第一节呼吸道对空气的处理教案
文档属性
| 名称 | 第一节呼吸道对空气的处理教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-29 18:11:10 | ||
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文档简介
第一节 呼吸道对空气的处理?
?
一、教学目标
知识与技能：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；
过程与方法：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。
情感态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意识。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备
多媒体课件。
五、教学课时
1节课。
六、教学过程
内容 教师活动 学生活动 设计意图
? ? ? ?
?引
?言 播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 ? 问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。 ? ?引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。 ? 回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 ? ? ? 贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。
? ? ?
?呼
?吸
?系
?统
?的
?组
?成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 ? 1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 ? 2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 ? ? ? 3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。 ? ? ? 1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。 ? 2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。 ? ? ? ? ? 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
?呼
?吸
?道
?的
?作
?用 （一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 ? 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） ? ? 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ ? ? 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。 ? ? ? ? 问题3：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 师：人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特点。 ? 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ ?师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 ? ? （二）组织学生认真阅读观察教材第42——44的文字及图片，并归纳总结。 1.观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？ 2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。 3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。 师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。 （三）教师小结：同学们，通过以上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。 进一步探究：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ ? ? 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。 ? 指导学生认真的观看并进行讨论。 生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。 ? 生1：可以清洁空气。 生2：有滤过空气的作用。 生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。 ? ? ? 回答：当然鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。 生：我们跑步时既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能够获得更多的氧气。 ? ? 生答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。 ? ? ? ? 生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。 ? ? ? ? ? ? 学生认真地讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。] ? ? 生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。 ? ? ? ? 组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。 知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。 ? 以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。 ? 马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。 ? 充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。 ? 主要是对知识迁移能力的运用。 ? ? ? ? ? ? ? 联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。 ? ? ? ? ? ? ? 重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。 ? ? ?
?本
?课
?小
?结 ? 通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。 培养学生的归纳总结能力。
?
?巩
?固
?练
?习 ? 1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？ 2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。 ? ? ? （略） ? ? 对学习知识巩固训练。 掌握基本的生物学知识。
拓展延伸 ? 请你设计一个实验，验证香烟的过滤嘴能挡住多少有害物质？ ? 培养学生的创新能力，联系实际加深对教材的理解和巩固。
?
?
第二节发生在肺内的气体交换
教学目标：
知识与技能1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。[来源:学科网ZXXK]
2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。
过程与方法：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点。
教学重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。
教学难点：肺泡与血液的气体交换。
教学过程：
【创设情境，导入新课】
我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体与吸入的气体一样吗？它们之间到底发生了什么？这节课我们来学习有关这方面的知识。
任务一：肺与外界的气体交换
【问题引导，自主探究】
1.体验：大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？
2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。
（1）阅读教材P47-48实验“测量胸围差”完成下题。
测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____?。用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位置是_____________。先让受测者尽力深吸气，记录下_____________，再尽力深呼气，记录下_____________，计算两次长度的差数，测___次，求出______。
（2）学生3-4人一组测量胸围差。
3.阅读教材P48-49正文完成下题。
（1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?.
胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。胸廓容积的变化还和_____________有关。
（2）观察图Ⅳ-26“膈肌的运动”
吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
（3）演示膈肌运动模型（教材P49）
? 图中玻璃管相当于人的 ，两个塑料管相当于 ，气球相当于 ，橡皮膜相当于 ， 外面的罩相当于 。 气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
?
[来源:学科网]
（4）讨论：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
4.总结：
当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变 →肺的容积变 →肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了吸气运动，
当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___→肺的容积变 ??→肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了呼气运动。
【?展示交流，释疑解惑】
1、??外界的空气进入身体细胞需经过 和 两个连续的过程。
2、??测量胸围差时需要测 次，取 值。
3、??肋 膈 肺 气体来；?肋 膈 肺 气体出。
转述：气体进入肺以后发生了什么变化呢？
任务二?：肺泡与血液的气体交换
【问题引导，自主探究】
1.阅读课本P50资料分析，对比环境中的气体和呼出的气体表格，
思考：⑴人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？?????????? ???????????????????????????
⑵在实验装置中为什么要设置甲瓶？???????????
⑶观察实验现象乙比甲的石灰水明显??????????，这一现象说明呼出的气体比吸入的气体中含有较多的????????????。
2.阅读教材P47观察图肺泡与血液之间的气体交换（对照学案边看书边划出关健词或句）回答:（1）吸入的气体，顺着支气管在肺叶的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的??????，空气中的??????透过肺泡壁和毛细血管壁进入??????；同时，血液中的????????也透过毛细血管壁和肺泡壁进入??????，然后随呼气过程排出体外。
（2）肺泡适于气体交换的结构特点：①肺泡外面???????????????????????，
②肺泡壁????????????????????????????????。
【展示交流，释疑解惑】
1.
2.肺泡适于气体交换的特点：数量多；壁薄。
【视野拓展，感悟提升】
1、??进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，氧最后在细胞的什么部位被利用?
2、??会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，这是为什么?
【巩固训练?，自我检测】
1.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()
A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张
2．右图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意图。
请据图回答：由a到b表示此人正在（?????）。
A.吸气????B.呼气?? C.屏气?????D.无法确定[来源:学科网]
3.根据下表，某同学的胸围差是(? )
A.4cm? B.7 cm? C.11 cm? D.3 cm
状态 平静时 尽力深吸气时 尽力呼气时
胸围(cm) 90 95 88
4.人吸气时（???）；人呼气时（????）。
A.胸廓扩张；肺内气压大于外界气压B.胸廓扩张，肺内气压小于外界气压
C.胸廓缩小，肺内气压大于外界气压D.胸廓缩小，肺内气压小于外界气压
5.肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于（）
A肺泡与血液间的气体交换???????? B肺与外界的气体交换
C血液与组织细胞间的气体交换???? D气体在血液中的运输
6.肺泡内的气体进入机体的血液中，需要经过几层细胞（）[来源:学科网]
A?一层???? B?二层???? C?三层???? D?四层
7. ________是呼吸系统的主要器官，它位于_________腔内，左右各一个，左肺有 ________叶，右肺有________ 叶。
8.胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉_____和________的结果。
9.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部________，使胸廓的上下径也__ _呼气时，膈肌________，膈顶部回升，胸廓的上下径______。[来源:学科网ZXXK]
10．根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是________ (吸气还是呼气)。
(2)图中A表示________，图中B表示的是________，图中C表示的是________。图中D表示的是________，图中E表示的是________。
(3)用手下拉E，小气球________，表示________过程，说明________________
(4)用手上推E，小气球________，表示________。
(5)此模型不能演示胸廓的__________径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。。
【梳理总结，反思升华】
??????????????????????????????????吸气
?????????????????外界的气体交换?
???????????????????????????????????呼气
发生在肺内
的气体交换
????????????????肺泡与血液
的气体交换
这节课我掌握了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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一、教学目标
知识与技能：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；
过程与方法：运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。
情感态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护环境中空气质量的意识。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备
多媒体课件。
五、教学课时
1节课。
六、教学过程
内容 教师活动 学生活动 设计意图
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?引
?言 播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 ? 问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。 ? ?引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。 ? 回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 ? ? ? 贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。
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?呼
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?系
?统
?的
?组
?成 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 ? 1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 ? 2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 ? ? ? 3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。 ? ? ? 1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。 ? 2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。 ? ? ? ? ? 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
?呼
?吸
?道
?的
?作
?用 （一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 ? 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） ? ? 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ ? ? 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。 ? ? ? ? 问题3：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 师：人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特点。 ? 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ ?师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 ? ? （二）组织学生认真阅读观察教材第42——44的文字及图片，并归纳总结。 1.观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？ 2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。 3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。 师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。 （三）教师小结：同学们，通过以上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。 进一步探究：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ ? ? 让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。 ? 指导学生认真的观看并进行讨论。 生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。 ? 生1：可以清洁空气。 生2：有滤过空气的作用。 生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。 ? ? ? 回答：当然鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。 生：我们跑步时既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能够获得更多的氧气。 ? ? 生答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。 ? ? ? ? 生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。 ? ? ? ? ? ? 学生认真地讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。] ? ? 生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。 ? ? ? ? 组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。 知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。 ? 以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。 ? 马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。 ? 充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。 ? 主要是对知识迁移能力的运用。 ? ? ? ? ? ? ? 联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。 ? ? ? ? ? ? ? 重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。 ? ? ?
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?课
?小
?结 ? 通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。 培养学生的归纳总结能力。
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?巩
?固
?练
?习 ? 1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？ 2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。 ? ? ? （略） ? ? 对学习知识巩固训练。 掌握基本的生物学知识。
拓展延伸 ? 请你设计一个实验，验证香烟的过滤嘴能挡住多少有害物质？ ? 培养学生的创新能力，联系实际加深对教材的理解和巩固。
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第二节发生在肺内的气体交换
教学目标：
知识与技能1.通过测量胸围差等活动，会描述肺与外界气体的交换过程。[来源:学科网ZXXK]
2.通过资料分析等活动，会描述肺泡与血液的气体交换过程。
过程与方法：通过观察模型与演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步理解生物体结构与功能是相适应的特点。
教学重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。
教学难点：肺泡与血液的气体交换。
教学过程：
【创设情境，导入新课】
我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体与吸入的气体一样吗？它们之间到底发生了什么？这节课我们来学习有关这方面的知识。
任务一：肺与外界的气体交换
【问题引导，自主探究】
1.体验：大家体验一把，双手按在胸部两侧，深深地吸气，你有什么感觉？再深深的呼气，你又有什么感觉？
2.探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化，可以通过测量胸围差来进行。
（1）阅读教材P47-48实验“测量胸围差”完成下题。
测量胸围差之前，受测者要脱去外衣，取_____________姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸_____?。用软尺围绕受测者的胸廓，软尺在背侧的位置是_____________，在胸前的位置是_____________。先让受测者尽力深吸气，记录下_____________，再尽力深呼气，记录下_____________，计算两次长度的差数，测___次，求出______。
（2）学生3-4人一组测量胸围差。
3.阅读教材P48-49正文完成下题。
（1）胸围差与胸廓容积等同么?除胸廓的前后,左右径的变化外,还有什么变化影响胸廓的容积?.
胸廓横向的扩张和收缩，是___________________的结果。胸廓容积的变化还和_____________有关。
（2）观察图Ⅳ-26“膈肌的运动”
吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
（3）演示膈肌运动模型（教材P49）
? 图中玻璃管相当于人的 ，两个塑料管相当于 ，气球相当于 ，橡皮膜相当于 ， 外面的罩相当于 。 气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？
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[来源:学科网]
（4）讨论：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
4.总结：
当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变 →肺的容积变 →肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了吸气运动，
当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___→肺的容积变 ??→肺内气压 于外界气压→外界气体 肺，人体完成了呼气运动。
【?展示交流，释疑解惑】
1、??外界的空气进入身体细胞需经过 和 两个连续的过程。
2、??测量胸围差时需要测 次，取 值。
3、??肋 膈 肺 气体来；?肋 膈 肺 气体出。
转述：气体进入肺以后发生了什么变化呢？
任务二?：肺泡与血液的气体交换
【问题引导，自主探究】
1.阅读课本P50资料分析，对比环境中的气体和呼出的气体表格，
思考：⑴人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？?????????? ???????????????????????????
⑵在实验装置中为什么要设置甲瓶？???????????
⑶观察实验现象乙比甲的石灰水明显??????????，这一现象说明呼出的气体比吸入的气体中含有较多的????????????。
2.阅读教材P47观察图肺泡与血液之间的气体交换（对照学案边看书边划出关健词或句）回答:（1）吸入的气体，顺着支气管在肺叶的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的??????，空气中的??????透过肺泡壁和毛细血管壁进入??????；同时，血液中的????????也透过毛细血管壁和肺泡壁进入??????，然后随呼气过程排出体外。
（2）肺泡适于气体交换的结构特点：①肺泡外面???????????????????????，
②肺泡壁????????????????????????????????。
【展示交流，释疑解惑】
1.
2.肺泡适于气体交换的特点：数量多；壁薄。
【视野拓展，感悟提升】
1、??进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，氧最后在细胞的什么部位被利用?
2、??会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，这是为什么?
【巩固训练?，自我检测】
1.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()
A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张
2．右图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意图。
请据图回答：由a到b表示此人正在（?????）。
A.吸气????B.呼气?? C.屏气?????D.无法确定[来源:学科网]
3.根据下表，某同学的胸围差是(? )
A.4cm? B.7 cm? C.11 cm? D.3 cm
状态 平静时 尽力深吸气时 尽力呼气时
胸围(cm) 90 95 88
4.人吸气时（???）；人呼气时（????）。
A.胸廓扩张；肺内气压大于外界气压B.胸廓扩张，肺内气压小于外界气压
C.胸廓缩小，肺内气压大于外界气压D.胸廓缩小，肺内气压小于外界气压
5.肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于（）
A肺泡与血液间的气体交换???????? B肺与外界的气体交换
C血液与组织细胞间的气体交换???? D气体在血液中的运输
6.肺泡内的气体进入机体的血液中，需要经过几层细胞（）[来源:学科网]
A?一层???? B?二层???? C?三层???? D?四层
7. ________是呼吸系统的主要器官，它位于_________腔内，左右各一个，左肺有 ________叶，右肺有________ 叶。
8.胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉_____和________的结果。
9.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部________，使胸廓的上下径也__ _呼气时，膈肌________，膈顶部回升，胸廓的上下径______。[来源:学科网ZXXK]
10．根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是________ (吸气还是呼气)。
(2)图中A表示________，图中B表示的是________，图中C表示的是________。图中D表示的是________，图中E表示的是________。
(3)用手下拉E，小气球________，表示________过程，说明________________
(4)用手上推E，小气球________，表示________。
(5)此模型不能演示胸廓的__________径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。。
【梳理总结，反思升华】
??????????????????????????????????吸气
?????????????????外界的气体交换?
???????????????????????????????????呼气
发生在肺内
的气体交换
????????????????肺泡与血液
的气体交换
这节课我掌握了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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