总复习 除数是两位数的笔算除法 教案

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名称 总复习 除数是两位数的笔算除法 教案
格式 zip
文件大小 5.6KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2019-11-30 19:06:38

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文档简介

《除数是两位数的笔算除法》复习课教案
教学目标:
1、通过复习,使学生进一步掌握除数是两位数的笔算除法的计算法则,能正确进行计算。
2、使学生经历笔算的过程进一步理解算理,提高计算能力。
3、进一步培养学生的数感,体验数学在生活中的实际应用。
教学重点:掌握除数是两位数的笔算除法的计算法则,能正确进行计算。
教学难点:教会学生用四舍五入法进行试商时更快更灵活地试商和调商,提高计算能力。
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、创设情境,复习导入
导语:同学们,经过一学期的学习,你们学到了不少知识,今天我们一起来整理、复习一下。
谈话揭题:我们第六单元学的是什么?重点学的是哪种计算方法?这节课我们就来复习“除数是两位数的笔算除法”。 (板书课题)
我们应该学会什么呢?出示学习目标:“进一步掌握除数是两位数的笔算除法的计算法则,能正确进行计算。”学生齐读。
二、分类复习,系统整理。
1、课件出示三组题
师:你会笔算吗?展示一下你们的实力。
634÷31= 529÷17= 180÷22=
476÷14= 801÷26= 256÷49=
请同学们按所坐的位置完成其中的两道计算。同时选出6名代表板演,看谁能算得又对又快。
集体订正时,让6名代表说说自己是怎样算的?你算对了吗?给自己赞一个。
(让学生在挑选中,体会学习自主性;在练习中,初步复习本单元的重点:笔算除法。)
2、仔细观察,问:“你能给这6道题分分类吗?”在自己的练习本上试一试。
指名说说你是怎么分的?为什么这样分?
方法一:按试商方法(四舍法、五入法、取中法)分类
师:我们一起来看看,哪几道是用四舍法进行计算的啊?都是四舍法求商,你在计算时出现什么问题?你是怎么解决的?
师指导学生小结出每种试商方法的注意点,板书:
注意:四舍法,初商易大,应调小。
五入法,初商易小,应调大。
取中法,15、25的倍数要记熟。
师小结:选择合适的试商方法进行试商,能提高计算速度和准确率。
方法二:根据商的位数进行分类
师:看着竖式进行分类,太容易了。老师这还有两个算式,你能把他们放到相应的位置吗?(426÷44 564÷23)
师:你是怎么判断出它的商是一位数还是两位数呢?(根据被除数的前两位够不够除来判断。)
师小结:被除数的前两位不够除,商是一位数。被除数的前两位够除,商是两位数。
师:那你现在能不看自己的计算,快速判断出这6道题目商各有几位吗?(指名判断,说明判断理由,并课件随之出现答案,)
师:我就知道这些根本难不倒你们,这个谁能判断?(6120÷36)
师:那么除数是两位数的除法,商的位数与被除数的位数有什么关系呢?能和同桌讨论一下吗?
学生汇报,教师板书:够除——商的位数=被除数的位数-1
不够除——商的位数=被除数的位数-2
3、归纳整理:
师问:“孩子们,通过以上复习,你觉得在笔算除数是两位数的除法过程中应注意什么?”。
归纳小结:
从高位除起,先看被除数的前两位,不够除时,看前三位;
除到被除数的哪一位,商就写到那一位上;
每次余下的数要比除数小。
[设计意图]:让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。
4、验算
师:注意事项记住了,可是当我计算完成时,怎样才能知道做得对不对呢?你会验算吗?方法是什么?
请帮我检查一下我做得对吗?
582÷29=2……2 801÷22=36……9
师:现在你想对同学们说什么?
三、综合运用,巩固提高。
孩子们说起来容易做起来难,让我们一起来练练吧!
1、快速用手势判断。
(1)54★÷78的商是( )位。
(2)64★÷64的商是( )位。
(3)751÷8★,商是两位数。( )
(4)423÷1★,商是一位数。( )
(5)5122÷4★,商是两位数。( )
2、按要求填数
★65÷17 商是一位数时★是( ) 商是二位数★可能是( )
427÷★5 商是一位数★可能是( ) 商是二位数★可能是( )
师:计算完成时,运用被除数和商的位数关系进行简单的判断,判断你计算的商是否合理。
3、智慧大挑战
160除以一个两位数,余数是16,你能写出几个这样的除数是两位数的除法算式吗?
[设计意图]:在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。
四、小结:
孩子们通过这节课的学习,你认为自己完成了本节课的目标了吗?你想让同学们注意些什么?做到些什么?请说一说。