一年级上册数学教案-8.3. 0的加、减法-苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.3. 0的加、减法-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-30 07:40:19 | ||
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文档简介
0的加、减法
1、教学目标
（1）经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。?
?（2）发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
?（3）感受数学与生活的联系,初步体会函数思想。
2、学情分析
?????? 有关0的加、减法,主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景,先让学生看懂图意,理解题意,联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。“想一想”是以例1、例2为基础,让学生思考、推理,根据0表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”练习,进一步帮助学生理解、掌握关于0的加、减法计算,初步认识其计算规律。
3、重点难点
教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点:认识有关0的加、减法的计算规律。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
师:今天老师给同学们带来了这样一份礼物,一起看屏幕,你们看到了什么?今天这节课我们一起来研究0的加减法。
活动2【讲授】引导探究
1.探究0的加法。
????师:左边花瓶里有几朵花?右边呢?学生自己探究后,指名汇报交流。
引导学生数一数,明确左边有5多花。
师:右边的花瓶里没有花,用数字几表示?为什么用“0”表示?明确:没有就用数字“0”表示。
生:左边有5朵花,右边没有花,一共还是5朵花。
师:仔细听一听,有一个数学问题,“两盆一共有多少朵?” ???
师:你会解决这个数学问题吗?用什么计算方法呢?你是怎么知道5+0=5?(板书5+0=5)
生:0是没有的,0是代表没有的,加上5朵还是5朵;学生齐读算式。
2.想想做做1
课件出示主题图。
师:先看看这幅图,告诉小朋友什么,再想想可以列什么算式。
师:左边没有,右边有4个桃子,会列式吗?
学生交流,教师并板书:0+4=4
师:下面我们不看图,我来写一个算式,你能算出得数吗?0+0等于几?指名交流,集体评价。
师指着黑板上的算式:现在黑板上有几个算式?声音小小地将这3个式子读读。我们学习数学要有数学的眼睛,你能看出这些算式隐藏着的秘密?
明确:0和一个数相加,还等于这个数。
2.探究有关0的减法
(1)课件出示主题图。
师:从图上,我们知道了什么?谁来说一说? ?
生:原来有3个小朋友,走了3个小朋友,还剩几个小朋友?
师:谁来列式?指名列式,集体评价。提问:原来有3个人,后来3个都走了,没有小朋友了,象这样从3个中去掉3个,我们就可以用什么方法计算?
3.想想做做2
课件出示主题图,学生看图,和同桌相互交流。
生:原来4个桃子,猴子吃了4个,还剩4—4=0。
师:谁知道5—5等于几?猜对了,你们真厉害!你怎么知道5—5=0?在生活中我们还会遇到这样的例子,你会举些例子吗?学生交流汇报,集体订正。
????师:0-0等于几呢?谁知道?为什么?指名交流,集体订正。
????师:仔细观察这几道算式,相同的两个数相减,结果等于多少?指出:相同的两个数相减,等于0.
活动3【练习】拓展应用
1.完成第3题。
????(1)让学生明确图意。
????(2)说出图意:原来有5只小鸟,飞走1只,还剩4只;飞走3只,还剩2只;飞走5只,还剩0只。
????(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。
(4)在书上填写,将算式读一遍。
2.延伸
课件出示4—4= ??4—0= ??4+0= ???0+4=;仔细观察,找到小规律,记在心里。出示另一组:3—3= ??3—0= ??3+0= ;根据你们发现的秘密,猜到老师下一题会出什么?
看着不准说,老师手指着。2—2= ???2—0= ???2+0= ????0+2=
3.完成第4题。
让学生直接在书上填写,体会。横着比一比,从三道算式能知道什么?再竖着比一比,从四道算式中能知道什么?
活动4【活动】课堂总结
通过今天这节课的学习,你学会了什么?
1、教学目标
（1）经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。?
?（2）发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
?（3）感受数学与生活的联系,初步体会函数思想。
2、学情分析
?????? 有关0的加、减法,主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景,先让学生看懂图意,理解题意,联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。“想一想”是以例1、例2为基础,让学生思考、推理,根据0表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”练习,进一步帮助学生理解、掌握关于0的加、减法计算,初步认识其计算规律。
3、重点难点
教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点:认识有关0的加、减法的计算规律。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话导入
师:今天老师给同学们带来了这样一份礼物,一起看屏幕,你们看到了什么?今天这节课我们一起来研究0的加减法。
活动2【讲授】引导探究
1.探究0的加法。
????师:左边花瓶里有几朵花?右边呢?学生自己探究后,指名汇报交流。
引导学生数一数,明确左边有5多花。
师:右边的花瓶里没有花,用数字几表示?为什么用“0”表示?明确:没有就用数字“0”表示。
生:左边有5朵花,右边没有花,一共还是5朵花。
师:仔细听一听,有一个数学问题,“两盆一共有多少朵?” ???
师:你会解决这个数学问题吗?用什么计算方法呢?你是怎么知道5+0=5?(板书5+0=5)
生:0是没有的,0是代表没有的,加上5朵还是5朵;学生齐读算式。
2.想想做做1
课件出示主题图。
师:先看看这幅图,告诉小朋友什么,再想想可以列什么算式。
师:左边没有,右边有4个桃子,会列式吗?
学生交流,教师并板书:0+4=4
师:下面我们不看图,我来写一个算式,你能算出得数吗?0+0等于几?指名交流,集体评价。
师指着黑板上的算式:现在黑板上有几个算式?声音小小地将这3个式子读读。我们学习数学要有数学的眼睛,你能看出这些算式隐藏着的秘密?
明确:0和一个数相加,还等于这个数。
2.探究有关0的减法
(1)课件出示主题图。
师:从图上,我们知道了什么?谁来说一说? ?
生:原来有3个小朋友,走了3个小朋友,还剩几个小朋友?
师:谁来列式?指名列式,集体评价。提问:原来有3个人,后来3个都走了,没有小朋友了,象这样从3个中去掉3个,我们就可以用什么方法计算?
3.想想做做2
课件出示主题图,学生看图,和同桌相互交流。
生:原来4个桃子,猴子吃了4个,还剩4—4=0。
师:谁知道5—5等于几?猜对了,你们真厉害!你怎么知道5—5=0?在生活中我们还会遇到这样的例子,你会举些例子吗?学生交流汇报,集体订正。
????师:0-0等于几呢?谁知道?为什么?指名交流,集体订正。
????师:仔细观察这几道算式,相同的两个数相减,结果等于多少?指出:相同的两个数相减,等于0.
活动3【练习】拓展应用
1.完成第3题。
????(1)让学生明确图意。
????(2)说出图意:原来有5只小鸟,飞走1只,还剩4只;飞走3只,还剩2只;飞走5只,还剩0只。
????(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。
(4)在书上填写,将算式读一遍。
2.延伸
课件出示4—4= ??4—0= ??4+0= ???0+4=;仔细观察,找到小规律,记在心里。出示另一组:3—3= ??3—0= ??3+0= ;根据你们发现的秘密,猜到老师下一题会出什么?
看着不准说,老师手指着。2—2= ???2—0= ???2+0= ????0+2=
3.完成第4题。
让学生直接在书上填写,体会。横着比一比,从三道算式能知道什么?再竖着比一比,从四道算式中能知道什么?
活动4【活动】课堂总结
通过今天这节课的学习,你学会了什么?