人教版七年级上册地理 4.1人口与人种 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册地理 4.1人口与人种 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 380.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 10:59:09 | ||
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文档简介
地理七年级上册第四章第一节人口与人种
一、设计理念：
1、教材分析
本节课教学方面的知识任务主要有三个：一是了解世界人口的增长，二是知道世界人口的分布，三是举例说出世界人口问题，本课的教学设计本着从学生生活实际出发，以倡导学生主动参与、合作学习，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
2、学生分析
七年级学生对世界人口的数量和一些人口问题比较了解，但对人口分布情况不是很清楚，在课堂上教师要分清主次，层层递进，运用分组、讨论等多种教学方式辅助教学本
3、教学目标：
知识与技能：1.学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
2.通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
3.根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
4．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。
情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观和人地观。
4、重点：1.世界人口增长、分布的特点。
2.世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
5、难点：世界人口的分布及原因。
6、教学手段：多媒体辅助教学。
二、教学过程：
（一）导入新课（3’）
【导入】：地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”， 在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。作为生活在地球村的居民,我们应该对世界人口的数量、增长和分布等知识有所了解。今天我们就先学习第四章居民与聚落的第一节，人口与人种。
（二）讲授新课（35’）
1、世界人口的增长（10’）
提问 你知道现在地球上有多少人吗？
［媒体］资料：“地球村第七十亿位居民诞生10月31日凌晨，将成为象征性的全球第70亿名成员之一的婴儿在菲律宾降生。丹妮卡·卡马乔在媒体聚光灯的环绕下，于31日零点前2分钟在菲律宾首都马尼拉一家医院降生。她将成为全球范围内几名被宣布成为象征性的世界第70亿人口的婴儿之一。”
［总结过渡］:世界人口已经突破70亿了,这是一个多么庞大的数字啊,相当于4个半的中国人口,世界人口的数量自有记录以来,总趋势是不断增长的,但是不同的历史时期,人口数量的增长特点不同.
［媒体］“世界人口增长曲线”图，学生讨论：地球上的人口总数是怎样变化的？
学生观察思考回答
从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前，世界人口已超过了70亿，到2050年左右将达到90亿。
人口数/亿
每增加10亿所需的时间/年
10-20
100
20-30
30
30-40
15
40-50
12
50-60
12
60-70
12
［媒体］“世界人口增长示意图” 学生看图完成活动，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增加10亿所需的时间，答案填入右表中，然后看看这些数值的变化规律。
组织学生以学习小组进行讨论，使学生进一步认识和印证从1830年到2011年世界人口增长的变化趋势：从1830年到2011年世界人口每增长10亿人口所需的时间越来越短，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度越来越快。
提问 1.为什么人口增长越来越快？
2.人口增长的快慢用什么衡量呢？
［引导启发：］中国有句古话“人生七十古来稀”，说明旧中国人的寿命很短，约平均33岁。目前，我国人的平均寿命男68岁，女为71岁。旧中国婴儿死亡率很高，许多贫困家庭生育六、七个孩子中仅能成活一、二个。而现在的婴儿死亡率已降至非常低的水平。
组织学生讨论交流，引导学生认识随着现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。
提问：人口自然增长率与什么有关？
［媒体］出示人口自然增长率、出生率、死亡率的公式并思考当人口自然增长率大于0、等于0、小于0时分别是什么意思？
学生总结：人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
［媒体］练习1、某地区2007年,平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，该地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？人口是增加还是减少？（出生率：2.5%、死亡率：1%、自然增长率：1.5%、人口在增加）
练习2、计算尼日利亚、巴西、中国、德国四个国家的人口出生率、死亡率和和自然增长率
学生分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所得的数据填入表中。
国家
出生率
死亡率
自然增长率
中国
1.2
0.7
0.5
巴西
1.7
0.7
1.0
德国
0.8
1.0
-0.2
尼日利亚
4.2
1.7
2.5
组织学生根据计算所得的数据讨论下列问题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的。
（1）比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。（最大的是尼日利亚，次之是巴西，第三是中国，最小的是德国）
（2）尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率，与其他三个国家相比较有何特点？（高出生率、高死亡率、高增长率）
（3）德国的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的？（人口自然增长率为负值，表明德国的人口在减少）
［小结］：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。一般来说，发展中国家人口增长快，发达国家人口增长慢，我们再来看一下“世界各大洲人口自然增长率图”
［媒体］“世界各大洲人口自然增长率图”，读图思考：
（1）哪个洲的人口自然增长率最高？（非洲）
（2）哪个洲的人口自然增长率最低？（欧洲）
（3）哪个洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（没有常住人口）
［教师总结］：从地区分布看，欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现了负增长；亚洲、非洲和拉丁美洲，人口自然增长率较高。
［过渡］：一个地区的人口增长，除了受到人口自然增长的影响外，还受到人口迁移等因素的影响，北美是世界上重要的人口迁入地，因此，北美的人口增长率比欧洲快的多。世界各地人口增长不同，人口的分布也不同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少，那世界各地的人口是怎样分布的呢？
2、世界人口的分布（15’）
［教师承接］：人口的疏密程度可用人口密度来表示。
讲述：人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。
［媒体］学生填写下表
地区
面积/平方千米
人口数/人
人口密度
A
12500
100万
80
B
10000
160万
160
［小结］：从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。
提问：世界哪些地区稀疏，哪些地区密集?
［媒体］指导学生对照“世界人口分布图”找出人口稠密区和人口稀疏区并分析其原因？
a、世界人口稠密区 ：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲的东部
(1)、从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。
(2)、社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。
从世界人口分布图上看，人口稠密区主要分布在中低纬度近海平原地区。
b、世界人口稀疏区 ：
(1)、极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；
(2)、气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；
(3)、终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；
(4)、地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。
这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。
3、人口问题（10’）
［过渡］：通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗? 就在我们这一秒不经意间地球上又多了两个半人，每分钟就增加了152人；每小时增加9120人；每年就增加8000万。如果按照每年增长8000万，同学们动笔算一算在多少年以后人口可以再增加10亿呢？（13年）
［教师承接］ 据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；2050年，将达到90亿。
提问 全球人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？
学生回答
［媒体］略
人口过多，增长过快会带来社会问题、环境问题、资源问题
⑴社会问题：交通拥挤、住房拥挤、就业困难、饥饿贫困
⑵环境问题：垃圾污染——垃圾成堆，污染环境，占用土地
水污染——人口增多，从而加大工业生产度，排放污水随之增加，污染水体
大气污染——工厂排放的浓烟，废气污染大气
以上三大污染统称工业“三废”污染
⑶资源问题：开荒种地——人多地少，为解决吃饭，不得不毁林开荒——水土流失。
人均占有资源量少——由于人多，总量虽然丰富，但人均不足.
思考：人口增长过快不好，那人口增长过慢好不好？
学生讨论：不好
提问 人口增长过慢会带来哪些问题呢？
学生回答
［师生小结］
① 劳动力不足；
② 国防兵力不足；
③ 老龄化问题；（老年人口增加，用于老年人的退休金、养老金增加，加重社会负担。）
举例：比如日本就是世界上老年人自杀率最高的国家。
原因：老年人增加，用于老年人的福利基金减少，生活孤单、困难、没保障，所以选择自杀。
提问： 人口增长过快、过慢都会带来问题，那请问人口应该怎样发展，才科学呢？
学生回答：人类应该控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
［教师小结］：各个国家根据人口增长快慢的不同，会制定一些政策，有的国家人口增长过快，就会采取实行生育控制政策，比如我国和印度，印度为了控制人口增长采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。有人口停止增长或者人口不断减少的国家，则采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴。
（三）师生共同总结（3’）：
人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
（四）练习（5’）
1关于世界人口的分布，叙述正确的是：（ ）
A、世界人口稠密地区都分布在发展中国家
B、世界上的大平原都是人口稠密地区
C、世界人口自然增长率最高的大洲是欧洲
D、世界人口稀疏地区有热带雨林区、沙漠地区、高纬度地区和高原、山区等自然条件 恶劣地区
2目前世界人口已超过( )
A、40亿 B、50亿
C、60亿 D、70亿
3衡量人口疏密程度的指标是（ ）
A、人口密度
B、人口出生率
C、人口自然增长率
D、人口总数
4欧洲人口稠密的原因主要是（ ）
A、自然条件优越、农业发展较早
B、工业发展较早、经济发达
C、地势低平，气候温暖少雨
D、河湖众多，常泛滥成灾
5亚洲东部和南部是人口稠密区，原因是 面积广阔，
气候 ，此外，从历史上看，这里 发展较早，养育了众多人口。
6某地区面积2000平方千米，人口为40万，请计算出该地区的人口密度。
7从南、北半球看，人口稠密区分布在 半球；从纬度位置，人口稠密区位于
；从沿海和内陆来看，人口大部分分布在 。
8请说出几个人口稀疏区
（五）作业（1’）
以小组为单位，总结一份课堂笔记
一、设计理念：
1、教材分析
本节课教学方面的知识任务主要有三个：一是了解世界人口的增长，二是知道世界人口的分布，三是举例说出世界人口问题，本课的教学设计本着从学生生活实际出发，以倡导学生主动参与、合作学习，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
2、学生分析
七年级学生对世界人口的数量和一些人口问题比较了解，但对人口分布情况不是很清楚，在课堂上教师要分清主次，层层递进，运用分组、讨论等多种教学方式辅助教学本
3、教学目标：
知识与技能：1.学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
2.通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
3.根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
4．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。
情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观和人地观。
4、重点：1.世界人口增长、分布的特点。
2.世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
5、难点：世界人口的分布及原因。
6、教学手段：多媒体辅助教学。
二、教学过程：
（一）导入新课（3’）
【导入】：地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”， 在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。作为生活在地球村的居民,我们应该对世界人口的数量、增长和分布等知识有所了解。今天我们就先学习第四章居民与聚落的第一节，人口与人种。
（二）讲授新课（35’）
1、世界人口的增长（10’）
提问 你知道现在地球上有多少人吗？
［媒体］资料：“地球村第七十亿位居民诞生10月31日凌晨，将成为象征性的全球第70亿名成员之一的婴儿在菲律宾降生。丹妮卡·卡马乔在媒体聚光灯的环绕下，于31日零点前2分钟在菲律宾首都马尼拉一家医院降生。她将成为全球范围内几名被宣布成为象征性的世界第70亿人口的婴儿之一。”
［总结过渡］:世界人口已经突破70亿了,这是一个多么庞大的数字啊,相当于4个半的中国人口,世界人口的数量自有记录以来,总趋势是不断增长的,但是不同的历史时期,人口数量的增长特点不同.
［媒体］“世界人口增长曲线”图，学生讨论：地球上的人口总数是怎样变化的？
学生观察思考回答
从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前，世界人口已超过了70亿，到2050年左右将达到90亿。
人口数/亿
每增加10亿所需的时间/年
10-20
100
20-30
30
30-40
15
40-50
12
50-60
12
60-70
12
［媒体］“世界人口增长示意图” 学生看图完成活动，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增加10亿所需的时间，答案填入右表中，然后看看这些数值的变化规律。
组织学生以学习小组进行讨论，使学生进一步认识和印证从1830年到2011年世界人口增长的变化趋势：从1830年到2011年世界人口每增长10亿人口所需的时间越来越短，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度越来越快。
提问 1.为什么人口增长越来越快？
2.人口增长的快慢用什么衡量呢？
［引导启发：］中国有句古话“人生七十古来稀”，说明旧中国人的寿命很短，约平均33岁。目前，我国人的平均寿命男68岁，女为71岁。旧中国婴儿死亡率很高，许多贫困家庭生育六、七个孩子中仅能成活一、二个。而现在的婴儿死亡率已降至非常低的水平。
组织学生讨论交流，引导学生认识随着现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。
提问：人口自然增长率与什么有关？
［媒体］出示人口自然增长率、出生率、死亡率的公式并思考当人口自然增长率大于0、等于0、小于0时分别是什么意思？
学生总结：人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
［媒体］练习1、某地区2007年,平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，该地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？人口是增加还是减少？（出生率：2.5%、死亡率：1%、自然增长率：1.5%、人口在增加）
练习2、计算尼日利亚、巴西、中国、德国四个国家的人口出生率、死亡率和和自然增长率
学生分别计算表中四国的出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所得的数据填入表中。
国家
出生率
死亡率
自然增长率
中国
1.2
0.7
0.5
巴西
1.7
0.7
1.0
德国
0.8
1.0
-0.2
尼日利亚
4.2
1.7
2.5
组织学生根据计算所得的数据讨论下列问题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的。
（1）比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。（最大的是尼日利亚，次之是巴西，第三是中国，最小的是德国）
（2）尼日利亚这个国家的出生率、死亡率和自然增长率，与其他三个国家相比较有何特点？（高出生率、高死亡率、高增长率）
（3）德国的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的？（人口自然增长率为负值，表明德国的人口在减少）
［小结］：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。一般来说，发展中国家人口增长快，发达国家人口增长慢，我们再来看一下“世界各大洲人口自然增长率图”
［媒体］“世界各大洲人口自然增长率图”，读图思考：
（1）哪个洲的人口自然增长率最高？（非洲）
（2）哪个洲的人口自然增长率最低？（欧洲）
（3）哪个洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（没有常住人口）
［教师总结］：从地区分布看，欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现了负增长；亚洲、非洲和拉丁美洲，人口自然增长率较高。
［过渡］：一个地区的人口增长，除了受到人口自然增长的影响外，还受到人口迁移等因素的影响，北美是世界上重要的人口迁入地，因此，北美的人口增长率比欧洲快的多。世界各地人口增长不同，人口的分布也不同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少，那世界各地的人口是怎样分布的呢？
2、世界人口的分布（15’）
［教师承接］：人口的疏密程度可用人口密度来表示。
讲述：人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。
［媒体］学生填写下表
地区
面积/平方千米
人口数/人
人口密度
A
12500
100万
80
B
10000
160万
160
［小结］：从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。
提问：世界哪些地区稀疏，哪些地区密集?
［媒体］指导学生对照“世界人口分布图”找出人口稠密区和人口稀疏区并分析其原因？
a、世界人口稠密区 ：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲的东部
(1)、从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。
(2)、社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。
从世界人口分布图上看，人口稠密区主要分布在中低纬度近海平原地区。
b、世界人口稀疏区 ：
(1)、极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；
(2)、气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；
(3)、终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；
(4)、地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。
这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。
3、人口问题（10’）
［过渡］：通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗? 就在我们这一秒不经意间地球上又多了两个半人，每分钟就增加了152人；每小时增加9120人；每年就增加8000万。如果按照每年增长8000万，同学们动笔算一算在多少年以后人口可以再增加10亿呢？（13年）
［教师承接］ 据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；2050年，将达到90亿。
提问 全球人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？
学生回答
［媒体］略
人口过多，增长过快会带来社会问题、环境问题、资源问题
⑴社会问题：交通拥挤、住房拥挤、就业困难、饥饿贫困
⑵环境问题：垃圾污染——垃圾成堆，污染环境，占用土地
水污染——人口增多，从而加大工业生产度，排放污水随之增加，污染水体
大气污染——工厂排放的浓烟，废气污染大气
以上三大污染统称工业“三废”污染
⑶资源问题：开荒种地——人多地少，为解决吃饭，不得不毁林开荒——水土流失。
人均占有资源量少——由于人多，总量虽然丰富，但人均不足.
思考：人口增长过快不好，那人口增长过慢好不好？
学生讨论：不好
提问 人口增长过慢会带来哪些问题呢？
学生回答
［师生小结］
① 劳动力不足；
② 国防兵力不足；
③ 老龄化问题；（老年人口增加，用于老年人的退休金、养老金增加，加重社会负担。）
举例：比如日本就是世界上老年人自杀率最高的国家。
原因：老年人增加，用于老年人的福利基金减少，生活孤单、困难、没保障，所以选择自杀。
提问： 人口增长过快、过慢都会带来问题，那请问人口应该怎样发展，才科学呢？
学生回答：人类应该控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
［教师小结］：各个国家根据人口增长快慢的不同，会制定一些政策，有的国家人口增长过快，就会采取实行生育控制政策，比如我国和印度，印度为了控制人口增长采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。有人口停止增长或者人口不断减少的国家，则采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴。
（三）师生共同总结（3’）：
人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
（四）练习（5’）
1关于世界人口的分布，叙述正确的是：（ ）
A、世界人口稠密地区都分布在发展中国家
B、世界上的大平原都是人口稠密地区
C、世界人口自然增长率最高的大洲是欧洲
D、世界人口稀疏地区有热带雨林区、沙漠地区、高纬度地区和高原、山区等自然条件 恶劣地区
2目前世界人口已超过( )
A、40亿 B、50亿
C、60亿 D、70亿
3衡量人口疏密程度的指标是（ ）
A、人口密度
B、人口出生率
C、人口自然增长率
D、人口总数
4欧洲人口稠密的原因主要是（ ）
A、自然条件优越、农业发展较早
B、工业发展较早、经济发达
C、地势低平，气候温暖少雨
D、河湖众多，常泛滥成灾
5亚洲东部和南部是人口稠密区，原因是 面积广阔，
气候 ，此外，从历史上看，这里 发展较早，养育了众多人口。
6某地区面积2000平方千米，人口为40万，请计算出该地区的人口密度。
7从南、北半球看，人口稠密区分布在 半球；从纬度位置，人口稠密区位于
；从沿海和内陆来看，人口大部分分布在 。
8请说出几个人口稀疏区
（五）作业（1’）
以小组为单位，总结一份课堂笔记