Unit 5 There is a big bed Part A 教案

Unit 5 There is a big bed
教学目标
（一）知识目标
1.学生能够用正确的语音语调朗读对话，并理解对话内容。
2.能够在情景中理解和灵活运用：There is …介绍家居摆设。
3.能够在语境中理解photo, You look cool.的意思，并能正确发音。
（二） 过程与方法：
利用多媒体，创设真实的语言环境，让学生在语境中学习语言，运用语言。
（三）情感目标
通过小组合作调查，提高交际能力，培养学生养成及时整理个人物品的意识，并养成良好的习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点难点
在情境中理解和灵活运用本课重点句型There is …
（二）教学难点
学生第一次正式接触“There be ”句型，要在语境中准确理解这个句型的意思并学会使用。
1. 热身环节，
齐唱Unit 4中的歌曲What can you do?
运用Unit 4学过的词汇，自由交谈。出示Let’s try图片，How many people are there in the picture?引出There are three.初步感知there be 句型。
通过唱歌、交谈复习上一单元所学内容，再过渡到本课重点内容的初步呈现。
2. 新课呈现
（1）What can Zhang Peng and Sarah do?播放Let’s try，让学生听音判断。回答问题后
（2）播放视频，整体呈现对话
教师利用白板的幕布功能为学生逐步展示张鹏房间的图片，简单谈论，描述后，出示问题，Whose room is it? Is it nice?播放Let’s talk对话视频，让学生整体感知对话。
（3）问题呈现
让学生带着问题What’s in it?再次听对话。
（4）词汇梳理
回答问题后，教授本课重点句型与单词并板书。通过图片理解photo 的意思，通过对不同图片的观察，理解“You look cool”的意思。
设计意图：先整体呈现文本对话，及新知识，符合学生的认知规律。在理解对话方面采取问题引导的方式，由易到难，逐渐呈现并予以教授。
3. 操练
（1）看图表达
教师将搜集好的物品图片利用PPT课件呈现。学生运用句型There is … 进行描述。
（2）朗读
在操练句型There is … 之后，老师提问：What’s in Zhang Peng’s room? 学生依据课文内容进行作答，再次播放录音，学生听读、朗读、自由组合分角色朗读。
设计意图：先整体呈现对话之后，然后针对重点句型，指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。
4. 灵活运用
（1）描述图片
PPT展示房间图片，学生描述
（2）小组合作，设计Dream room.
四人结组，利用手中图片或自画图片，布置梦想房间，并用实物展台展示。
（3）情景对话设计
运用白板的图片拖拽功能，布置房间，并运用句型There is … 向朋友介绍，并创编新对话。
（4）找错误
教师准备一张房间布置有误的图片，让学生找出来，并描述，之后利用白板的图片拖拽功能，重新摆放物品，并描述。
设计意图：教师以创设贴近学生实际生活情景的多种练习方式，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
5. 作业
（1）模仿录音朗读、熟读课文。
（2）结合本课内容，展开联想，两人一组设计、练习对话，介绍自己的房间物品摆放。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
Part A Let’s talk
There is a/an ……in / on ……