初中生物人教版七年级上册第三单元第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 章末检测（含答案及解析）

初中生物人教版七年级上册第三单元第五章
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 章末检测
一、单选题
1.被称为生产有机物的“车间”的结构是（　　）
A.?细胞核????????????????????????????????B.?线粒体????????????????????????????????C.?叶绿体????????????????????????????????D.?细胞质
2.下列增产措施中，没有应用到光合作用原理的是（　　）
A.?适当延长光照时间??????????????B.?合理施肥??????????????????C.?适当增加二氧化碳浓度??????????????D.?合理密植
3.下列关于天竺葵光合作用的叙述中,正确的是（?? ）
A.?只需要水分作为光合作用的原料??????????????????????????????B.?在有光和无光的条件下都能进行C.?能把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里?????D.?产生的氧气都释放到体外,不能被呼吸作用利用
4.动物生活所需要的营养物质最终来自于 （ ????）
A.?绿色植物的光合作用??????????B.?本身的呼吸作用??????????C.?各种草食性动物??????????D.?各种肉食性动物
5.在一定范围内，增加作物的种植密度扩大叶面积，光合产物合成量超过呼吸消耗量，产量增加。但密度过大叶片相互重叠，株间透光率降低，光合产物合成量少于呼吸消耗量，产量降低。如图表示叶面积指数（指单位土地面积上植物的总叶面积）与光合作用和呼吸作用强度的关系。根据图形信息判断下列叙述错误的是（??? ）
A.?叶面积指数越大，作物产量越高?????????????????????????B.?A点时，光合作用强度等于呼吸作用强度C.?叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利??????D.?叶面积指数超过9时，农作物将会减产
6.砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽培的品种，研究人员测定了4个砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率，结果如图。下列相关叙述错误的是（??? ）
A.?4种幼苗应在相同光照强度下进行检测????????????????B.?砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体C.?CO2吸收速率可以反映光合作用速率???????????????????D.?丁品种砂生槐适合选为该地区极培品种
7.下列农业生产措施，能提高光合作用效率的是（??? ）
A.?早春播种后进行地膜覆盖????????????????????????????????????B.?农田淹水后及时排涝C.?果树开花季节，在果园里放养蜜蜂??????????????????????D.?大田农作物合理密植21*cnjy*com
8.科学研究发现，用适量的“汽水”（一种能释放二氧化碳的溶液）浇灌植物，能促进植物的生长，原因是它能（????? ）【版权所有：21教育】
A.?增强呼吸作用??????????????????B.?增强光合作用??????????????????C.?增强蒸腾作用??????????????????D.?促进水分吸收
9.与生物圈“碳﹣﹣氧平衡”没有直接关系的是（??? ）
A.?蒸腾作用????????????????????????B.?光合作用????????????????????????C.?呼吸作用????????????????????????D.?化石燃料的燃烧
10.从同一植株中挑选长势相同重量相等的2片叶片，编号为①②。将①放入盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下;将②放入人盛有清水的烧杯中并置于黑暗处。在相同的适宜温度下，向水中通入空气，6小时后取出①和②叶片，烘干称重分别得到a和b。叶片在6小时内通过光合作用制造的有机物量是（??? ）
A.?a???????????????????????????????????????B.?a-b???????????????????????????????????????C.?a+b???????????????????????????????????????D.?a-2b
11.下列生产生活中的措施：①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏，②在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳，③农田及时松土，④小麦种子晒干入库，能抑制植物呼吸作用的是（??? ）
A.?①②④????????????????????????????????B.?①③④????????????????????????????????C.?②③④????????????????????????????????D.?①②③
12.如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（??? ）
A.?装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性B.?若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳C.?若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊D.?若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下21教育名师原创作品
13.甲乙实验装置均在适宣温度、足够阳光的环境下进行，找出正确的选项（??? ）
A.?甲的红墨水滴向右边移动????????????????????????????????????B.?乙的红墨水滴向右边移动C.?甲的红墨水滴不移动???????????????????????????????????????????D.?乙的红墨水滴不移动
14.如图表示农作物种植密度与光合作用的呼吸作用强度的关系，系列分析错误的是（?? ）
A.?A点时，光合作用和呼吸作用强度相等????????????????B.?种植密度越大，光合作用强度越大C.?种植密度为m2时，有机物积累最多????????????????????D.?种植密度在m4之后，有机物积累减少
15.将一盆绿色植物放在一个透明密闭的玻璃容器内，通过改变光照强度来影响植物的生命活动，随着时间的推移，容器内的CO2浓度变化如坐标图所示。下列说法错误的是（???? ）
A.?AB段CO2浓度下降，是由于光合作用强度大于呼吸作用强度B.?BC段CO2浓度上升，是由于呼吸作用强度大于光合作用强度C.?实验进程中的T1时刻，该植物体内有机物重量最多D.?由于C点低于A点，所以T2时刻植物的有机物重量较T0时刻低
二、判断题
16.暴雨过后菜地积水，导致菜苗烂根，主要原因是土壤中温度过低。（判断对错）
17.西瓜的甜味成分来自于西瓜植株的光合作用。 (判断对错)
18.光合作用过程中包含着物质转变和能量转变两种变化。（判断对错）
19.呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用必须有氧的参与。（判断对错）
20.呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是有机物分解。（判断对错）
三、实验探究题
21.下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法．请你动动脑分析回答下列问题：
将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2～3小时．取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验．【来源：21·世纪·教育·网】
（1）该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要________作原料．
（2）将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是________．
（3）实验中，A组对B组起________作用．
（4）25%的氢氧化钠溶液具有________的作用．
22.请根据光合作用，呼吸作用以及生物圈中碳氧平衡的知识回答
（1）a、b表示植物的生理活动：a是________，b是________。
（2）A、B表示两种物质：A是________，B是________。
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有生物提供了________，而且提供了呼吸作用需要的________，同时减少了大气中的________ 含量，维持了生物圈中的________平衡。
（4）b作用的意义是分解________，释放________，供给植物的生命活动。
23.如图为某兴趣小组探究“植物的光合作用和呼吸作用”而进行的实验，步骤如下，请分析回答：

①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置于两瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶；
②将A瓶移到光下6﹣7小时，B瓶仍放在暗处（图一）；
③取下玻盖，将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶（图二）；
④取A、B瓶中大小相同的两片叶片，放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，脱色；
⑤取出脱色的叶片漂洗，滴加碘液． 请回答下列问题：
（1）步骤①暗处理的目的是将叶片内原有的________运走耗尽．
（2）步骤②中A、B瓶构成一组对照实验，其变量是________．
（3）步骤③伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈，说明瓶中富含________（气体），这是植物进行________作用产生的；伸入B瓶中缺少上述这种气体，该气体是被植物的________作用消耗掉的．
（4）步骤④将叶片脱色，指的是脱去叶绿体中的________．
（5）步骤⑤滴加碘液后，摘自A瓶的叶片________，摘自B瓶的叶片________，这不仅说明光合作用的产生是________，还说明光合作用需要________．

答案
一、单选题
1.答案： C
解析：A、细胞核是遗传物质的控制中心，不是生产有机物的车间，A不符合题意； B、线粒体是呼吸作用的场所，是细胞内的能量转化器，B不符合题意； C、叶绿体是绿色植物所特有的，是光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中，C符合题意； D、细胞质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界之间的物质交换，D不符合题意。
故答案为：C
分析：光合作用指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程。www.21-cn-jy.com
2.答案： B
解析：A、光是进行光合作用的必要条件，所以适当的延长光照时间可以提高光合作用的效率，A是法正确，A不符合题意。 B、有机肥料中含有大量的有机质，经微生物作用，形成腐殖质，能改良土壤结构，使其疏松绵软，透气良好，这有利于作物的生长发育。这与光合作用没有直接的关系，可见B符合题意。 C、二化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳的浓度可以提高光合作用的效率，C不符合题意。 D、合理密植可以减少叶片之间的互相遮挡，通风，充分的利用光能，提高光合作用的效率，D不符合题意。 故答案为：B 分析：此题考查光合作用原理的应用，为基础题，熟知：光合作用是利用光能，在叶绿体中，把二氧化碳和水合成贮存着能量的有机物，并释放出氧气的过程，所以增加二氧化碳的浓度、适时浇水都可以提高光合作用效率，农业生产中，常常间作套种、合理密植这都是运用光合作用原理实施的措施。
3.答案： C
解析：A、光合作用的原料是二氧化碳和水，A不符合题意； B、光合作用是在有光的条件下才能进行的，B不符合题意； C、天竺葵通过光合作用可能把光能转变成储藏在所合成的有机物中的化学能，C符合题意； D、光合作用产生的氧气可以被呼吸作用所利用，D不符合题意。
故答案为：C
分析：植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.
4.答案： A
解析：在生态系统中只有绿色植物体内有叶绿体能进行光合作用才能制造有机物，动物没有叶绿体不能进行光合作用制造有机物，必须以现成的有机物为食物，因此所需要的营养物质（有机物）最终来自于绿色植物的光合作用。
故答案为：A
分析：生产者指的是绿色植物．它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中.
5.答案： A
解析：A、叶面积指数越大，植物叶片交叉程度越大，没有受到阳光照射的叶子就越多，因此光合作用的效率下降，呼吸作用增多，作物产量越低，A符合题意；
B、A点时，光合作用和呼吸作用强度相等，B不符合题意；
C、从图中可知，叶面积指数大约为5时，光合作用与呼吸作用差值最大，积累的有机物最多，对农作物增产最有利，C不符合题意；
D、叶面积指数超过9时，光合作用制造的有机物小于呼吸作用分解的有机物，导致农作物体内的有机物减少，农作物将会减产，D不符合题意。
故答案为：A
分析：合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率．种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低．只有合理密植才是最经济的做法.
6.答案： D
解析：解：A.此图是测定4个砂生槐品种幼苗的CO2吸收速率，以形成对比，因此4种幼苗应在相同光照强度下进行检测。A不符合题意； B.叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。B不符合题意； C.CO2吸收速率可以反映光合作用速率，CO2吸收速率越大，表示光合作用越强。C不符合题意； D.图中乙品种的CO2吸收速率最大，丁品种的CO2吸收速率最小，丁品种砂生槐不适合选为该地区极培品种。D符合题意。
故答案为：D
分析：1、对照实验的设计须遵循单一变量原则，即：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量（该实验变量是CO2吸收速率），其它条件应相同，并控制在适宜状态。这样便于排除其他因素对实验结果的影响。 2、光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光合作用的原料：二氧化碳和水，场所：叶绿体，条件：光，产物：有机物和氧气。 ?7.答案： D
解析：解：A.早春播种后进行地膜覆盖，提高地温，有利于种子的萌发，不符合题意； B、农田淹水后及时排涝，有利于植物的呼吸作用，不符合题意； C、果树开花季节，在果园里放养蜜蜂，有利于植物传粉，不符合题意； D、大田农作物合理密植，充分利用光照，提高光合作用效率，D符合题意。
故答案为：D
分析：1、影响植物光合作用的环境因素：光照、温度、水分、二氧化碳浓度、无机盐等。 2、合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。合理密植是增加作物产量的重要措施，通过调节植物单位面积内个体与 群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的。合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。
?8.答案： B
解析：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用。根据光合作用的概念可知，光合作用的原料是水和二氧化碳，条件是光，在一定范围内，原料越充足，绿色植物的光合作用的效率越高，即二氧化碳的浓度增加，光合作用效率增强，制造的有机物就增多。 根据题干所述，用适量的“汽水”浇灌植物，能提高植物光合作用的强度，这就是因为汽水中含有的二氧化碳正好是进行光合作用的原料，可见B符合题意。 故答案为：B 分析：此题考查光合作用原理的应用，为基础题，难度不大，解答此题需要熟记光合作用的原料是水和二氧化碳，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气。解答此题需要理解：植物的生长的快慢取决于植物体内有机物的积累，而有机物的积累等于有机物的合成的量减去有机物的分解的量，所以植物能正常生长使因为光合作用的效率大于呼吸作用的效率。
9.答案： A
解析：解：绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，释放出氧气，动植物和人通过呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，燃烧化石燃料，也会产生二氧化碳，这样，就形成了生物圈中的碳氧循环，如图所示，
故与生物圈“碳﹣﹣氧平衡”没有直接关系的是植物的蒸腾作用。
故答案为：A
分析： 生物圈“碳-氧平衡” 可以用下列公式表示：
10.答案： B
解析：解：①放入盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下，六小时后烘干称重得a，因为进行了光合作用，制造了有机物；②放入盛有清水的烧杯中并置于黑暗处，六小时后烘干得b，只进行的呼吸作用，分解有机物，设原叶片烘干称重得x，6小时内叶片通过光合作用制造的有机物量为m，6小时内通过呼吸作用分解的有机物量为n，则a=x+m-n，b=x-n，可求得m=a-b。
故答案为：B
分析：光合作用与呼吸作用的关系如下：
?
?
光合作用
呼吸作用
区别
场所
含叶绿体的细胞
所有活细胞
条件
在光下才能进行
有光无光都能进行
原料
二氧化碳和水
有机物和氧气
产物
有机物和氧气
二氧化碳和水
物质转化
将二氧化碳和水合成为有机物
将有机物分解成二氧化碳和水
能量转化
将光能转化成储存在有机物中的能量
将有机物中的能量释放出来
联系
光合作用为呼吸作用提供物质基础
呼吸作用为光合作用提供能量
11.答案： A
解析：①温度主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，低温贮藏水果、蔬菜可以抑制水果、蔬菜呼吸作用，以减少呼吸作用对有机物的消耗，正确； ②氧气不足和二氧化碳浓度高都会抑制呼吸作用，藏粮食的仓库中充入一定量的二氧化碳后，抑制了粮食呼吸作用，减少了有机物的消耗，从而延长了粮食的储藏时间，正确； ③植物的根呼吸的是空气中的氧气。土壤板结，土壤中的氧气减少，不利于根的呼吸；给植物松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于促进根的呼吸，促进根的生长，错误； ④植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物，释放能量，而种子内的物质必须先溶解在水里才能被种子利用，因此种子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，种子的呼吸作用较弱。晒干的种子，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间，正确。因此，选项①②④的目的都是为了抑制呼吸作用，③的目的是为了促进呼吸作用。 21世纪教育网版权所有
故答案为：A
分析：呼吸作用原理在生产生活中的应用 （1）促进呼吸作用：深耕松土、及时排水，促进根吸收氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动； （2）抑制呼吸作用：储存粮食、果蔬保鲜.农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为“三低”：低温、低氧、低含水量.如贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度，储存粮食时保持干燥和低温.21·cn·jy·com
12.答案： D
解析：解：A、装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，正确； 21·世纪*教育网
B、二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，正确；www-2-1-cnjy-com
C、煮熟的种子不能进行呼吸作用。若装置B中换成煮熟的种子，由于不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，正确；2-1-c-n-j-y
D、由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消化二氧化碳，会影响实验现象；因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，错误。
故答案为：D
分析：呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 呼吸作用的公式：有机物（糖类）+氧→二氧化碳+水+能量 ?
13.答案： B
解析：AC、图示甲所示的植物进行呼吸作用，呼吸作用消耗装置中的氧气，呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，植物缺少二氧化碳不能进行光合作用，因此，装置内的气体减少，压力下降，玻璃管中的红墨水滴向左移动，AC对甲图的判断不正确，不符合题意； BD、乙图中碳酸氢钠分解能产生二氧化碳，使容器中的二氧化碳含量增加，二氧化碳是光合作用的原料，进而使光合作用加强，产生较多的氧气，装置内的气体增多，压力升高，玻璃管中的红墨水滴向右运动，因此对乙图的判断，B符合题意，D不符合题意。 故答案为：B
分析：光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分．呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程．影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等．
14.答案： B
解析：A、根据题中曲线可知，在A点时，光合作用和呼吸作用的曲线重合，说明两者强度相等，A说法正确，A不符合题意。 B、根据题中曲线趋势可知，随着种植密度的增加，光合作用和呼吸作用的强度慢慢减小，B说法错误，B符合题意。 C、光合作用的实质是积累有机物，呼吸作用的实质是分解有机物，图中曲线可知，在 种植密度为m2时，光合作用的轻度远远大于呼吸作用的强度，所以有机物积累最多，C说法正确，C不符合题意。 D、根据题中曲线可知，在A点时（ 种植密度在m4 ），光合作用和呼吸作用的强度相等，过了A点后，光合作用的强度小于呼吸作用的强度，积累的少，消耗的多，可见在这之后，有机物积累会慢慢减少，D说法正确，D不符合题意。 故答案为：B
分析：此题考查光合作用和呼吸作用的关系，此部分内容有一定的难度，需要理解并熟记，光合作用是利用二氧化碳和水，制造有机物，贮存能量，并释放出氧气的过程；呼吸作用是消耗氧气，分解有机物，产生二氧化碳释放能量的过程。
15.答案： D
解析：A、二氧化碳是光合作用的原料，图中，AB段 CO2浓度下降 ，说明二氧化碳被消耗的多，光合作用强度大于呼吸作用强度，A说法正确，A不符合题意。 B、题干中， BC段CO2浓度上升，这说明光合作用消耗的少，呼吸作用释放的二氧化碳较多，呼吸作用强度大于光合作用强度，可见B说法正确，B不符合题意。 C、光合作用是积累有机物的过程，呼吸作用是分解有机物的过程，所以，根据图中曲线可以看出，在 T1时刻时，光合作用强度开始慢慢小于呼吸作用强度，即积累的少，消耗的多了，所以在? T1时 ，是光合作用积累有机物最多的时刻，植物体内有机物重量最多，C说法正确，C不符合题意。 D、图中，C点是低于D点，说明光合作用的强度小于在A点时的光合作用强度，但是植物内的有机物重量与在T0时刻相比，T2 刻时的重量高一些，D说法错误，D不符合题意。 故答案为：D 分析：此题考查光合作用和呼吸作用的联系和区别，难度不大。解答此题需要理解光合作用和呼吸作用的概念和实质，明确：光合作用是消耗二氧化碳，积累有机物贮存能量的过程；呼吸作用是消耗氧气，分解有机物，释放能量的过程，在有光的时候，光合作用的强度大于呼吸作用的强度。
二、判断题
16.答案： 错误
解析：菜地积水过多，水淹，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，时间过长会导致根烂掉而死亡；要及时排水，目的是保证根的氧气供给，使根部细胞的呼吸作用正常进行，故题干说法错误。 故答案为：错误
分析：促进呼吸作用：深耕松土、及时排水，促进根吸收氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动.
17.答案：正确
解析：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（淀粉），释放出氧气的过程叫光合作用。西瓜的甜味成分就来自于西瓜植株的光合作用。题干说法正确。故答案为：正确分析：光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分．
18.答案：正确
解析： 光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，可见光合作用的物质转变是：是把无机物合成有机物，放出氧气；能量转变：把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。故答案为：正确分析：光合作用的反应式：21cnjy.com
19.答案： 错误
解析：解：呼吸作用是生物的共同特征，但有些需氧，有些则厌氧即有氧时生命活动受抑制。如醋酸菌是好氧性细菌，乳酸菌是厌氧性细菌。因此，“呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用必须有氧的参与”说法是错误的。
分析：呼吸作用： 是生物体在细胞内将有机物氧化分解并产生能量的化学过程，是所有的生物都具有的一项生命活动。 生物的呼吸作用包括和无氧呼吸两种类型 。 有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，把有机物彻底氧化分解（通常以分解葡萄糖为主），产生二氧化碳和水，释放能量 。 无氧呼吸： 指在无氧条件下，细胞把糖类等有机物分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
20.答案： 正确
解析：呼吸作用是在所有的活细胞中，在氧气的参与下，把有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程，可见题干说法正确。 故答案为：正确。
分析：此题考查呼吸作用的含义，为基础题，难度不大，熟知呼吸作用的实质是消耗氧气，分解有机物，释放能量的过程。?
三、实验探究题
21.答案：（1）二氧化碳（2）运走耗尽叶片内原来贮存的有机物或耗尽叶片内的淀粉（3）对照（4）吸收二氧化碳
解析：（1）该实验中，A装置中氢氧化钠溶液吸收了装置中的二氧化碳，所以装置中的绿色植物即使在光照条件下也无法进行光合作用，叶片内不会检测到淀粉。而B装置中有二氧化碳气体，绿色植物在光照条件下进行了光合作用产生了淀粉。该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要二氧化碳作原料。（2）做绿叶在光下制造淀粉的实验时，首先要对绿色植物进行暗处理，以消耗掉叶片中储存的淀粉，以免影响实验结果。该实验中将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是运走耗尽叶片内原来贮存的有机物或耗尽叶片内的淀粉。（3）实验中，A装置中氢氧化钠溶液吸收了装置中的二氧化碳，B装置中有二氧化碳气体，故A组对B组起对照作用。（4）氢氧化钠容易与二氧化碳发生化学反应，生成碳酸钠。在A装置内， 25%的氢氧化钠溶液的作用是吸收装置中的二氧化碳。
故答案为：（1）二氧化碳；（2）运走耗尽叶片内原来贮存的有机物或耗尽叶片内的淀粉；（3）对照；（4）吸收二氧化碳【来源：21cnj*y.co*m】
分析：（1）光合作用：绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物(主要是淀粉)，并且释放氧气的过程。用反应式可简单表示为：二氧化碳+水—光能/叶绿体→有机物（贮存能量）+氧气（2）光是绿色植物进行光合作用的必要条件，而二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用合成有机物的原料。
22.答案： （1）有机物；呼吸作用（2）CO2；有机物
（3）食物；氧气；二氧化碳；碳-氧（4）有机物；能量
解析：（1）由分析可知，a过程制造有机物、释放氧气，代表的是植物的光合作用，b代表植物的呼吸作用。 （2）由绿色植物的光合作用公式： ，可以看出，A、B代表的两种物质分别是CO2 和有机物。 （3）植物的光合作用，制造有机物，吸收二氧化碳释放出氧气，不仅能满足自身的需要还为其他生物提供食物，同时减少了大气中二氧化碳的含量，维持生物圈中碳-氧平衡。 （4）呼吸作用的意义是分解有机物，释放能量，为生物的活动提供动力。
分析：光合作用与呼吸作用的区别与联系：
区 别
光 合 作 用
呼 吸 作 用
气 体
吸收二氧化碳，放出氧
吸收氧，放出二氧化碳
部 位
在含有叶绿体的细胞中进行
在所有活细胞的线粒体中进行
条 件
在有光时才能进行(白天)
有光无光都能进行（白天、晚上）
原 料
二氧化碳和水
有机物和氧气
产 物
有机物和氧
二氧化碳、水和能量
物质和能量的转化（实质）
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联 系
光合作用为呼吸作用提供了分解的有机物和氧气；呼吸作用为光合作用提供了所需的二氧化碳和生命活动所需的能量。
23.答案： （1）有机物（淀粉）（2）光（3）氧气（O2）；光合；呼吸
（4）叶绿素（5）变蓝；不变蓝；淀粉；光 21教育网
解析：（1）步骤①暗处理：先将天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存． （2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中这种不同的条件就是实验变量；A、B瓶构成一组对照实验，其变量是光． （3）A瓶的蜡烛燃烧更剧烈说明氧气多，植物进行光合作用产生的，B瓶的蜡烛熄灭，说明瓶中缺少氧气，氧气被植物的呼吸消耗． （4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应． （5）观察现象，得出结论：滴加碘液后，摘自A瓶的叶片会变蓝色．说明绿叶在光下制造淀粉，同时说明光是光合作用的条件． 【出处：21教育名师】
故答案为：（1）有机物（淀粉）（2）光（3）氧气（O2）；光合；呼吸（4）叶绿素（5）变蓝；不变蓝；淀粉；光21*cnjy*com
分析：“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤： ①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉消耗彻底，防止影响实验）； ②部分遮光：将一片叶子的一部分的上下两面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）； ③脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（使叶绿素溶解于酒精中，叶片变成黄白色，便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险）； ④清水漂洗； ⑤染色：滴加碘液染色（检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色）； 观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色，防止影响观察效果． ⑥分析结果，得出结论：遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色； 说明绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉．