《细胞的生活》教学反思
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这节课对于七年级学生的认知水平来说，教学起来有很大的难度。?要了解细胞的生活，首先要从物质和能量开始，而什么是物质？什么是无机物和有机物？由于初一学生缺乏化学知识，学生对这些概念非常模糊。
因为内容比较抽象，如果平铺直叙地进行讲解，学生会感到枯燥无味，所以在教学过程中我适当创设情境，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如：在探讨“物质是由分子构成的”这个知识点时，我利用多媒体演示将红糖放入清水中，清水慢慢变红的过程，理解物质是由分子组成的，分子之间是有间隙的，分子处在不断的运动之中。
???物质如何进出细胞，需要细胞膜进行控制。细胞膜控制物质进出细胞的方式与细胞膜的结构有关，是高中学生学习的内容，在初中阶段不需要学生理解和掌握。“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我采用不断激发学生的学习兴趣的方法例如利用类比的方法，使学生了解细胞膜能够控制物质进出，同时激发了学生的学习兴趣。?
物质和能量的关系，是学生难以理解的内容。我采用多种教学方法组织了教学，例如，采用类比的方式，通过汽车奔跑需要加油、人体活动需要食物等亲眼可见的事例，让学生初步理解细胞的生活也需要能量。关于能量及转换形式这部分内容，我利用教材中的图片资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过线粒体和叶绿体实现了能量的转换，使抽象的问题具体化。?
仔细咀嚼，这节课也有很多不足之处，前半部分教学细节考虑过多，导致后半部分时间有些紧张，整堂课虽然有自学和探究环节，但我说的还是有点多，语速也有点快，这方面以后我要多注意。
课 题 细胞的生活
教 学 目 标 1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。 2、描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。 3、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重 点 说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
难 点 描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
有效导入 明确目标
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?二、自学指导 合作探究
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?三、大组汇报 教师点拨
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?四、变式练习 拓展提高
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五、课后小结归纳整理
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? 【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？
（多媒体播放“人造皮肤”视频）
【讲解】皮肤是我们人体最大的器官，在医学上经常给皮肤创伤、烧伤的病人进行皮肤移植。在早些年只能进行真皮移植，对烧伤患者来说，真皮移植可谓痛上加痛——医生需要从他们身体其他部位取下一块完好的皮肤，重新植入烧伤部位。这样一来，已经受伤的患者身上还要平添一处伤疤。
为了解决这个难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？
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【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下去，必须提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入维持细胞生活的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。
????那么，细胞是如何从外界获取营养物质的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
【板书】第四节??细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
【提问】什么是物质？
演示：蔗糖在水中溶解的过程
在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶解后让学生品尝一口。
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【讲解】科学研究证明，水、蔗糖以及其他许多物质，都是有分子组成的。分子是构成物质的一中基本微粒，分子与分子之间存在空隙，蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的空隙中。
（多媒体动画演示“蔗糖分子分散挤进水分子空隙”的过程。）
【板书】
1、物质是由分子组成的。
细胞中的物质可以分两类：?
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【提问】细胞需要的物质怎么进入细胞？
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（多媒体动画播放“物质进出细胞的示意图”）
【讲解】细胞的生活需要水和其他多种营养物质，这些物质进入细胞，都要经过细胞的边界——细胞膜。细胞膜将细胞的内部与外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境，但是它并没有将细胞封闭起来。细胞膜上有适于运输物质的结构，能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面。细胞在生活过程中会产生一些不需要或者有害的物质，这些物质也要通过细胞膜排出。可见，细胞膜能够控制物质进出细胞。
【板书】 细胞膜能够控制物质进出细胞【提问】细胞生活需要的能量从哪里来的呢？
????要分析这个问题我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
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【讲解】能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能；阳光的能量属于光能；物质燃烧时放出的热量是热能。
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【提问】能量可以由一种形式转变成另一种形式吗？
（播放多媒体课件）
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【讲解】细胞中也能进行能量转换。植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中。
????植物细胞和动物细胞都含有线粒体。如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。发动机靠燃料给汽车提供动力；线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中储存的化学能释放出来，供给细胞利用。因此，叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
【板书】
4、叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
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【讲解】你已经知道细胞膜、叶绿体、线粒体的功能，细胞还有一个重要的结构——细胞核。细胞核具有什么功能呢？
????我们的生命都起始于一个细胞——受精卵。受精卵是一个精子和一个卵细胞结合形成的。一个受精卵就能发育成一个人体，因为受精卵中含有指导人体生长发育的全部信息，这些信息是由父母传递下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息存在于细胞中的什么部位呢？
????探讨这个问题之前我们先来听一个有关克隆羊的故事，请一位同学来给我们讲述这个故事。
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???（多媒体展示“克隆的流程”）
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【提问】多莉的长相像哪只羊？
【提问】克隆羊的实例说明了什么？
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【讲述】克隆羊的实例说明，控制生物发育和遗传的物质存在于细胞核中，即细胞核中有遗传物质，它的名字叫做DNA（脱氧核糖核酸），DNA上具有指导生物发育的全部信息，即遗传信息。事实上，细胞每时每刻都发生着物质和能量的变化，这都和细胞核的指挥和控制密不可分，也就是说细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
【板书】
二、细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
??细胞核中有遗传物质——DNA，
??DNA上有遗传信息
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综上所述，细胞的生活需要物质和能量。细胞膜可以控制物质进出。叶绿体和线粒体是能量转换器。细胞中物质、能量的变化非常复杂，这些都需要统一的指挥，而细胞的控制中心可以说是细胞核。细胞核中的DNA上有遗传信息，这些遗传信息包含了指导、控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物建造自己生命大夏的蓝图。因此，可以说，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。 学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
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小组讨论分析，并试着推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生活的环境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营养物质。
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学生观看蔗糖在水中的溶解的过程，品尝开水的味道，并试着分析原因。
学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。说明蔗糖分散在水中。
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学生认真记笔记
学生认真观看
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认真观察课本P51图2-6细胞膜控制物质进出细胞的示意图，说出各个箭头的含义。
说出物质进入细胞，都要经过细胞的边界——细胞膜。
学生观看动画
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学生回答：
例如：汽车奔跑需要加油，汽油、柴油能给汽车提供能量；我们每天都要吃食物，食物能给我们的活动提供能量。
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学生积极思考
学生回答：
点燃蜡烛时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
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学生认真听讲，并理解记忆细胞中能量转换的形式
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一位学生讲述故事：小羊多莉的身世
其他学生边听边想象克隆羊的诞生过程，并思考这个故事说明了什么？
回答：像B羊。
回答：说明了控制生物发育和遗传的物质存在于细胞核中。
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学生认真听讲，理解记忆细胞核是控制中心，控制生物的发育和遗传。
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学生阅读本节课的最后一段综述语，进一步理解细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。 激趣导入，鼓励学生多了解和积累生活中常见的问题，并试着用已有的科学知识去解释。
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培养学生的分析能力和逻辑推理能力。
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通过观察蔗糖在水中溶解的现象，以及亲自品尝糖溶解后水的味道变甜，帮助学生理解物质是由分子组成的。
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帮助学生理解“物质是由分子组成的”
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学会用直观的示意图，解释抽象的生物学原理。
通过动画过程生动形象地展示“物质进出细胞的过程”
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通过让学生自己举出生活中有关能量的例子，感受能量的存在及作用。
教师先讲清能量的不同存在形式，再试着由学生举例说出能量能不能由一种形式转变成另一种形式。激发学生的思维转变能力。为学习细胞中能量转换过程做铺垫。
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在前面铺垫的基础上，教师再讲解细胞中能量转换的过程，让学生更好的理解记忆细胞中能量转换的过程
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通过学生深情并茂的讲述小羊多莉的身世，及教师板画克隆的过程，让学生弄清克隆羊是怎么来的，并顺利的说出小羊多莉长相像B羊的原因。
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通过典型的事例，以无可争辩的、清楚的事实说明细胞核中存在着遗传信息，细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
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通过本节的综述语段，从前面的各个击破，到整体理解记忆本节所学的知识。
《细胞的生活》说课稿
一、教材的地位、作用
“细胞的生活”是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节的内容。本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器。因此，本课内容为后面的学习作好了铺垫，打下了基础。
二、学情分析
通过前面的学习，学生对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。本课时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
三、教学方法与学法
1、说教法：教学中运用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。
2、说学法 ： 教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
四、教学目标
1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
五、教学过程的设计
（一）、有效导入，明确目标
出示烧伤后的图片，问同学们有没有什么补救的办法，同学们就会很自然的联系到植皮，请同学们当小小科学家，谈谈他们的看法，在培养人造皮肤的时候为了维持细胞正常生命活动，应该加入哪些物质？（激发学生的兴趣，让学生积极思考）
（二）、自学指导，合作探究
通过图片展示学生得出细胞中含有的物质，对比之前学生们的推测，让他们记忆更加深刻。讲解物质有分子组成，细胞中的物质包括有机物和无机物。进行演示实验，请学生上台展示在水中滴入红墨水并大声说出实验现象，辅助学生理解物质由分子组成。
演示实验：花生种子的燃烧，请学生观察实验现象，分小组讨论，通过实验现象将细胞中的物质进行分类。
出示图片，通过比较葡萄与葡萄干，让学生初步推测细胞膜是控制物质进出的结构。此时老师给出细胞壁全透性的事实，使学生进一步确定细胞膜能控制物质的进出。
（三）、大组汇报，教师点拨
老师利用教材实例，将人需要摄取食物与汽车需要加油进行类比，说明食物中的营养物质不仅提供构建身体的物质，还可以提供能量。引出细胞的生活也需要能量。
让学生谈谈生活中的能量以及能量进行转换的例子，启发学生细胞中也能进行能量转换，提出问题，细胞中的能量是怎样转换的？在哪里进行转换？联系小学科学知识，激发学生探索，最后得出细胞质中的线粒体和叶绿体是细胞的能量转换器。
老师引导学生阅读资料分析小羊多莉的身世，谈论“多莉的长相为什么与B羊十分相像？”学生通过对实例的分析知道细胞中的遗传物质信息贮存在细胞核中。由此进一步得出细胞核控制着生物的发育和遗传的结论。提出问题，为什么细胞核具有那么重要的功能？老师进一步讲解，使学生认识到：正是由于DNA这种遗传物质的存在，细胞核才能成为整个细胞的控制中心。
（四）变式练习，拓展提高
根据重难点设计练习题。
（五）、知识整理，归纳整理
请同学谈谈本节课学到了什么内容，然后老师进行本节知识整理和小结。
(共34张PPT)
第二单元第一章第四节
细胞的生活
学习目标
1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
合作探究
1、物质是由什么构成的？
2、细胞中的物质有哪些？分为哪两类？
3、物质通过什么结构进出细胞的？
一、细胞的生活需要物质
水和蔗糖都是
由分子组成的
水分子
蔗糖分子
蔗糖在水中的溶解意味着
蔗糖分子分散开挤进水分子中
梨：
汗水:
西瓜：
花生、肥猪肉榨油：
鸡蛋、牛奶：
糖类
水
蛋白质
脂肪
无机盐
细胞中含有的物质
细胞中的物质
无机物
有机物
水
无机盐
糖类
脂类
蛋白质
核酸
细胞中含有的物质
分子比较小
一般不含碳
通常不能燃烧
分子比较大
一般含有碳
通常能燃烧的
其他物质
有用的物质
废物
细胞膜控制物质出入细胞
细胞膜并未将细胞封闭起来，
细胞膜能够控制物质的进出
有用物质，请进请进；
其他物质，阻挡阻挡；
细胞废物，出去出去。
物质进入细胞有什么作用？
物质
建造你的身体
为身体提供能量
二、细胞的生活需要能量
合作探究
1、生活中的能量有哪些？
2、植物和动物的能量从哪里来？
3、能量能够由一种形势转变成另一种形势吗？
4、细胞中的能量转换器是什么？
能 量
光 能
热 能
化 学 能
不同形式的能量
电灯亮
蜡烛燃烧
汽车开动
电能
光能
化学能
热能、光能
化学能
动能
产生热水
热能
汽车开动
化学能
动能
●能量是可以从一种形式转变成另一种形式.
发动机
能量转换器
1、植物的能量从哪里来？
2、动物的能量从哪里来？
——绿色植物细胞中的叶绿体进行光合作用将光能转变成化学能，储存在它们所制造的有机物中。
——来自食物。直接或间接地以植物为食.
光能
氧
转变
储存
化学能
化学能
细胞所需的能量
供细胞利用
二氧化碳
有机物
二氧化碳
植物
氧气
化学能
细胞所需的能量
供细胞利用
二氧化碳
有机物
动物
叶绿体：
线粒体：
___能
_____能
____能
___________能量
光
化学
只有植物细胞有
植物细胞和动物细胞都有
化学
生物生活所需
黑羊生黑羊
白羊生白羊
灰羊生灰羊
羊羊实验室
羊羊实验室
灰羊的梦想：是生一只小白羊……
取核
组合
培养
植入
去核
卵细胞
羊羊实验室
乳腺细胞
（体细胞）
（生殖细胞）
A母羊
B母羊
C母羊
几个月后……
呵呵，我当妈妈啦?
大家管我叫克隆羊
羊羊实验室
合作探究
1、A、B、C羊各提供了什么？
2、克隆羊像谁？说明了什么？
3、细胞的遗传信息在哪里？
细胞核
B羊
A：去核卵细胞
三、细胞核控制生物的发育和遗传
B：细胞核
C：子宫
结论：细胞的生活是物质、能量、信息变化的统一
说出正确的细胞结构
门卫
加油站
发动机
指挥官
细胞膜
叶绿体
线粒体
细胞核
1.细胞中的物质都是自己制造的( )
2. 并不是所有的物质都能够穿过
细胞膜。( )
3．植物细胞中可以将太阳能
转换为化学能的结构是（ ）
A. 细胞质? B. 线粒体?
C. 叶绿体? D. 细胞核
C
4．绿色植物能够释放氧气，这和细胞
中的哪个结构关系密切？（ ??）
A 细胞膜? B 细胞质
C 叶绿体? D 线粒体
C
5、下列生物中仅有一种能量转换器的是（ ）
A、小麦 B、桃树
C、兔子 D、苹果树
C
6、细胞调节的控制中心（ ）
A.细胞壁 B.细胞核
C.细胞质 D.细胞膜
B
抢答题：
细胞的生活是靠个结构的分工合作，请将下列结构和相应功能用线连接。
细胞膜 遗传信息库
叶绿体 动力车间
线粒体 控制物质的进出
细胞核 使光能变成化学能
1、细胞膜控制物质的进出。
2、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
3、细胞核是控制中心。
谈谈你的收获
