课 题
学
情
分
析
1、学习材料分析（单元材料的特点、重难点、学习目标，本课时的目标、学习材料重难点，先前教学经验反思等）
此Module的主题是Food and drink，按照教学安排，学生在Unit8和Unit9中已经学习、积累了一部分食物的名称。Unit10在主题上进行了升华，旨在使学生认识到healthy eating的重要性，并基于healthy eating对之前所学过的单词进行了分类、总结。该课时为Unit10的第一课时，主要内容为学习食物金字塔的构成，重点是区别“a little, some, plenty of, a lot of”在数量上的关系，操练“How much”句型来询问数量。教师通过设置不同的环节来学习单词，操练句型，同时会进行拓展，让学生注意可数名词和不可数名词在使用数量形容词时的区别。最后，通过设计午餐的方式使学生认识到怎么样的饮食才是相对健康的。
2、学生情况分析（学生学习基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）
六年级大部分学生的英语基础较好，对于英语学习有着浓厚的兴趣与激情，不少学生已经在校外参加基础口译等英语学习，但是尽管是参加了很多课外的拓展型学习，孩子们普遍问题是吃很多，吃不透，很多知识点云里雾里，容易混淆不清，因此也容易犯错。平时课堂表现而言，大部分学生上课认真听讲，积极发言，愿意表达自己的想法，对于一些难懂的知识点部分学生也及时给与提问，执意等反馈。在上课过程中，他们更愿意接受有趣或者具有挑战性的语言综合能力测试的活动。因此，在进行英语教学活动时，教师注意对学生能力的培养，凸显英语语言的交际和工具功能，为学生创设真实的情景，搭建展示的舞台，学生能在自然、快乐的氛围中学习，使学习效果达到最大化。
学
习
目
标
（知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观）
By the end of the lesson, the students are expected
to learn to understand the words : pyramid, dairy, protein, vitamin, grain.
to learn to use adjectives to express quantities, to use the simple present tense to express needs and to ask How questions to find out quantities.
to learn about food pyramid, to be aware of the importance of healthy eating and have a try to give suggestions about healthy eating.
学习任务及要求
导学要点
学习评价及反馈
备注
教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务（含：完成学习任务所期望达到的结果）
为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节(包含为帮助学生克服学习困难设计的学习支架)
用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫正
设计说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。
I. Warming-up
1. Talk about the teacher’s eating.
运用图片和话题导入，运用问题支架，通过师生间轻松愉悦的对话引出主题健康饮食，激发学生的兴趣。
观察学生课堂情绪状态，观察是否能够积极参与老师的对话中。
II. Pre-reading
1. Play a guessing game about food.
2. Circle the unhealthy food out.
运用图片导入，运用范例支架，借助“你猜我话”这种学生喜爱的游戏方式，激发学生的背景知识，为学生搭建背景支架。
观察学生课堂情绪状态，观察是否能够积极参与游戏环节，观察是否能正确表达各种食物名称。
III. While-reading
1. Read the text and stick the food to the pyramid.
2. Read the food pyramid together and have a discussion about why we need each kind of food.
3. Read the food pyramid again and complete the graph.
4. Read the dialogue on P69.
运用观察法，让学生仔细观察阅读食物金字塔的文字内容，引导学生对食物金字塔上不同种类食物的每日需求量进行区分，并且更好得理解各类食物的作用及重要性。
借助直观图表支架，加强学生的阅读以及归纳语言的能力，并且加深学生对于可数名词和不可数名词在使用数量形容词时的区别，并且以此为基础进行对话操练。
1. 在小组活动使予以及时指导。
2. 通过两次小组活动，进行检测，及时发现其中的问题，予以纠正。
IV. Post-reading
1. Work in pairs and make dialogues about the food pyramid.
2. Work in groups of four to design lunch.
3. Learn about some old sayings about healthy eating.
搭建联想支架，根据所学内容联系生活实际，想到设计自己的午餐，并且从中明白健康饮食的重要性。
借助引导支架，拓展学生关于健康饮食的谚语，增加学生相关背景知识。
1. 参与学生设计午餐的过程，适时指导。
2. 观察学生的汇报情况，及时发现其中的问题，予以纠正。
3. 观察学生课堂情绪状态。
V. Assignments
1. Ask about family members’ eating and give some suggestions and reasons.
2. Design a lunch menu for the school.
以课程标准、课时内容、学生实际情况为依据，读写结合，到生活中去进一步运用所学。
阐述作业要求，鼓励学生到生活中进一步运用所学。
板书：
Unit 10 Healthy eating
food pyramid
a little/ a few/ some/ plenty of/ a lot of
课件27张PPT。Unit 10 Healthy EatingMy favourite!My favourite!My favourite!Guessing gamebananahamburgermilktomatoeggplantice creamgrapesFrench friesriceCircle them outpyramid [?p?r?m?d] Task 1: Read and stickprotein n. [?pr??ti:n] （蛋白质）vitamin n. [?va?t?m?n] （维生素）grain n. [gre?n] （谷物） dairy n. [?de?ri] （乳品）Task 2: Read and complete the graph.a little
a few
some
plenty of
a lot of
For countable nounsFor uncountable nounsFor countable & uncountable nouns______________________________________________________________________a fewsomeplenty ofa lot ofa littleHow much fruit do we need every day? We need plenty of fruit every day.Look and sayHow much sugar do we need every day? We need a little sugar every day.Look at the food pyramid again, and then talk about how much of each kind of food we need every day, like this:How much/ many ____ do we need every day? We need … every day.a lot of
plenty of
some
a little
a fewAsk and answerMy lunch, my choice!My lunch, my choice!Task 3: Design your lunch.What?Why?a little
a few
some
plenty of
a lot of
How much/many?______________________________Task 3: Design your lunch.What?Why?a little
a few
some
plenty of
a lot of
How much/many?______________________________Old sayings about healthAn apple a day keeps the doctor away.
Some soup before dinner, healthy body forever.
Eat to live, but do not live to eat.
HomeworkAsk your family members about their diets and give them some advice and reasons.
*Design a lunch menu for your school.
Give your reasons.
