。
11.特点:文采出众,才华横溢。用意:突出了苏绾的才干,交代了“赴朔边”的原因;也蕴含了诗人对好友的离情别意。
12. 诗人设想离别之后苏绾的妻子会在家计算他的归期,劝说好友莫要长久不归,表达了诗人对友人的眷恋和期待他早归的情感。
13.本次调查共有199名读者参加,涉足多个领域,受访者以大专以上学历为主,近九成受访者毕业已经超过6年。受访者中九成以上的人认为有必要让学生学中国古典诗词,5.53%的人认为有没有都无所谓,仅3.02%的人认为没有必要。
观点示例一:我认为很有必要。中国古典诗词是中国古代文学的精粹,它所表达的是诗人对当时社会生活、人生哲理的感受和认知,也是中国几千年来的智慧结晶,它能教会我们文学写作的方法,培养我们的审美情趣,同时也能教给我们做人做事之道。它还能陶冶情操,培养语感,对作文写作有着重要作用。另外,它也是中华民族的文化遗产,需要继承和发展,所以中小学生有必要学习中国古典诗词。
观点示例二:我认为很有必要。中国古典诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的祖先留给我们的宝贵财富。这些杰出的古诗词之所以历经千年还被传唱,那是因为它们是古代文化的精髓所在,那些深刻的内涵、精练的词句是我们取之不尽、用之不竭的珍贵宝藏。