1.8维护生态平衡 教案

维护生态平衡
教学目标：
科学概念：说出生物群落的意义并区分生态系统与生物群落。
过程与方法：应用已学知识分析、推理沙尘暴生成的原因。
情感态度与价值观：认识到维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。
教学重点：解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断引发沙尘暴的原因。
教学难点：应用已学知识对沙尘暴生成的原因进行分析。
四、教学准备：教学课件；沙尘暴新闻视频
五、教学过程：
一、图片导入：草原上的生态平衡
1、出示生物群落
师：今天老师为大家带来了几张美丽的大草原，我们一起来欣赏一下。大草原上，绿意盎然，到处都是生机，大家说说看，有哪些动物生存在这片草原上呢？
生（预设）：兔、牛、羊、老鹰
师：是呀，有如此多的动物生活在这片草原上，我们能想象它们生活得很快乐，很自在，很和谐。他们生活在同一片草原上，相互关联，已经形成了一个平衡和谐的整体，我们把这样的一个生物群体称之为生物群落。
PPT7出示生物群落概念。
区分生态系统和生物群落：
师：它和我们之前学的哪个概念比较像呢？
生（预设）：生态系统。
师：那我们把生态系统也请出来，一起来区分辨认一下。
生汇报：
生态系统：生物和非生物相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体。
生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体。
师：那谁包括的范围更大呢？
生（预设）：生态系统。
师归纳小结出示PPT9
3、草原上的食物链
师：草原上生活着这么多小动物，有马，羊，兔子，老鹰,那么这些动物与植物又有怎样的联系呢？
学生讨论，进行汇报交流。
生（预设）：草被兔吃，兔被鹰吃。
生（预设）：草被羊吃，羊被狼吃。 　　
师：同学们知道的真多，你能画出草原上的几条食物链吗？请填写在实验报告单上，小组同学可以自由交流。
（生：在实验报告单上写出食物链。）
师：请把你写的食物链展示给大家看？
（展示学生的食物链）
4、讨论草原生态失衡的后果：以草，兔子，老鹰为例PPT12
师：假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？比如鹰少了……
生（预设）：如果鹰少了，兔就会很快增加，草就会被吃光。
生（预设）：如草少了，兔子和其他畜牧会饿死，还会使土地荒漠化。
生（预设）：如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草也会疯长，容易引发草原火灾。
师归纳小结：所以自然界里的生物之间产出与消费要保持自然平衡。
师：刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，如果没有人为因素，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？
生（预设）：不会。
5、是人类的什么行为造成了草原上鹰、兔、草的减少？
师：那么是什么使我们的草原上的动植物在快速地减少呢？
生（预设）：破坏草原的植被。
生（预设）：大量地养殖牛羊。
生（预设）：还有大量地捕杀各种动物。
师：同学们讲得那么多，都说的有理有据，现在以小组为单位把人类造成鹰、兔、草减少的行为直接在书本第19页的气泡图中写出来。
学生填写气泡图，师巡视指导。
师：请展示你们的气泡图。
（请学生上台展示并补充；师归纳小结PPT18)
二、是什么引发了沙尘暴
1、沙尘暴的成因初现
师：草原上出现的种种情形，都是人类的行为破坏的结果，这些行为会使草原出现什么情况？
生（预设）：会出现草原荒漠化。
生（预设）：会发生沙尘暴。
师：沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气,让我们一起去感受一下沙尘暴。
播放沙尘暴新闻视频
3、讨论沙尘暴的危害性
师：看了沙尘暴的影片，你想说什么？
生（预设）：沙尘暴会给我们的生活带来许多不便。
师：是的，它已影响到我国很多地区。
4、进一步讨论沙尘暴发生的原因
师：为什么会发生沙尘暴？书上给我们提供了比较丰富的学习资料，请阅读课本第20页资料。
（学生阅读课本第20页资料。）
师：请以小组为单位，分析、讨论：是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡、继而发生沙尘暴的？
生汇报交流：
生（预设）：草原上的人们过度放牧。大量采摘名贵中药材，植被破坏，水土流失。捕杀大量的动物，如百灵鸟、猎隼，使草原生态失去了平衡，从而引发了沙尘暴。
（PPT展示21~27）
师归纳小结：人们的种种过度行为最终得到了报应，生态在不断的被破坏，一条条鲜活的生命在离我们远去，地球妈妈已经为我们敲响了警钟。我们一定要行动起来，维护生态平衡。为了维护生态平衡，各个国家已经行动起来了，为了保护我们的生态，建立了自然保护区，我们一起来看看，成效如何？（师简介美国黄石国家公园，广州鼎湖山国家自然保护区）
三、我们的思考
师：作为二十一世纪的小主人，我们应该为维护生态平衡，保护我们的家园做些什么？（课后拓展思考）