人教版七年级生物上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件(共43张PPT 两课时)
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件(共43张PPT 两课时) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 8.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 14:53:46 | ||
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文档简介
(共43张PPT)
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）
教学目标
知识目标：
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物
2.运用实验的方法检验绿色植物在光下制造有机物
技能目标：
实验—绿叶在光照下制造有机物
情感态度价值观：
认同绿色植物在光照下制造有机物对生物圈的重要意义
课本116页，想一想议一议中，绿色植物与青蛙的颜色几乎一模一样，对青蛙由什么重要作用？
知识导入：
答：绿色植物为青蛙提供隐蔽的栖息环境，并为青蛙提供食物来源——昆虫。
它们与植物有什么关系吗？
植物为什么是生物圈中的生产者？
绿色植物
有机物
（淀粉等）
绿色植物通过光合作用制造有机物
1．绿叶制造的有机物是淀粉吗？
2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
提出问题：
1．绿叶制造的有机物是淀粉
2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
作出假设：
实验：绿叶在光下制造有机物
绿色植物通过光合作用制造有机物
温故旧实验──归纳设计重点──知新本实验
变量为：( )
将叶片的一部分( )，部分( )
将植物的（ ）个叶片进行相同实验，并且（ ）个组重复相同的实验。
光
照光
遮光
多
多
绿色植物通过光合作用制造有机物
设计探究实验：
控制单一变量
设置对照实验
重复多次
减小误差
一、绿叶在光下制造有机物
目的：
探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。
材料用具：
盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
试验步骤：
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。这一过程称为暗处理。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
1.为什么实验前要将绿叶
在黑暗处放置两三个小时
要耗尽叶片中的淀粉
2.为什么要用不透光的纸从上下两面都遮住叶片的一部分
为了设置对比，证明绿叶光合作用需要光
见光部分
未见光部分
变量： 。
光
P117
步骤2
为什么要脱去叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉变蓝的现象
温故知新
胚乳
子叶
遇碘变蓝是淀粉的特性
绿色植物在光下产生的有机物是 。
P117
遇碘液变成蓝色。
淀粉
说明：
淀粉
这个实验说明了什么问题？
叶绿体是光和作用的场所。
4、分析实验：
天竺葵叶片
绿色部分变蓝
脱去叶绿素后加碘
将观察到的实验结果记录在表中：
叶片颜色的变化
遮光的部分 没有遮光的部分
放入酒精内隔水加热
用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉
黄白色
绿色 黄白色
绿色 黄白色
蓝色
从实验可以看出，叶片的见光部分
遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘
液变蓝。
说明叶片的见光部分
产生了有机物——淀粉
在实验中，叶片未用黑纸片遮盖的
部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分
没有产生淀粉。
说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
你能设计一个光合作用必须有叶绿素才能进行的实验吗？
检查淀粉
银边吊兰
选一盆银边吊兰，因银边吊兰的叶片周边为白色，没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素，所以检查淀粉时，叶片周边不显蓝色，而中间显蓝色。
归纳：
光合作用的产物：
光合作用的条件：
光合作用的场所：
有机物（主要是淀粉）
光
叶绿体
光合作用的原料：二氧化碳和水
2、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？
答：因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。
二、光合作用
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
概念：
三、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
直接滴加碘液
先用酒精脱色
再滴加碘液
脱色的叶片
思考：酒精脱色重要吗？
小组讨论与交流
讨论并叙述绿叶在光下制造有机物的实验操作步骤和方法。
实施实验
实验操作
实验操作
1．把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
2．用黑纸片把叶片一部分的上下两面都遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3．几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，直至叶片变成黄白色。
5．用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6．稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。
暗处理,耗尽叶片中原来的淀粉
部分遮光，形成有光与无光的对照实验。
酒精脱色
漂洗后加碘液
颜色有黄白色变成蓝色。
实验结果与分析
只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。
实验结果与分析
调查：植物与食物
从营养价值的角度分析它们？
这些食物属于植物结构层次的那一层级？
植物主要储藏有机物的组织是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特点？
思考与交流
分析图表
植物细胞各部分结构的主要组成成分是有机物还是无机物？
这说明什么问题？
植物细胞结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核
主要
成分 纤维素 蛋白质 各种酶 核酸
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。
有机物用来构建生物体
思考与交流
有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请你谈谈你对这句话的理解。
归纳总结
1．实验：绿叶在光下制造有机物
（1）结果与分析：
叶片见光部分遇碘变蓝 ——有淀粉 —有光合作用
叶片见光部分遇碘不变蓝——无淀粉—无光合作用
（2）结论：
①光是进行光合作用的必要条件。
②光合作用制造了淀粉。
2．有机物用来构建植物体。
3．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
巩固练习
判断下列说法是否正确：
（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。（ ）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （ ）
（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它制造的有机物中。（ ）
（4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。（ ）
×
√
×
√
课后作业
1．光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究，请写出你们小组的实验方法、实验步骤及预期效果。
2．用思维导图的形式将本章知识进行总结，并尝试将本章内容与第一、二单元内容联系起来。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）
教学目标
知识目标：
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物
2.运用实验的方法检验绿色植物在光下制造有机物
技能目标：
实验—绿叶在光照下制造有机物
情感态度价值观：
认同绿色植物在光照下制造有机物对生物圈的重要意义
课本116页，想一想议一议中，绿色植物与青蛙的颜色几乎一模一样，对青蛙由什么重要作用？
知识导入：
答：绿色植物为青蛙提供隐蔽的栖息环境，并为青蛙提供食物来源——昆虫。
它们与植物有什么关系吗？
植物为什么是生物圈中的生产者？
绿色植物
有机物
（淀粉等）
绿色植物通过光合作用制造有机物
1．绿叶制造的有机物是淀粉吗？
2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
提出问题：
1．绿叶制造的有机物是淀粉
2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
作出假设：
实验：绿叶在光下制造有机物
绿色植物通过光合作用制造有机物
温故旧实验──归纳设计重点──知新本实验
变量为：( )
将叶片的一部分( )，部分( )
将植物的（ ）个叶片进行相同实验，并且（ ）个组重复相同的实验。
光
照光
遮光
多
多
绿色植物通过光合作用制造有机物
设计探究实验：
控制单一变量
设置对照实验
重复多次
减小误差
一、绿叶在光下制造有机物
目的：
探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。
材料用具：
盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
试验步骤：
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。这一过程称为暗处理。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
1.为什么实验前要将绿叶
在黑暗处放置两三个小时
要耗尽叶片中的淀粉
2.为什么要用不透光的纸从上下两面都遮住叶片的一部分
为了设置对比，证明绿叶光合作用需要光
见光部分
未见光部分
变量： 。
光
P117
步骤2
为什么要脱去叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉变蓝的现象
温故知新
胚乳
子叶
遇碘变蓝是淀粉的特性
绿色植物在光下产生的有机物是 。
P117
遇碘液变成蓝色。
淀粉
说明：
淀粉
这个实验说明了什么问题？
叶绿体是光和作用的场所。
4、分析实验：
天竺葵叶片
绿色部分变蓝
脱去叶绿素后加碘
将观察到的实验结果记录在表中：
叶片颜色的变化
遮光的部分 没有遮光的部分
放入酒精内隔水加热
用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉
黄白色
绿色 黄白色
绿色 黄白色
蓝色
从实验可以看出，叶片的见光部分
遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘
液变蓝。
说明叶片的见光部分
产生了有机物——淀粉
在实验中，叶片未用黑纸片遮盖的
部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分
没有产生淀粉。
说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
你能设计一个光合作用必须有叶绿素才能进行的实验吗？
检查淀粉
银边吊兰
选一盆银边吊兰，因银边吊兰的叶片周边为白色，没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素，所以检查淀粉时，叶片周边不显蓝色，而中间显蓝色。
归纳：
光合作用的产物：
光合作用的条件：
光合作用的场所：
有机物（主要是淀粉）
光
叶绿体
光合作用的原料：二氧化碳和水
2、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？
答：因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。
二、光合作用
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
概念：
三、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
直接滴加碘液
先用酒精脱色
再滴加碘液
脱色的叶片
思考：酒精脱色重要吗？
小组讨论与交流
讨论并叙述绿叶在光下制造有机物的实验操作步骤和方法。
实施实验
实验操作
实验操作
1．把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
2．用黑纸片把叶片一部分的上下两面都遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3．几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，直至叶片变成黄白色。
5．用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6．稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。
暗处理,耗尽叶片中原来的淀粉
部分遮光，形成有光与无光的对照实验。
酒精脱色
漂洗后加碘液
颜色有黄白色变成蓝色。
实验结果与分析
只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。
实验结果与分析
调查：植物与食物
从营养价值的角度分析它们？
这些食物属于植物结构层次的那一层级？
植物主要储藏有机物的组织是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特点？
思考与交流
分析图表
植物细胞各部分结构的主要组成成分是有机物还是无机物？
这说明什么问题？
植物细胞结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核
主要
成分 纤维素 蛋白质 各种酶 核酸
绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。
有机物用来构建生物体
思考与交流
有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请你谈谈你对这句话的理解。
归纳总结
1．实验：绿叶在光下制造有机物
（1）结果与分析：
叶片见光部分遇碘变蓝 ——有淀粉 —有光合作用
叶片见光部分遇碘不变蓝——无淀粉—无光合作用
（2）结论：
①光是进行光合作用的必要条件。
②光合作用制造了淀粉。
2．有机物用来构建植物体。
3．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
巩固练习
判断下列说法是否正确：
（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。（ ）
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （ ）
（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它制造的有机物中。（ ）
（4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。（ ）
×
√
×
√
课后作业
1．光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究，请写出你们小组的实验方法、实验步骤及预期效果。
2．用思维导图的形式将本章知识进行总结，并尝试将本章内容与第一、二单元内容联系起来。