人教版九上 4.2民俗文化展 教案
图片预览
文档简介
《民俗文化展》教学设计
本课的内容是人教版九年级上册第四单元第二课《民俗文化展》将从下面以下几个方面进行教学设计。
一、教材分析：
根据美术课程标准，《民俗文化展》是综合探索学习领域，本领域教学要求是：认识美术与自然，美术与生活，美术与文化，美术与科技之间的关系，进行探究性，综合性的美术活动，并以各种形势发表学习成果。本课通过对满族民俗文化的学习 ，特别是抓住自己所在地区的地区特色民俗——满族民俗进行了深入挖掘，从生活的各个方面寻找，通过生活的细节充分领略满族民俗的文化魅力。让学生感受到民俗是人类社会活动过程中逐渐积淀形成的一种文化，是一个民族文化的象征。教材目的通过弘扬民族民间美术，提高民族自信心。
教学目标：
根据教学内容和美术课程的标准的要求，本课教学目标将从三个维度来设定的。
知识与技能目标：通过参观临近学校的满族民俗馆，了解满族的民俗，探寻民间美术中蕴含的民俗文化。利用电子产品技术，数码相机，手机，ipad进行搜集素材，利用美术中的构图，色彩，主题进行拍摄。根据学习的需要，开展计算机和网络美术教学，美术作品互动交流。
过程与方法：通过摄影，为策划民族文化展筹备摄影作品。从而唤起我们保护满族民族文化的 意识。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生感受我们满族民俗文化之美，激发保护民族文化，传承中华文明的意识，更加热爱祖国的历史文化，珍爱祖国文化遗产。
教学的重难点
教学重点：让学生了解我们满族的丰富的民俗文化，热爱中华的传统文化。
解决的措施：教学时抓住我们满族自治县特色的满族民俗馆进行参观考察活动，从满族生活的各个方面寻找，让学生通过生活的细节充分领略满族民俗文化魅力。
教学难点：引导学生了解民间美术与民俗文化的密切关系。
解决的措施：通过分析我们满族民俗馆中民俗文化中的民间美术的丰富的表现方式，如满族剪纸，满绣，进一步体会民间美术与民俗活动的紧密联系。
二、教法与学法：
在最近公布的《中国学生发展分核心素养》中提到的六大核心素养之一的学会学习素养，是对教师教学的要求，理解为授之以鱼，不如授之以渔，“此渔非彼鱼”所以我们为了不会如美国未来学家阿尔曼.托夫勒所预言：“未来的文盲，不再是不认识字，而是没有学会怎样学习的人”。所以我们在美术教学中就要从教学方法入手，让学生真正学会学习，为其终身学习奠定基础。
新课程标准强调,课堂教学以学生为主体，教师是组织者引导者，面向全体学生，为学生营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，培养学生自主探究的能力和交流合作实践学习的能力。
初三学生经过两年的初中学习，有了一定的美术基础，已经具备了一定的美术知识和技能。为了更好的开展美术教学工作提高学生的审美水平、仍需加强理论、技能的学习。根据教材的要求，弘扬民族民间美术方面的尝试，通过满族民俗馆的考察，以及民俗文化展，增强学生对中国民族民间艺术的理解能力。教学中学生进行观察分析，观察描述，观察探究，分析研究，探究溯源，要求学生对馆藏中的实物、进行考察，搜集民俗的特色照片。
三、教学过程
教师准备：对满族民俗馆进行实地考察，对馆场的内容做了深入了解，认真备好馆藏的解说词，为给学生做个好向导。准备笔记本电脑，软件ppt。教师的满族服饰。
学生准备：相机或手机或ipad和记录本。
活动一：考察阶段
地点：邻居学校红透山镇满族小学的满族民俗馆。
教师着满族旗袍的装束，学生的新奇情绪，提问“你们都是什么民族，对于满族的民俗你们知道多少，”，（身为满族自治县的我们多数都是满族。激发学生对满族文化兴趣，兴致勃勃的进入考察教学模式中。）
从馆门口的牌坊和图腾柱，额尔德尼的塑像，励志鼓开始带学生进行参观，边参观边讲解。进入室内民俗馆穿过那扇对开门，“老师要带你们穿越到清朝兴盛的满族人家，一起感受那个时代的民俗文化。民俗是人们长期生活过程中所形成的的民间风俗习惯。它包括生活环境，各种节日，婚俗习惯，祭祀活动，宗教仪式，同学们我们开始考察活动。）
布置任务：搜集民俗特色资料，并拍摄，以摄影作品的形式呈现。把你认为优秀的摄影作品，发给我，微信传给我，我现场把照片存到课件中，一会儿到教室我们进行摄影作品评说。
在民俗馆，学生们三三两两的边参观边交流，边记录边摄影。观察分析、探究交流。同时把拍摄的摄影作品网络传给老师。
教师给学生做适当的解说，并用笔记本电脑把学生发过来的作品有选择的编辑到教学PPT中。
满族小学的民俗馆，如麻雀，虽小但五脏俱全。学生经过10分钟的考察，我们也已经收集了很多反映满族民俗的摄影作品，那么我们就一起穿越回现代，回我们的课堂。
活动二：课堂教学阶段：
地点：教室
导入阶段：教师更换着装。师：老师带你们穿越到此时2017年的6月5日的美术课堂。学生的依旧沉浸在刚刚在满族民俗馆兴奋中，在民俗馆我们收获了那么多民俗文化知识，还有作品。我们先把这课的教学目标进行强调！
发展阶段：PPT展示教学目标，学生读，强化确定本课教学目标。
出示PPT图片，满族民俗馆门前拍摄的，教师简单讲解，对民俗馆介绍。
展评阶段：师：我们完成了实地考察参观，那么接着要展示我们的收获——摄影作品。
1、生：PPT展示，学生朗读展评要求。
2、PPT播放学生的摄影作品，播放到每个作品，摄影作者主动来对作品的主题内容，构图等方面进行评说。
3、作品展示过程中，教师用红色的电子笔圈上满族民间美术的剪纸和满绣。同时板书民俗文化和民间美术的内容。
4、从学生的作品，我们感受到了我们满族先民的民俗文化，民俗文化包含了民间美术，那么他们之间的关系。PPT展示学生读。
5、知识拓展播放教师制作的PPT。让我们伴着满族音乐一起欣赏老师制作的微课，来感受满族的文化，领略满族民俗的文化魅力。作为满族后代的我们要传承满族民俗文化。让我们这个有着悠久历史的伟大民族，与其他民族一起共同创造辉煌的中华民族文化，雄踞于世界民族之林。
总结阶段：
今天的这堂课同学们开心吗？民俗馆实地考察让我们收获了知识，提高了对我们本民族文化的认识，摄影作品也为下节课我们布置民族文化展做了充分的准备，请同学把你的作品，打印出来附上你的文字说明，下节课一起来布置展板。
四、板书设计：
民 俗 文 化 展（满族）
本课的内容是人教版九年级上册第四单元第二课《民俗文化展》将从下面以下几个方面进行教学设计。
一、教材分析：
根据美术课程标准，《民俗文化展》是综合探索学习领域，本领域教学要求是：认识美术与自然，美术与生活，美术与文化，美术与科技之间的关系，进行探究性，综合性的美术活动，并以各种形势发表学习成果。本课通过对满族民俗文化的学习 ，特别是抓住自己所在地区的地区特色民俗——满族民俗进行了深入挖掘，从生活的各个方面寻找，通过生活的细节充分领略满族民俗的文化魅力。让学生感受到民俗是人类社会活动过程中逐渐积淀形成的一种文化，是一个民族文化的象征。教材目的通过弘扬民族民间美术，提高民族自信心。
教学目标：
根据教学内容和美术课程的标准的要求，本课教学目标将从三个维度来设定的。
知识与技能目标：通过参观临近学校的满族民俗馆，了解满族的民俗，探寻民间美术中蕴含的民俗文化。利用电子产品技术，数码相机，手机，ipad进行搜集素材，利用美术中的构图，色彩，主题进行拍摄。根据学习的需要，开展计算机和网络美术教学，美术作品互动交流。
过程与方法：通过摄影，为策划民族文化展筹备摄影作品。从而唤起我们保护满族民族文化的 意识。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生感受我们满族民俗文化之美，激发保护民族文化，传承中华文明的意识，更加热爱祖国的历史文化，珍爱祖国文化遗产。
教学的重难点
教学重点：让学生了解我们满族的丰富的民俗文化，热爱中华的传统文化。
解决的措施：教学时抓住我们满族自治县特色的满族民俗馆进行参观考察活动，从满族生活的各个方面寻找，让学生通过生活的细节充分领略满族民俗文化魅力。
教学难点：引导学生了解民间美术与民俗文化的密切关系。
解决的措施：通过分析我们满族民俗馆中民俗文化中的民间美术的丰富的表现方式，如满族剪纸，满绣，进一步体会民间美术与民俗活动的紧密联系。
二、教法与学法：
在最近公布的《中国学生发展分核心素养》中提到的六大核心素养之一的学会学习素养，是对教师教学的要求，理解为授之以鱼，不如授之以渔，“此渔非彼鱼”所以我们为了不会如美国未来学家阿尔曼.托夫勒所预言：“未来的文盲，不再是不认识字，而是没有学会怎样学习的人”。所以我们在美术教学中就要从教学方法入手，让学生真正学会学习，为其终身学习奠定基础。
新课程标准强调,课堂教学以学生为主体，教师是组织者引导者，面向全体学生，为学生营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，培养学生自主探究的能力和交流合作实践学习的能力。
初三学生经过两年的初中学习，有了一定的美术基础，已经具备了一定的美术知识和技能。为了更好的开展美术教学工作提高学生的审美水平、仍需加强理论、技能的学习。根据教材的要求，弘扬民族民间美术方面的尝试，通过满族民俗馆的考察，以及民俗文化展，增强学生对中国民族民间艺术的理解能力。教学中学生进行观察分析，观察描述，观察探究，分析研究，探究溯源，要求学生对馆藏中的实物、进行考察，搜集民俗的特色照片。
三、教学过程
教师准备：对满族民俗馆进行实地考察，对馆场的内容做了深入了解，认真备好馆藏的解说词，为给学生做个好向导。准备笔记本电脑，软件ppt。教师的满族服饰。
学生准备：相机或手机或ipad和记录本。
活动一：考察阶段
地点：邻居学校红透山镇满族小学的满族民俗馆。
教师着满族旗袍的装束，学生的新奇情绪，提问“你们都是什么民族，对于满族的民俗你们知道多少，”，（身为满族自治县的我们多数都是满族。激发学生对满族文化兴趣，兴致勃勃的进入考察教学模式中。）
从馆门口的牌坊和图腾柱，额尔德尼的塑像，励志鼓开始带学生进行参观，边参观边讲解。进入室内民俗馆穿过那扇对开门，“老师要带你们穿越到清朝兴盛的满族人家，一起感受那个时代的民俗文化。民俗是人们长期生活过程中所形成的的民间风俗习惯。它包括生活环境，各种节日，婚俗习惯，祭祀活动，宗教仪式，同学们我们开始考察活动。）
布置任务：搜集民俗特色资料，并拍摄，以摄影作品的形式呈现。把你认为优秀的摄影作品，发给我，微信传给我，我现场把照片存到课件中，一会儿到教室我们进行摄影作品评说。
在民俗馆，学生们三三两两的边参观边交流，边记录边摄影。观察分析、探究交流。同时把拍摄的摄影作品网络传给老师。
教师给学生做适当的解说，并用笔记本电脑把学生发过来的作品有选择的编辑到教学PPT中。
满族小学的民俗馆，如麻雀，虽小但五脏俱全。学生经过10分钟的考察，我们也已经收集了很多反映满族民俗的摄影作品，那么我们就一起穿越回现代，回我们的课堂。
活动二：课堂教学阶段：
地点：教室
导入阶段：教师更换着装。师：老师带你们穿越到此时2017年的6月5日的美术课堂。学生的依旧沉浸在刚刚在满族民俗馆兴奋中，在民俗馆我们收获了那么多民俗文化知识，还有作品。我们先把这课的教学目标进行强调！
发展阶段：PPT展示教学目标，学生读，强化确定本课教学目标。
出示PPT图片，满族民俗馆门前拍摄的，教师简单讲解，对民俗馆介绍。
展评阶段：师：我们完成了实地考察参观，那么接着要展示我们的收获——摄影作品。
1、生：PPT展示，学生朗读展评要求。
2、PPT播放学生的摄影作品，播放到每个作品，摄影作者主动来对作品的主题内容，构图等方面进行评说。
3、作品展示过程中，教师用红色的电子笔圈上满族民间美术的剪纸和满绣。同时板书民俗文化和民间美术的内容。
4、从学生的作品，我们感受到了我们满族先民的民俗文化，民俗文化包含了民间美术，那么他们之间的关系。PPT展示学生读。
5、知识拓展播放教师制作的PPT。让我们伴着满族音乐一起欣赏老师制作的微课，来感受满族的文化，领略满族民俗的文化魅力。作为满族后代的我们要传承满族民俗文化。让我们这个有着悠久历史的伟大民族，与其他民族一起共同创造辉煌的中华民族文化，雄踞于世界民族之林。
总结阶段：
今天的这堂课同学们开心吗？民俗馆实地考察让我们收获了知识，提高了对我们本民族文化的认识，摄影作品也为下节课我们布置民族文化展做了充分的准备，请同学把你的作品，打印出来附上你的文字说明，下节课一起来布置展板。
四、板书设计：
民 俗 文 化 展（满族）