2019秋人教版九年级上册 第七单元 课题1 燃烧与灭火 第1课时说课（15张PPT）

(共20张PPT)
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火

第一课时


【教学目标】
1、认识燃烧的条件，提高运用化学知识解决实际问题的能力；
2、通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；
3、能科学的认识燃烧对人类社会发展的作用，培养主动相互交流、彼此合作的意识。
【重点难点】
重点是燃烧的条件的探究。
难点是提出问题、分析问题、解决问题的能力以及知识迁移能力的培养。
本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件及学生分组实验，来突出重点、突破难点。
【说教法】
1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。
【说学法】
1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
3、自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。
提出问题 进行猜想
请根据已学知识和生活经验猜想一下燃烧需要什么条件？ 请结合具体事例谈一谈。
假设与猜想



设计方案
根据提供的药品设计方案
药品：酒精、水、蜡烛、小木条、煤炭、石子
仪器：酒精灯、火柴、镊子、烧杯
实验 猜想与假设 实验方案 实验现象 结论
一 物质是否可燃
二 可能与氧气有关

三 可能温度与度有关
1.燃烧需要可燃物
2.可燃物与氧气接触
3.温度达到可燃物
的着火点
探究燃烧的条件－－实验结论
燃烧的定义
通常所说的燃烧指的是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。
燃烧的特征
发光、发热、氧化反应。
分小组讨论归纳：
（1）请你预测该实验的现象是什么？谈谈你的推测理由。
（2）通常保存少量白磷的方法是？
如下图所示，在500mL的烧杯中注入400mL90℃的热水，并投入一小块白磷（着火点约为40℃）。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷（着火点240℃），另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
（
应用拓展　深化理解
课后延伸
通过网上搜索或实际调查各种灭火的方法及原理，并了解各种灭火器的应用及使用方法，并填写调查活动表。
实践活动表
活动名称
姓名———— 班级————
灭火的方法（生活中各种灭火的实例）
灭火的原理
灭火器的种类及使用范围
灭火器的种类及使用范围灭火器的使用方法
【说教学设计反思 】
1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究实验。
3、习题的选取有梯度，选取知识覆盖面很全的习题对学生加以演练。我认为这样的习题练习基本达到了课标要求。
4、突破重难点要做到心中有数，学生学习过程的难点更要提前预设，以往的教学经验告诉我，学生在此段内容的学习难点是对“着火点”的认识：处理方法是专题演练，并在此处重点点拨，起到画龙点晶的作用。
板书设计
燃烧
条件
1、可燃物
2、可燃物与氧气（空气）接触
3、温度达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）
理解：1、燃烧 2、着火点