一年级上册数学教案-13 大于、小于和等于 浙教版

大于、小于和等于
教学目标
1．经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、>和<，理解其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。
2．体验和理解比较物体多少的基本方法，感受一一对应的思想，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能力。
教学重难点
教学重点：认识“>、<、=”及其含义
教学难点：会用符号描述所认识数的大小
教学过程
教师行为
学生行为
一、创设情境，激趣导入
老师这儿有两个文具盒，里面装的都是铅笔。
你知道哪个文具盒里的铅笔支数多吗？为什么不能知道？
怎样就知道哪个文具盒里的铅笔支数多了呢？这就用到比较。
今天我们就一起来学习比较数的大小。
二、新授
出示“森林运动会”场景
你知道图中的小动物是来做什么的吗？
那你能从这里知道些什么呢？
哪种动物的只数多，哪种动物的只数少？
（1）我们先来选择小兔和小猴比较
小兔用○表示，小猴用△表示，一只兔子对应一只猴子，谁能一眼看出谁多、谁少。
那么我们就说小猴和小兔同样多（板书：同样多）
它们只数同样多，我们就写成4=4。说明“=”是“等号”。跟着老师一起空写。大家一起读一读等式4=4。你现在知道4=4表示什么意思吗？
指导学生写等号
（2）我们再来比较小熊和小松鼠
小熊用□表示，小松鼠用△表示，一只小熊对应一只小松鼠，一个对一个比一比。
提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？
松鼠有几只？小熊有几只？
我们把它写成5>3，读作5大于
3．说明“>”是大于号。跟着老师一起空写。大家一起读一读等式5>3．谁来说一说5>3表示什么意思？
指导学生写“>”
（3）认识“少”和“<”
如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？看图想一想，同桌先试着说一说
小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少，可以写成3<5．（板书：3<5） “<”是“小于号”
记忆：尖尖对小数，开口对大数
三、巩固练习
1．想想做做练习题（PPT展示）
先试着填一填，再集体交流
说说谁比谁多，各是几个，写出的式子是怎样的？
2．想想做做练习题（PPT展示）
看图填一填，说说你是怎样比的。
3．想想做做第3题（PPT展示）
在○里填上“>”“<”或“=”。
先独立完成，再说说你是怎样想的。
四、全课小结
说说这节课你知道了什么？
看不到文具盒里面有几支铅笔
就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些。
这些小动物都是来参加森林运动会的
生1：参加运动会的有小猴，小兔，小熊和小松鼠
生2：小猴有4只，小兔有4只，小熊有3只，小松鼠有5只
生3：小熊最少，小松鼠最多
○ ○ ○ ○
△ △ △ △
一只兔子对应一只猴子，谁也没多余，它们的只数一样多
4=4
小猴和小兔同样多
先描红再独立写
□ □ □ □ □
△ △ △
一只小熊对一只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余，那就是小松鼠比小熊多
松鼠有5只，小熊有3只
先描红再独立写
小熊比小松鼠少
读一读，写一写
左边一题：△和○比，△比○多，△有4个，○有2个，写出的式子是4>2
3颗珠子比2颗珠子多，所以3大于2
生1：5颗珠子比2颗珠子多，所以5>2
生2：按从小到大的顺序排列，5在2的后面，所以5>2