人教版八上生物 5.5病毒 教案

《病毒》的教学设计
【教学目标】
1.识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系
2.收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力
3.关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
【教学重点】病毒的主要特征，与人类的关系
【教学难点】病毒的结构和生活
【教 具】课件 ?
【教学过程设计】
学习内容
学生活动
教师活动
创设情境
导入新课
通过观看资料及回忆调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过
?2.预防乙肝
3.乙肝由乙肝病毒引起的
1.打过乙肝疫苗的同学请举手？
2.打乙肝疫苗有什么作用？
3.乙肝是由什么引起的？引入新课
探索发现
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认识病毒
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学生谈谈对流感的认识，感受病毒给人类带来的危害学生产生强烈的求知欲。
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?学生以小组为单位交流他们所知道的有关病毒的情况，并且说出他们是从哪儿得到这些知识的。
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提问乙肝是由什么引起的？
提出疑问：病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？从而激发学生进一步了解病毒的愿望！知己知彼方能百战百胜！
?从中了解学生现有的水平。
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病毒的发现
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病毒的大小及形态
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病毒的种类
学生叙述病毒发现过程了，了解科学的研究方法。??? 分析得出：病毒比细菌小。
认识病毒“小”的特征
光学显微镜下观察不到病毒。
知道病毒形态多种多样
据此归纳病毒的种类
有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。
并举例说明
教师引导并归纳
引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？同时体验技术对科学的推动作用。
提示病毒与细菌的大小比较就如一蚂蚁与一摩天大厦比大小。形象具体。
出示病毒图片。
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根据病毒寄生的寄主细胞不同分为三类。
病毒的结构和生活
观察，认识病毒结构。强化记忆病毒结构。? 能说出病毒结构。
说出病毒“繁殖”过程，病毒离开活细胞变成晶体。
回答问题
得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是没有细胞结构的生物。
幻灯片展示病毒结构、病毒的生活，繁殖。??? 以大肠杆菌T2噬菌体为例。（着附→注入遗传物质→复制→组装→释放。）
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提问：为什么说病毒是生物？引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
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病毒与人类的关系
请学生阅读两则有关禽流感和非典的新闻。感受病毒给人类带来的害处。
欣赏影片，感受病毒和人类的关系。
知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的；
病毒性疾病是发展畜牧业的严重障碍；
植物病毒病能够严重地威胁农业生产。

对病毒有新的认识。
用所学到的知识举一反三，在老师的提示引导下，尝试说明“糖丸”的作用，认同病毒可以给人类带来益处。
1、预防疾病、
2、能够杀灭的农业害虫
3、转基因技术应用及基因治疗
请学生回答所知道的由病毒造成的各种各样人体疾病、家禽、家畜疾病。
提出问题：难道病毒给我们带来的都是害处吗？
?调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过问：乙肝疫苗的作用。
告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因吗？（如学生不会直接说明）
动物病毒能够杀灭的农业害虫
简要说明转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。??? 注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题
感悟收获
学生谈收获。
在学生谈的基础上，幻灯展示病毒自我总结，进一步巩固所学。
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巩固练习
?实践应用
?拓展探究
根据教师提供的题来巩固知识。
学生回顾所学。联系生活实际分析怎样预防流感.
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让学生总结本节所学，利用课件练习