5.3《苏珊娜》 教案

《苏珊娜》
设计理念????
音乐教学不仅要重视“教”,而且更要重视“学”,更要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。而一节好的新课程改革后的音乐教学课的基本标准有两条:一是教师在上课过程中指导的有效性；一是学生在上课过程中学习的有效性,教师只有充分体现“教”是为“学”服务的思想,对学生进行有效指导,学生才有可能有效地学习音乐、欣赏音乐,真正从音乐课中切身的感受到音乐带来的美。???? 教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。音乐教学过程也是师生感情交流的过程。结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
教学目标：
引导学生用欢快自然的声音演唱歌曲，并在指挥中体会强弱的变化。
通过听、看、想、说、演、练等方式充分的挖掘学生音乐的潜力，让学生在音乐实践中掌握音乐要素。
通过歌曲的学习，了解美国乡村音乐的一些特点，珍惜同伴的友谊，珍惜中美友谊。
教学重点：《苏珊娜》歌曲的再处理，欣赏不同版本的《苏珊娜》加深对音乐的理解。
教学难点：在音乐实践中，了解演唱形式，提高表演能力，培养学生鉴赏音乐的技能技巧。
教学设计：
《苏珊娜》教学设计
（学生听音乐进教室，当学生坐好后。）
1、教师要求学生起立，听音乐和老师一起做动作为歌曲伴奏。（每一乐句后拍一次手。）
设问：（1、）听了这段音乐，你的心情如何？（学生回答）
（2、）你刚才注意到老师做了什么动作吗？（学生回答：扭动、拍手）
2、请同学们和老师一起再体验一下这段音乐，我们同时数一数，我们一共拍了几次手？拍手有什么规律呢？（六次、每一句结束的时候拍了一次）
3、说的真好，给他（她）掌声。（学生鼓掌）老师在每一乐句的后面拍了一次手，一共拍了六次。这首歌曲一共有六个乐句，记住了。
4、下面我们做一个“接龙游戏”，把我们班分成六个小组拍击这个节奏，老师的手势点到那一小组，那个小组要接上约，比一比，那一小组拍的好！（教师播放音乐，同时指导学生分成小组拍击节奏。）
5、你们做的真好，你们闯关成功，游戏升级：请注意要求：每一小组的成员按照音乐的节拍自转一周后，再拍手，有信心完成吗？（教师先示范自传动作，请学生尝试一次，在按照“接龙”的方式进行。）
6、做的不错，老师给你掌声！（教师拍手）
7、“接龙游戏”的第三关到了，请你想一想，我们还可以用什么样的方式为歌曲伴奏？（学生说，教师请学生尝试）（如：前后同学拍一次手；同桌拍手；跺脚……）
8、请同学们用自己喜欢的肢体动作为歌曲伴奏。（教师播放音乐。）
9、同学们做的真好，很有创意。（鼓励学生）
10、那位学生知道这首歌曲的名字？（苏珊娜）
11、（噢，对了。）这首歌曲的名字叫做《噢，苏珊娜》，苏珊娜是美国一位小姑娘的名字，他的故乡是美国的路易斯安那州。
在美国的西部苏姗娜的故乡，哪里到处都有一望无际的平原和美丽的农庄，人们在劳动之余聚在一起，在吉他、口琴等乐器的伴奏下，唱出自己的轻松愉快的生活。人们亲切的叫它“乡村音乐”。 《噢，苏珊娜》就是一首美国乡村歌曲，歌曲描写的是他的好朋友从遥远的阿拉巴马来到路易斯安那州看望苏珊娜的情景，表达他们之间深厚的友谊之情。
12、今天我们就来学习这首《噢，苏珊娜》，请同学们看歌谱。（1、学生看歌谱，有感情的朗读歌词2、学生看歌谱，轻声的跟随音乐演唱）（教师弹琴，学生演唱）
13、我觉得同学们演唱还不错，但是有的学生在唱两个地名的时候没有唱好，我们要注意“阿拉巴马”“路易斯安那州”这是美国的两个地名，演唱这两句的时候，注意舌头要灵活，咬字要清晰一点，好，我们试一试。（指导学生演唱）
14、再唱一遍。（教师注意聆听）
15、还有一个地方注意“离开”两个连续的十六音符，很短促，演唱时咬字要清晰，舌头要灵活一些。好试一试。
16、学生再次演唱，（教师弹琴）
17、你们唱的越来越有进步了。
18、下面请你休息一下，听一听，老师是怎样唱的这首歌曲，和你们演唱有区别吗？（教师演唱时加入强、弱的变化）
19、学生回答，声音有强弱的变化。（“噢，朋友”要唱的连贯一些，唱的强一些，把对苏珊娜的深厚友谊之情用声音表达出来。“啦”唱的轻巧一些）
20、你看同学们看得多认真啊，你们的大眼睛都会说话，用你的大眼睛看着老师的表情提示，注意强弱的处理，我们再唱一唱。（教师指挥学生演唱，注意“强”、“弱”的变化。）
21、我们这样唱你们觉得怎么样？（学生回答）
正是由于美国乡村音乐的这种轻松、愉快的风格，不仅美国人喜欢，全世界的人也喜欢。请同学们休息一会儿，我们一起来欣赏一首来自中国“黑鸭子”歌唱团的演唱的《苏珊娜》，带着两个问题来听：一个是他们唱的声音如何？第二个除了主旋律外，他们还增添了什么？
（学生聆听）
22、他们的声音好，你发现没有，他们没有大声的喊叫，用了轻松而有弹性的声音演唱，听起来是那么好听，所以我们演唱歌曲时，也要注意声音的控制。
23、谁来说一说，除了主旋律外，你们还听到了什么？（啦啦啦、啦啦、噜、嘿）
24、好的，现在让我们为“黑鸭子”歌唱团演唱的《苏珊娜》伴唱好吗？请同学们注意看老师的指挥，和我一起一边指挥一边伴唱（教师指挥，学生雪指挥、为歌曲伴奏演唱）（“噜”可以想象成“美国平原上的风”刮起来了。）
25、现在我想我们班分成两组试一试，一组学生演唱主旋律，另一组为他们伴唱，注意生意的统一和协调。那位学生愿意到前面指挥？（找一名学生指挥，学生分为两组。）
26、同学们，你们真的很了不起，这么短的时间就掌握了细想音乐技能，老师为你们自豪。
27、苏珊娜的朋友从很远的地方来看苏珊娜，一边走一边弹琴，嗓子都唱哑了，可是苏珊娜没有听见，孩子们，让我们帮帮他好吗？（好）
28、我们用歌声帮助他。
（教师弹琴：演唱：）
1 1 ︱ 1 1 ︱ 1 - ︱︳
3 3 ︱ 3 3 ︱ 3 - ︱︳
5 5 ︱ 5 5 ︱ 5 - ︱︳
噢， 苏 珊 娜！
（请学生分为三组，每一组一次递进演唱，形成合唱的三个声部。）
29、孩子们，你们刚才在不知不觉中创造了一个奇迹，这么好听的歌曲，作曲家只用了1、2、3、4、5、6、六个音符完成的，而你们再去爱刚才只用了三个音节演唱了这首的歌名，音乐就是这么的神奇，有时候只是简单的几个音符，经过艺术家的创作，就能变成一首家喻户晓的曲子啊。
30、你们还想看到更神奇的吗？（学生：想）这首歌用了六个音符写成的，我用一个舞蹈动作，就能完成！
31、我需要一个舞伴，谁愿意做我的舞伴？（找一名男生）
32、先讲“跳“邀请舞”的“行礼”
33、还记得老师前面教给大家的伴奏吗？（学生拍手），我把拍手改成另一个动作请你配合老师，我们一起跳“邀请舞”（第一遍行礼跳舞，结束时摆手再见；第二遍行礼，交换舞伴，同时变化动作）
34、你们注意到了吗，第二遍我又编出了新的动作啊！
35、孩子们让我们在音乐中跳起来、唱起来，在轻松愉快的音乐中结束今天的音乐课。（音乐起，学生一边跳一边唱。）