环境对生物的影响
【学习目标】
1．举例说出影响生物生存的环境因素。
2．举例说明生物之间有密切的联系。
3．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4．形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【学习重点】
1．说出影响生物生存的环境因素。
2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
【学习难点】
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
【学习过程】
问题导学：
生物并不是孤立地生活在生物圈中，它们的生存依赖一定的环境，环境的变化也会对它们产生影响，今天我们就来学习环境对生物的影响。
一、影响生物生活的环境因素
1．勇敢地说一说：
影响生物生活的环境因素有哪些？请你根据自己的生活经验，说说自己的想法。（温馨提示：你可以以具体的某种生物为例，说说影响它生活的环境因素。）
2．总结分类：
能不能把你们刚刚说到的这些因素分分类？
二、非生物因素对生物的影响
首先我们来看看非生物因素对生物的影响，那么非生物因素怎样影响生物生活呢？我们可以通过实验来探究。
为了弄清楚影响鼠妇生活的环境因素，你应该怎么做？
1．小组讨论：
探究影响鼠妇生活的环境因素，说说自己的想法。（要求：根据自己的生活经验。）
2．总结：（结合课本内容，完善自己的想法）
（1）探究的一般过程是：
（2）设计对照实验时应注意：
三、生物因素对生物的影响
1．各抒己见。
生物生活除受环境影响外，还受到其他生物的影响，你能根据自己的生活经验说说生物与生物之间的关系吗？
2．共同总结。
生物与生物之间的关系，总结来有 、 、 等等。
【达标检测】
1．在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ）
A．温度 B．土壤 C．草 D．水分
2．青岛是美丽的海滨城市，有丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。海洋植物的这种分层主要受（ ）的影响。
A．阳光 B．温度 C．气体 D．盐度
3．热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境十分优越。这主要是和下列哪项因素有关（ ）
A．水和温度 B．阳光和温度 C．水和空气 D．水和肥沃的土壤
4．在实验探究活动中，当你得出的实验结果与科学结论不相符时，应该（ ）
A．实事求是，坚持自己的结论
B．问其他同学，将他们的实验结果填在自己的实验报告中
C．与其他同学交流，反思自己的实验过程，再重复做几次
D．询问老师，以老师的观点为准
5．我国北方大部分地区普遍种植的小麦是冬小麦，如果改为春季播种，则小麦不能正常抽穗结实。这主要是受哪种因素的影响？（ ）
A．阳光 B．温度 C．氧气 D．水分
6．影响小麦生长的非生物因素有（ ）
A．二氧化碳、水、昆虫青蛙等 B．耕牛、农民、农业害虫等
C．空气、阳光、水、杂草等 D．空气、阳光、水、土壤、肥料等
7．在探究“光对鼠妇的影响”的实验中，保证实验顺利进行的关键因素是（ ）
A．适宜的温度 B．潮湿的环境 C．充足的空气 D．充足的食物
8．同一品种长势相同的两盆观赏植物“虎刺梅”，放在窗台上的花苞颜色鲜红，而放在客厅里的花苞颜色较淡，你认为主要的影响因素是（ ）
A．风 B．温度 C．阳光 D．水分
9．在森林中，上层为高大的乔木，下层为草木，导致植物垂直分布的主要环境因素是（ ）
A．水分 B．温度 C．阳光 D．动物
10．两种具有共同生活习性的生物生活在一起时，它们之间最可能出现的现象是（ ）
A．捕食 B．共生 C．寄生 D．竞争
11．在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ）
A．分组实验 B．重复实验 C．独立实验 D．对照实验
12．科学实验的重要一环是进行科学实验的设计，科学实验设计的正确步骤应为（ ）
①充分占有资料 ②设计合理方案 ③明确实验目的 ④进行科学实验
A．③①④ B．①③② C．③①② D．③①②④
13．成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物的 关系。蜜蜂群中有着明确的分工，这种现象属于 。水稻与草的关系是 ，羊与草的关系是 。
14．如果你翻动花园。庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁。长椭圆形。灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整。
（1）提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗？
（2）做出假设： 。
（3）制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是 。如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇是否可以得出准确的结论？为什么？
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：
环境
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
明亮
0只
1只
2只
0只
2只
阴暗
10只
9只
8只
10只
8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？
从中得出的实验结论是 。
（5）表达和交流。
【学习反思】
通过本节的学习你的收获是：
你的困惑是：
生物对环境的适应和影响
【学习目标】
举例说出生物对环境的适应和影响。
【学习重难点】
生物对环境的适应和影响。
【学习过程】
一、自主学习方案
1．环境中的每种生物，都具有与其 相适应的形态结构和生活方式。生物的 是普遍存在的。
2．生物在不断适应变化的环境，也是在不断进化，从而 和 着环境。在生物与环境 的漫长过程中，造就了欣欣向荣的生物圈。
二、学习任务
生物环境的适应和影响：
1．生物对环境适应的实例。
2．蚯蚓对环境的适应和影响（它的穴居生活是适应；改良土壤。产生的粪便是天然生物肥等是影响）
3．生物对环境适应的特点：
（1）生物对环境的适应是普遍存在的（现存的每一种生物，都有与环境相适应的形态结构和生活方式，这些适应性特征都是生物在生存发展中逐渐形成的。（如保护色。警戒色。拟态等）
（2）生物对环境的适应是相对的，只是一定程度的适应，并不是绝对的。完全的适应，更不是永久性的适应，即每种生物只能适应一定的环境而不是适应所有的环境。它们对每一种环境因素都有一定的耐受范围。
【达标检测】
1．下列影响玉米生存的因素中，属于生物因素的是（ ）
A．阳光 B．害虫 C．水分 D．温度
2．竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（ ）
A．生物对环境的影响 B．环境对生物的制约
C．生物对环境的适应 D．环境对生物的适应
生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1．说明生态系统的概念。
2．出生态系统的组成。
3．描述生态系统中生物部分与非生物部分之间相互影响的关系，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。
4．描述生态系统中的食物链和食物网。
5．理解生态系统具有一定的自动调节能力。
【学习重难点】
（一）重点：
1．出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
（二）难点：
1．描述生态系统中生物部分与非生物部分之间相互影响的关系，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
【学习过程】
情境导入：
小学科学中学过食物链，谁能说出一条食物链。
（一）学习任务一：描述生态系统的概念。
1．什么是生态系统？
2．小组合作说出身边的生态系统。
（二）学习任务二：描述生态系统的组成。
自学教材，分析教材中的图片，讨论图片下的问题。
1．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
2．生态系统包括哪几部分？
3．你是如何理解生产者、消费者、分解者三者之间关系的？
（三）学习任务三：观察生产者、消费者之间吃与被吃的关系，描述食物链和食物网。
分析右图思考下列问题。
1．你能说出图中的食物链吗？
2．最长的食物链是哪条？
3．假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
4．生态系统中的物质和能量沿什么流动？
多种多样的生态系统
【学习目标】
1．描述生态系统的类型及特点。
2．发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
3．确立保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
【学习重难点】
1．描述生态系统的类型及特点。
2．培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
【学习过程】
（一）预习检测。
1．科学家把地球上的生态系统划分为两大类： 生态系统和 生态系统。前者是指生物在 中 形成的各种生态系统，后者是指在 或 的环境中形成的生态系统。前者包括 生态系统、 生态系统和介于两者之间的 生态系统等；后者包括 生态系统、 生态系统、 生态系统等。
2．生态系统是一个动态变化的系统。其中 是比较稳定的成分，构成了这个生态系统的基础。 则是最不稳定的成分。
3．生态系统还是一个 的系统。这片树林不仅有外面的物种进进出出，还与外界不断进行 的交流，同时受到更大的环境因素的影响。
（二）探究解惑。
1．阅读课本内容，说出各个生态系统的分布、动植物种类及其作用。
2．阅读课本调查内容，尝试完成调查活动，并写出调查报告。（参看实验探究报告册内容）
（三）典型例题。
椋鸟喜食枸杞的果实，椋鸟对枸杞是（ ）
A．有害的 B．有益的 C．无害无益 D．有益有害
解析：椋鸟喜食枸杞的果实，两者之间似乎是受益者与受害者之间的关系。其实，椋鸟吃下多肉的果实后，枸杞的种子不被椋鸟消化，随椋鸟的粪便被传播到各处，这样椋鸟帮助枸杞传播了种子，对枸杞的繁殖后代是有益的。
答案：B
（四）随堂练习。
1．（2010 宿州）具有涵养水源、保护水土功能，有“绿色水库”之称的生态系统是（ ）
A．淡水生态系统 B．海洋生态系统 C．湿地生态系统 D．森林生态系统
2．黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物，一般生活在哪种类型的生态系统中（ ）
A．草原生态系统 B．森林生态系统 C．湿地生态系统 D．海洋生态系统
3．海洋生态系统中植物绝大部分是（ ）
A．浮游植物 B．大型海藻 C．海带 D．底部的水草
4．城市生态系统的主体是（ ）
A．人 B．绿色植物 C．高楼大厦 D．动物
5．（2010 烟台）具有净化水源、蓄洪抗旱作用的生态系统是（ ）
A．草原生态系统 B．森林生态系统 C．淡水生态系统 D．湿地生态系统
【达标检测】
1．生态平衡最容易被破坏的是（ ）
A．温带草原 B．湖泊草甸 C．北极冻原 D．热带雨林
2．森林生态系统中最不稳定的成分是（ ）
A．高大乔木 B．低矮灌木 C．细菌、真菌 D．大型动物
3．（2006 徐州）在陆地生态系统中，生物种类多，结构复杂，自动调节能力强的是（ ）
A．草原生态系统 B．沙漠生态系统 C．农田生态系统 D．森林生态系统
4．（2010 龙岩）右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中，能量流动的方向是（ ）
A．甲→乙→丙 B．丙→乙→甲 C．甲→丙→乙 D．乙→丙→甲
5．（2010 金华）右图是某农场创建的生态型种养殖模式图。据图分析，下列说法错误的是（ ）
A．蔬菜在白天能为牛提供氧气 B．蔬菜在白天只能进行光合作用
C．蔬菜可以作为牛的食物 D．牛粪可以作为蔬菜的肥料
6．（2010 衢州）右图是科学家根据相关研究绘制的60万年以来大气中二氧化碳含量变化和全球温度变化的图线，据图分析可得（ ）
A．大气中二氧化碳的变化引起全球温度的变化
B．全球温度的变化引起大气中二氧化碳的变化
C．全球温度的变化与大气中二氧化碳的变化有一定的关系
D．全球温度的变化与大气中二氧化碳的变化没有关系
生物圈是最大的生态系统
【学习目标】
1．描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分。
2．①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
3．发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
4．增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
【学习重点】
确立保护生物圈的意识。
【学习难点】
阐明生物圈是最大的生态系统。
【学习过程】
一、课前预习
1．地球表层生物和生物的生存环境构成了______，它是______________共同的家园。
2．生物圈的范围：_________的底部、__________的大部、__________的表面。
3．__________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
二、导入新课
上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗？
三、合作探究
（一）利用课本插图或挂图，阅读课本，回答下列问题：
1．生物圈的厚度约有多少？
2．说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
3．生物圈中的三个圈层是截然分开的吗？
（二）生物圈是一个统一的整体。
阅读课本，回答下列各题：
1．据教材的资料，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？
2．课本的资料，说说你有何启发？
3．请你结合图画，回答下列问题。
（1）作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？
（2）每年5月22日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。
四、拓展创新
下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。
【达标检测】
1．地球上最大的生态系统是（ ）
A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统
2．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ）
A．DDT挥发性极强
B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的
C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的
D．考察队把DDT带到南极
3．城市生态系统的主体是（ ）
A．人 B．绿色植物 C．高楼大厦 D．动物
4．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（ ）
A．海洋生态系统 B．农田生态系统
C．森林生态系统 D．淡水生态系统
5．近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（ ）
A．大气中的二氧化碳增多 B．工业和生活废水大量排入海洋
C．树木的大量砍伐 D．海洋石油开采
6．下列那种生态系统的自动调节能力最强（ ）
A．呼伦贝尔大草原 B．青海湖
C．人工蔬菜大棚 D．西双版纳热带雨林
7．黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中（ ）
A．森林生态系统 B．草原生态系统
C．农田生态系统 D．池塘生态系统
8．写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。
①鲨鱼和带鱼 ②高粱和玉米 ③狼和鹿
④松鼠和啄木鸟 ⑤芦苇和鲤鱼 ⑥沼泽植物
9．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：
（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。
（2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。
（3）草原生态系统的特点是 。
（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？
参考答案：
学习过程
一、课前预习
1．生物圈 所有生物
2．大气圈 水圈 岩石圈
3．关联 关联 河流 森林 草原 农田 湖泊 湿地 海洋
4．生物圈
三、合作探究
（一）1.20千米。
2．大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。几乎到处都有生物。岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切“陆生生物”的立足点。森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌、人等。
3．不是截然分开的，例如，水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水。
（二）1．略。
2．森林生态系统 涵养水源、保持水土 干旱 多水和过湿 沼泽 净化水源 蓄洪抗旱
（三）1．河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每个生态系统都与周围的生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。从非生物因素来说，地球上的生态系统都受这些因素的影响。从地域关系来说，从生态系统的生物来说，各类生态系统也是相互关联的。生物圈是一个统一的整体。
2．生态系统之间是相互关联的，它们共同组成一个统一的整体——生物圈。人对某个生态系统的影响最后都会延伸到生物圈，人的影响是全球性的。
3．略
四、拓展创新
1．游泳—C—淡水攀援—B—森林猎捕—A—草原泥沼行走—D—湿地
达标检测
1．B 2．C 3．A 4．C 5．B 6．D 7．B
8．①鲨鱼和带鱼——海洋生态系统
②高粱和玉米——农田生态系统
③狼和鹿——草原生态系统
④松鼠和啄木鸟——森林生态系统
⑤芦苇和鲤鱼——淡水生态系统
⑥沼泽植物——湿地生态系统
9．（1）分解者
（2）草→鼠→蛇→鹰
（3）年降雨量很少，缺乏高大的植物。
（4）保护植被；爱惜动物。
