第一课时 亿以内数的认识
授课教师
刘晓颖
科目
数学
授课班级
四年级一班、二班
课型
新授课
授课时间
7月6日
备课时间
8月29日
学习目标
认识新的计数单位“万、十万”“百万”“千万”“亿”,认识亿以内各个计数单位的名称,知道每相邻两个计数单位之间的十进制关系,
2、掌握亿以内的数级和数位顺序表。3.在结合现实情境认识大数的过程中,体会大数的意义。
学习重点
教学重点:知道相邻两个计数单位之间的十进制关系。
学习难点
教学难点:体会“位值”的含义。?
教学准备
教学准备:课件、计数器
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
学习过程
备注
一、设疑自探( 10 分钟)
(一)围绕教学目标,创设问题情境。
课件出示,读出信息。
2.师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都知道什么?
生:计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3.课件出示:
(1)师:说一说,从图中,你知道了什么?
(2)师:把这些数与刚才的数比一比,你发现了什么?
(二)点明课题
(1)师:生活中我们经常会用到比万更大的数,今天我们就来认识亿以内的数。板书 课题:亿以内数的认识
(三)引导学生提出问题。
师:看到这个课题你想提什么问题?
生1、我们要学习亿以内数的哪些知识?
生2、亿以内数的计数单位有哪些?
生3、每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(四)出示自探提示,组织学生自探。
自探提示:自学教材第3页。
(1)亿以内的计数单位有哪些?
(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(3)什么是数位?从右往左亿以内数位顺序是怎样的?
(4)19612368各个数字在数位上表示多少?
二、解疑合探(23 分钟)
(一)自主探究 学生自主学习,
(二)小组合探。在小组内交流自学 心得。
(三)全班合探。
点拨预设:
1、交流反馈,师生互动,提问学困生,中等生补充,优等生评价。
2、引导探究计数单位和它们之间的关系?
(1)师:我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出10000?
(2)师:如果再拨一颗珠子,是几万?(2万)再拨下去呢……
(3)师:9万再加一万是几万?万位满十,怎么办?(万位满10,要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少?(十万)
(4)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系?(10个一万是十万)
(5)师:十万有多大?(课件演示:小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程)
(6)让学生继续拨数 认识计数单位“百万”“千万”和“亿”及它们之间的关系。
最终得出: 板书:
10个十万是一百万 10个一百万是一千万更多免费资源.Lspjy.Co10个一千万是一亿
(7)归纳“十进关系”
(1)师:一(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。
(2)师:读一读(从10个一是十,到10个一千万是一亿)。每相邻两个计数单位之间有什么关系?
生:每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
判断:两个计数单位之间的进率是十。(X)
3、整理数位顺序表,认识数位、数级,体会“位值”的含义
(1)师:我们已经学过了哪些计数单位?万和千万可以换下位置吗?为什么?
生:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
(2)说一说每个计数单位所对应的数位是什么。(课件出示完整的数位顺序表)
(3)读一读这些数位(有意识的领着学生四个一停顿),你有什么发现?
生:我国习惯从右边起,每四个数位分成一级,个位、十位、百位和千位就是个级,那万位、十万位、百万位和千万位呢?(万级)亿位在哪一级?
(4)师:北京有19612368人,在这个数中,有两个6,这两个6分别表示什么?(左边的6表示6个十万,右边的6表示6个十)
(5)师:都是6,为什么表示的意义却不同?
(6)师:说说其他数位上的数各表示多少。
(7)师:这个数含有几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么?
小结归纳:
4、完成做一做的题。
三、质疑再探( 1 分钟)
1.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决.
预设:每相邻两个计数单位之间的进率都是十,不相邻的两个计数单位之间的进率又是多少呢?比如千和十 的进率是多少?
探究:1000÷10=100
举例练习:
四、运用拓展(10分钟)
(一)学生编题,选择好的习题练习。
(二)完成练习一的1、2、3题。
五、全课总结( 1 分钟)
本节课你学习了什么内容?你有什么收获?
学生交流,老师补充强调。
板
书
设
计
反思