《升华和凝华》教学反思
在设计这节课时，我还是遵循学生探究为主的原则，用具体的例子引导学生分析、讨论，并安排了碘的升华、凝华实验让学生亲身体验，让学生自己完成对知识的建构。上完这节课，感觉不是很满意，没有达到预想的效果。分析了一下，本节课仍存在的不足之处有：
1、高估了学生的理解能力。对于生活中的升华、凝华现象学生可能平时不怎么注意。而且都是农村的孩子，学生知识面窄了些，除了对霜有印象之外，对于其它的一些实例都不是很了解。当问道“你知道的日常生活中有哪些物质会由固态直接变成气态，哪些物质可由气态直接变成固态？”学生想了好久，答不上来。有些学生甚至连樟脑丸都感觉陌生。虽然拿了些樟脑丸给他们观察，但没用过的同学对于它的升华还是难理解。下次应该拿用过的和没用过的樟脑丸给他们对比，可能效果好些。在讲钨丝的升华和凝华时，只以室内的旧灯管做例子，学生有些茫然，应该找些发黑的灯泡或废弃的灯管的灯丝
观察的实物。
2、这节课的很多例子离学生太远，如结冰的衣物也会变干、北方在冬天出现的窗花、雾凇、以及干冰等知识，由于没有此类的生活经验，学生对这些内容的接受感觉是被动的。从学生的课堂表现上看，有很多东西是难理解的，有的学生还以为霜是露水变来的。以后在课件上多找些具体且形象的图片、资料，让学生更形象地了解相关内容。
3、课堂上，我解释得多了点，因为见到学生对很多的实例不了解，只能由我讲述、引导。我想，还是在课件上多下点功夫，通过形象的实例让学生自己分析和理解。
4、学生的观看实验中，教师应重点强调在试管中放少量碘，塞紧，用酒精灯加热，观察碘的升华，之后再观察凝华。感觉实验效果不太好。查了一下相关资料，原来碘的升华实验不宜用火焰直接对盛碘的试管或瓶加热。因为这样做，有时会导致碘的熔解，而使学生误解为是先熔解后蒸发的现象。应该把试管换做烧瓶，碘再少一点，让酒精灯对石棉网加热，但石棉网离开烧瓶一段距离。使石棉网上方的热空气上升来对烧瓶内的碘加热，从而避免碘的熔解。如果能让碘完全变成气体，那是最好的。以后在实验中应重点强调遇到这样的情况，以免出现了，以后还是要多加注意。
第四节 升华和凝华教学案
一、学情分析
我所教的班级学生的数量比较大，学生学习水平差异大，给统一教学带来了难度。而且，学生学习物理时间不长，学习方法还很稚嫩，特别是观察能力还很不足。尽管生活中有一些例子，但是对于物理现象积累的不多；尽管对物理有兴趣，只停留在表面上。对实验有兴趣，但是只是停留在热闹上。对于这种情况，针对学生的特点在教学过程中制定出本教学设计。
二、教材分析
《升华和凝华》是人教版八年级物理第四章第四节, 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好得解释各种现象中包含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释,这些现象与生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“水的循环”分析,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）知道升华和凝华的概念。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。?
（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2．过程与方法
通过观察了解升华和凝华现象。
3．情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
教学课时 ?1课时
四、教学重、难点
教学重点：
1．通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
2．通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学方法
观察法、讨论法。
六、教学用具
多媒体课件、碘升华仪、试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、烧杯、热水? ?
七、教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
?复习以前的知识，固态和液态，液态和气态之间的物质变化。引入课题。 学生观察后提出自己想知道的问题。 实验导入，激发兴趣，引入新课?
让学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？你能举例证明吗？学生猜想。学生分组实验，巡回指导 引导学生分析实验现象，启发归纳总结实验结论问题：说出生活中的升华和凝华现象。 多媒体展示事例（事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇） ?教师展示新旧日光灯管， 展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球） 借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。 1、介绍干冰（即固态的二氧化碳）2、播放多媒体课件：人工降雨。?播放多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。 3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？ ? 实验探究：做碘的升华和凝华实验，验证猜想。 学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。 分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。举例，同时对于所举例进行分析 ?学生进行讨论、分析并回答。学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。 ? 学生说出用途及发生的物态变化。 ? 学生猜想干冰在生产生活中的应用。 观看多媒体课件，思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？ ?看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？ 学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。 ? ? ?尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。?? ? ? ? ? ? 探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象 ? ? ? ? ? ? 升华吸热凝华放热的应用 ?
归纳小结 阅读水的故事，填写水的三态变化。课本P93。 ?课堂练习课外探究 调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。 ? ? 学生回答，完成填写，然后到一般的固、液、气三态。 ?二次备课 ? 学以致用。
《升华和凝华》 说课稿
一、说教材
1、本节课的地位和作用
《升华和凝华》是八年级（上）第二章《物态变化》的第四节内容，为下册的关于物质的结构和属性的学习做个铺垫。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对于前面的几节要低许多。在知识与技能方面只要求学生知道升华和凝华的定义以及它们发生的最基本条件和日常生活中的有关现象就行了，旨在使物态变化的知识体系完整化。所以在整个这一章中它不是重点和难点。
2、内容结构和教材特点
升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态环节，教学中对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。
教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。
教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．
3、教学目标
根据课标的要求和本节课的在本章中的地位和作用，以及“物理来源于生活，并最终服务于生活”的教学理念，确定如下教学目标
（1）知识和技能目标
知道升华和凝华现象。
知道升华要吸热凝华要放热。
能简单的解释常见的升华和凝华现象。
（2）过程和方法目标
通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。
（3）情感态度和价值目标
通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。
了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学的兴趣。
4、重点和难点
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
重难点分析：识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力。要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化。
二、学法和教法：
教法与学法是相辅相成的，统一的。本节课的教法和学法是教师启发引导下学生的自主观察法和讨论法。
1、说学情学法
前面说过对于实际生活中并不罕见的升华和凝华现象学生却没有注意。小学自然也没有讲过。针对这种情况，并结合八年级学生的年龄特点和认识事物的片面性，同时学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化，并创设学生自主学习的情景，培养学生的自己解决问题的能力和意识。因此本节课采用学生自主观察和讨论的学习模式。
2、说教法
根据课标的要求并结合本节内容特点和学生的学习认知状况，本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义。碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华。可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考。升华和凝华的吸热放热，一定要联系实际。要知道哪些现象是升华和凝华现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的。通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
教学中着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：
激情导入→提出目标→自学探究→合作交流→反馈练习→能力提升
3、说教具
教师：图片和课件
三、教学设计的指导思想：
依据物理教学的原则，我们要突破学科本位的思想，以学生的全面发展为目标，强调使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，所以本节课主要以学生的活动为主，全面培养学生的动手动脑能力、分析解决问题的能力以及口头表达能力。
三、说教学过程
教学流程图本课的教学模式框架如下：
设境激疑——观察实验——巩固提高
下面扼要介绍一下各个步骤的设计思想。
第一步骤：设境激疑。我力求做到让学生去探究他们想知道的问题，而他们自己提出的问题就是他们想知道的问题，所以设计相应情景让学生自己提出问题是教学成功的首要条件。本节课是通过复习旧知识来激发新问题的产生的，符合温故而知新的认知规律。
第二步骤：观察实验。根据学生的认识事物的思维方式，我们知道只有学生亲眼看到的现象他们才更容易接受和理解，所以我就通过观察碘的升华和凝华实验，让学生亲身感知知识的形成过程，能解释生活中的有关现象，能自己总结出升华和凝华的概念以及其放热和吸热的情况，并容易分清升华和凝华与熔化、凝固、汽化、液化的区别。
第三步骤：巩固提高。鞋的大小只有穿过的人才能知道。通过对所学知识的应用，学生能进一步明白其中的道理，加深理解。
一、设境激疑
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。由“物态三种形式”引发学生们思考、讨论：物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？。
二、进行新课
1、提出问题，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。
然后向学生出示演示试验所用的器材并让学生介绍。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师出示实验过程中应注意观察的问题。教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，让学生总结出升华和凝华的概念。
为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热情况。
2、学生做自学探究并讨论。
3、列举的有关现象，让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题，培养学生初步的科学实践能力，同时，也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。
4、课堂练习
5、巩固提升
学生解释降水的形成过程。
三、小结
教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。
四、布置作业
五、板书设计
六、教后反思
(共43张PPT)
教研课题：物理走进生活，用物理知识解释生活中常见 的现象
导入
固态
气态
液态
熔化
凝固
液化
汽化
吸热
放热
学习目标
1、知道升华和凝华的过程。
2、知道升华需要吸热和凝华需要放热。
3、能解释常见的升华和凝华的现象。
1、物质从固态直接变成气态的过程叫升华
（需要吸热）
加热前
碘是什么状态？
加热后
碘是什么状态？
吸热
2、物质从气态直接变成固态的过程叫凝华
（需要放热）
停止加热冷却后
试管壁上的
碘是什么状态？
加热时
碘是什么状态？
放热
拓展实验
1、实验前， 猜想把碘加热会 ＿＿＿＿＿＿＿＿
2、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘出现？
3、停止加热，看到了什么现象？
4、通过实验你能得到什么结论？
5、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？
2、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？
有无液态碘出现？
3、停止加热，在烧瓶内看到了什么现象？
4、通过实验你能得到什么结论？
5、为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？
实验探究记录
紫色的碘蒸气充满了烧瓶，无液态碘出现。
紫色的碘蒸气逐渐消失，在烧瓶壁上看到附着一层固态的碘。
加热时，碘升华从固态直接变成气态；
冷却时，碘凝华从气态直接变成固态。
升华需要吸热，凝华需要放热。
1、灯泡为什么会变黑？
2、黑色的物质是怎么形成的？……
烧黑的灯泡
看见这只灯泡，你有什么问题吗？
生活中物理现象
钨丝
钨蒸气
钨的颗粒
?
升华
凝华
吸热
放热
生活中物理现象
升华
物质由固态直接变为气态的现象
凝华
物质由气态直接变为固态的现象
升华需要吸热
凝华需要放热
生活中物理现象
冰冻的衣服也能变干，这是升华现象。
冬季,堆在户外的“雪人”没熔化却变小,这是什么原因呢？
生活中物理现象
水蒸气
凝华
思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？
内侧
答案是：
小冰晶
在寒冷的冬天，在玻璃窗的内表面会有冰花。
★秋冬季节，玻璃窗上会“出汗”。
生活中物理现象
霜是怎样形成的
？
生活中物理现象
“雾凇”
水蒸气
凝华
小冰晶
生活中物理现象
飞机播洒干冰降雨
人工降雨
把干冰撒入冷云层中
干冰升华吸热，空气中的水蒸气凝华成小冰粒或液化小水珠
人工降雨剖析图
小冰粒变大而下降
人工降雨剖析图
下降
暖流
遇到暖流熔化为雨点降落
人工降雨剖析图
人工降雨
实际应用
具体过程：
升华吸热
周围的空气温度急剧下降
高空中的水蒸气遇冷
凝华成
小冰粒
熔化
干冰
你能回答吗？
你一定看过中央电视台文艺晚会吧，向舞台上喷洒干冰，能产生缕缕青云或淡淡薄雾，这种特殊效果是如何产生的？
舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。
利用干冰储藏食物
运输食物
干冰灭火器
一是利用干冰升华吸热，
使燃烧物温度降至低于着火点，
二是利用干冰升华产生的二氧化碳,
二氧化碳覆盖在燃烧物表面隔绝
氧气而灭火。
物质的三态变化
江河湖海中的水通过吸热汽化（蒸发）变成水蒸气，升入天空。
水蒸气随气流运动到各处，水蒸气在高空遇冷时，有的液化成小水滴，有的凝华成小冰晶，形成千姿百态的云。
云中的小水滴长大到一定程度后，向地面降落，这就是雨。
云中的小冰晶，长大到一定程度，降落到高山、地面，这就是雪。
积雪吸热熔化后变成水，汇入江河。
雨水汇入江河，流向大海。
水蒸气上升
在高空，水蒸汽凝结成小水珠
小水珠不断聚集形成云
当小水珠变大就下雨了
云
雪
露
雾
雨
霜
（液化）
（液化）
（液化）
（液化）
（凝华）
（ 凝华）
说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。
I. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花
A. 碘变成紫色的气体
B. 卫生球变小了
C. 霜的形成
D. 雾、露的形成
E.水结冰
F.夏天衣服被晒干
G.冰化成水
H.冬天嘴里呼出的白气
（升华吸热）
（凝华放热）
（液化放热）
（熔化吸热）
（汽化吸热）
（凝固放热）
（升华吸热）
（液化放热）
（凝华放热）
小试牛刀
6.将下列现象与相应的物态变化用线连接起来
雪糕 化了
洒水的地面变干了
樟脑丸越放越小
树枝上生成霜
用铁水浇铸工件
蒸锅上方生成“白气”
熔化
凝固
汽化
液化
升华
凝华
综合发散题
寒冬的早晨，小刚的奶奶将洗好的衣服拿到室外晾晒。中午，小刚放学回来，发现这些衣服变硬了，这（ ）现象;傍晚，奶奶将衣服收到室内，小刚发现大部分衣服干了，（ ）现象；过了一会，一小部分没干的地方又变湿了，这是（ ）现象；第二天早晨，小刚发现，本来是湿的地方又干了，这是（ ）现象。
凝固
升华
熔化
汽化
寒冬腊月河水结冰
春暖花开冰雪消融
掀开饭盒水珠落下
雨过天晴湿地变干
A
B
C
D
E
F
判断下列物态变化过程
1）春天，冰封的湖面开始解冻；
2）夏天，打开冰棍纸看到“白气“；
3）洒在地上的水变干；
4）深秋，屋顶的瓦上结了一层霜；
5）冬天，冰冻的衣服逐渐变干；
6）冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗内结冰花；
7）樟脑球过几个月消失了；
8）出炉的钢水变钢锭；
9）冬季带眼睛的人进入室内，镜片上会蒙上一
层小水珠；
巩固练习
1. 下面关于云、露、雾、霜形成的叙述中，正确的是（ ）
A. 云是水蒸气升入高空时，温度降低凝结成小水滴和凝华成小冰晶而形成的。
B. 雾是浮在浮尘上的空气液化形成的。
C. 露是云中的小冰晶熔化成为小水滴
D. 霜是空气中的水蒸气先液化为小水珠，而后又凝固成小冰晶
A
2、冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下面说法正确的是( )
A、出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成
B、出现在窗户的内侧，由水凝华而成
C、出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成
D、出现在窗户外侧，由水凝华而成
A
巩固练习
3. 一代伟人毛泽东在《沁园春.雪》中写到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”形成这种自然景象的主要物态变化是（ ）
A．熔化和汽化 B．凝固和液化
C．.凝固和凝华 D．汽化和升华
巩固练习
C
散文：小水滴的自述
我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。
这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升入了高空。
哇！新的旅行又开始了。。。
我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成了一朵朵千姿百态的云。
风推着我们在空中飘行，气温更低了，我感到身体变得重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和小伙伴们一个个急速地下降
不一会儿，我们就降落到地面，给花草树木作了甘霖
汽 化
液 化
