2公顷和平方千米 教案
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文档简介
《公顷和平方千米》教案
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一、教学内容
人教版四年级上册第二单元第一课时“公顷和平方千米”。
二、教材分析?
本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念。联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。
三、教学目标
?1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
?4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
?四、教学重难点
?重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点：掌握土地面积单位的进率和简单换算。
五、教学准备
课件、多媒体实物投影仪。
?六、教学过程
?（一）、复习旧知
?(1)
我校计算机教室的面积大约96?( )。?
(2)数学书封面的面积大约是300(??????????)。
?(3)黑板的面积大约是5(?????????)。
?(4)计算机键盘上的小按键，面积大约1(? ?)。
(5)
计算机屏幕的面积大约14( )。
?过渡语：刚才我们讲的都是比较小的面积单位，今天让我们来认识两个新伙伴——公顷和平方千米。
?（二）、导入新课,?
公顷
问题：哪位同学去过鸟巢？鸟巢大吗？?
预设：学生能说出大，但不知有多大。
?问题：边长是100米的的正方形，它的面积是多少平方米？
?预设：根据正方形的面积公式知道，它的面积是100×100=10000平方米
?
过渡语：
根据刚才的计算，我们规定边长是100米的正方形的面积是1公顷，也就是说1公顷=10000平方米。也可以说，400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。
?问题：（出示例1）
2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20公顷。你明白了吗？
?预设：学生根据20公顷=200000平方米，体会它的大和壮观。同时结合20个跑道的面积进行理解。
?（设计意图：呈现生活中鸟巢的图片让学生在视觉上感受鸟巢的大而壮观。同时让学生明白测量一般的土地的面积要用公顷，也感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。）
?2、平方千米
?过渡语：计量土地面积我们一般用公顷，计量比较大的土地面积时，我们用平方千米来表示。
?问题：平方千米和平方米又有着怎样的关系呢？和公顷呢？
?预设：生说不准确，老师做适当引导。
问题：边长是1000米（1千米）的正方形，它的面积是多少平方米？
?预设：根据正方形的面积公式知道，此正方形的面积是1000×1000=1000000平方米，也就是说1千米×1千米=1平方千米。再根据1公顷=10000平方米可得出，1平方千米=1000000平方米=100公顷。
?
问题：（出示例2）我们伟大的祖国幅员辽阔，仅陆地面积就约为960万平方千米，你明白了吗？
?预设：我国的国家很大，要用平方千米作单位。
?问题：天安门广场大吗？
?预设：大。通过预习，孩子们可以知道，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
?
问题：
鸟巢的面积大约是
20公顷，（ ）个鸟巢的的占地面积是1平方千米？
?预设：大部分学生根据公式可以得出结果。但也有个别学生不会运用。
?（设计意图：根据平方千米和平方米与公顷的关系，
把数学拉近生活，用天安门广场和鸟巢的面积做基垫，更好的理解三者之间的关系。）
?（三）.归纳总结
?边长是100米的正方形的面积是1公顷。?100×100?=10000平方米
?1公顷=10000平方米
?边长是1000米（1千米）的正方形的面积是1平方千米。
?1000×1000=1000000
平方米=1平方千米?1平方千米=100公顷
?（四）、巩固练习
?1、在“〇”上填“>”、“<”、“=”。
?8公顷〇7500平方米 ?50000平方米〇5公顷 ?300平方米〇3公顷
?
6800平方米〇68公顷
?2、换算单位
?
6?00公顷=(????)平方千米
?800公顷=(????)平方千米
?300公顷+900公顷=(?????)平方千米
课堂小结：本节课你有什么收获？
课下作业：练习六
板书设计
?1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷。
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一、教学内容
人教版四年级上册第二单元第一课时“公顷和平方千米”。
二、教材分析?
本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念。联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。
三、教学目标
?1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
?4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
?四、教学重难点
?重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点：掌握土地面积单位的进率和简单换算。
五、教学准备
课件、多媒体实物投影仪。
?六、教学过程
?（一）、复习旧知
?(1)
我校计算机教室的面积大约96?( )。?
(2)数学书封面的面积大约是300(??????????)。
?(3)黑板的面积大约是5(?????????)。
?(4)计算机键盘上的小按键，面积大约1(? ?)。
(5)
计算机屏幕的面积大约14( )。
?过渡语：刚才我们讲的都是比较小的面积单位，今天让我们来认识两个新伙伴——公顷和平方千米。
?（二）、导入新课,?
公顷
问题：哪位同学去过鸟巢？鸟巢大吗？?
预设：学生能说出大，但不知有多大。
?问题：边长是100米的的正方形，它的面积是多少平方米？
?预设：根据正方形的面积公式知道，它的面积是100×100=10000平方米
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过渡语：
根据刚才的计算，我们规定边长是100米的正方形的面积是1公顷，也就是说1公顷=10000平方米。也可以说，400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。
?问题：（出示例1）
2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20公顷。你明白了吗？
?预设：学生根据20公顷=200000平方米，体会它的大和壮观。同时结合20个跑道的面积进行理解。
?（设计意图：呈现生活中鸟巢的图片让学生在视觉上感受鸟巢的大而壮观。同时让学生明白测量一般的土地的面积要用公顷，也感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。）
?2、平方千米
?过渡语：计量土地面积我们一般用公顷，计量比较大的土地面积时，我们用平方千米来表示。
?问题：平方千米和平方米又有着怎样的关系呢？和公顷呢？
?预设：生说不准确，老师做适当引导。
问题：边长是1000米（1千米）的正方形，它的面积是多少平方米？
?预设：根据正方形的面积公式知道，此正方形的面积是1000×1000=1000000平方米，也就是说1千米×1千米=1平方千米。再根据1公顷=10000平方米可得出，1平方千米=1000000平方米=100公顷。
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问题：（出示例2）我们伟大的祖国幅员辽阔，仅陆地面积就约为960万平方千米，你明白了吗？
?预设：我国的国家很大，要用平方千米作单位。
?问题：天安门广场大吗？
?预设：大。通过预习，孩子们可以知道，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
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问题：
鸟巢的面积大约是
20公顷，（ ）个鸟巢的的占地面积是1平方千米？
?预设：大部分学生根据公式可以得出结果。但也有个别学生不会运用。
?（设计意图：根据平方千米和平方米与公顷的关系，
把数学拉近生活，用天安门广场和鸟巢的面积做基垫，更好的理解三者之间的关系。）
?（三）.归纳总结
?边长是100米的正方形的面积是1公顷。?100×100?=10000平方米
?1公顷=10000平方米
?边长是1000米（1千米）的正方形的面积是1平方千米。
?1000×1000=1000000
平方米=1平方千米?1平方千米=100公顷
?（四）、巩固练习
?1、在“〇”上填“>”、“<”、“=”。
?8公顷〇7500平方米 ?50000平方米〇5公顷 ?300平方米〇3公顷
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6800平方米〇68公顷
?2、换算单位
?
6?00公顷=(????)平方千米
?800公顷=(????)平方千米
?300公顷+900公顷=(?????)平方千米
课堂小结：本节课你有什么收获？
课下作业：练习六
板书设计
?1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷。