单细胞生物
【学习目标】
举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
【学习重难点】
重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
【学习过程】
知识点一：单细胞生物的生命活动
1．单细胞生物：只有一个细胞的生物体。常见种类：酵母菌、草履虫。?
2．草履虫
3．变形虫的基本构成是细胞膜、 细胞核 和细胞质。细胞膜包裹的细胞质突起形成临时性的伪足，伪足具有运动功能，还有捕食单细胞生物的作用。?
知识点二：单细胞生物对环境变化的反应
1．单细胞生物能够趋向有利刺激，躲避有害刺激。?
2．通常草履虫分布在培养液的上层，做草履虫对外界刺激的反应实验时，加几丝棉花纤维或少量鸡蛋清的目的是限制运动，便于观察。
合作探究
1．请同学们认真阅读课本中有关草履虫的资料，回答问题。
（1）草履虫通常生活在什么样的环境里？
生活在有机质丰富、水流平缓的池塘或水沟中。
（2）草履虫能进行各种生命活动吗？
草履虫虽然只由一个细胞构成，但它却能独立地完成呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
（3）填写草履虫结构名称。
2．探究草履虫对外界刺激做出的反应(科学探究的方法)。
（1）提出问题：草履虫对外界刺激能做出避开的反应吗？?
（2）做出假设：草履虫对外界刺激能做出避开的反应。?
（3）制定计划：①在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液；?
②用解剖针将两滴培养液连通；?
③在载玻片左边的一滴培养液中放入一粒食盐，观察现象。?
（4）实施计划：
取两块洁净的载玻片，分别标上甲、乙，然后在其两端各滴一滴草履虫的培养液并用解剖针将两滴培养液连通。
A．在甲载玻片左边的一滴培养液中放入一粒食盐，你发现了什么现象？
草履虫游向没有放食盐的液滴。
B．在乙载玻片右边的一滴培养液中放入一点蔗糖，你又发现了什么现象？
左边培养液中的草履虫游向右边的培养液。
（5）得出结论：草履虫对外界的刺激具有趋利避害的反应。?
3．草履虫的食物和作用分别是什么？
草履虫主要以细菌和单细胞藻类为食，所以，草履虫对污水有一定的净化作用。
4．单细胞生物与人类的关系如何？
有益：草履虫、变形虫容易培养，繁殖速度快，常用作实验材料。?
有害：大肠杆菌使人生病，藻类过度繁殖造成水质污染。?
5．你能说出哪些单细胞生物？
小瓜虫：全身布满纤毛，圆球形。
喇叭虫：全身布满纤毛，呈喇叭状。
细胞生物体的组成
【学习目标】
知识目标
描述绿色开花植物体和动物体的结构层次；
能力目标
说出器官和系统的概念；
情感目标
形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
【学习重难点】
重点：
描述植物体和动物体的结构层次；
难点：
形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
【学习过程】
一、植物体的结构层次：
1．器官：
概念：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。
例如：眼、耳、心脏、肝、肺、胃等，还有一些容易被人们忽略认为是器官的结构——任何一块骨骼肌、皮肤等。
植物的器官：
被子植物：根、茎、叶、花、果实、种子
裸子植物：根、茎、叶、种子
蕨类植物：根、茎、叶
苔藓植物：茎、叶
藻类植物：没有器官分化
（请写出右图中各器官的名称）：
2．绿色开花植物的器官：
营养器官：根、茎、叶；与植物体营养物质的吸收、运输、及营养物质的制造有关。
生殖器官：花、果实、种子；与植物的生殖有关。
3．绿色开花植物体的结构层次：
→ → →
二、动物体的结构层次：
1．系统：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫系统。
2．哺乳动物的八大系统：
运动系统、呼吸系统、 循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
八大系统在神经系统、内分泌系统的调节下，协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
3．人体的结构层次：
→ → → →
植物体和人体结构层次的比较：
植 物 体
人 体
结构特点
不同点
分生组织、保护组织、输导组织、基本组织
上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织
无系统，由器官直接构成植物体
有八大系统，由系统构成人体
相同点
由受精卵分裂、分化经、发育、而来，由细胞构成组织，由不同的组织构成器官。
【达标检测】
一、选择题
1．桃树上结的桃子是（ ）
A．营养器官 B．基本组织 C．生殖器官 D．保护组织
2．黄瓜、胡萝卜、甘蔗、菠菜、大豆，这些植物供人们食用的部分分别属于植物的（ ）
A．根、茎、叶、果实、种子 B．果实、种子、叶、茎、根
C．果实、根、茎、叶、种子 D．种子、根、茎、叶、果实
3．下面属于器官的是（ ）。
A．洋葱表皮 B．菠菜植株 C．桃花 D．叶脉
4．当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．植物体
5．一株番茄植株的果实的作用是（ ）
A．观赏 B．食用 C．食用并观赏 D．繁殖后代
6．绿色开花植物体的结构层次是（ ）。
A．细胞→器官→组织→植物体 B．组织→器官→细胞→植物体
C．器官→组织→细胞→植物体 D．细胞→组织→器官→植物体
7．“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿叶总是连在一起的，它们分别属于（ ）
A．营养器官、生殖器官 B．生殖器官、营养器官
C．生殖器官、生殖器官 D．营养器官、
8．下列各项中不属于器官的是（ ）
A．桃花和核桃 B．白菜叶和绿豆 C．苹果的果肉和大豆瓣 D．树根和树叶
9．血液是一种流动的组织，它属于（ ）
A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组织
10．下列结构中属于组织的是（ ）
A．心脏 B．皮肤 C．脂肪 D．血液
11．不属于保护组织的是（ ）
A．洋葱表皮 B．番茄果皮 C．叶表皮 D．番茄果肉
12．近来市场上盛行一种绿色食品——桑椹，它是桑树的果实；在生物的结构层次上它属于（ ）
A．组织 B．器官 C．系统 D．植物体
13．动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（ ）
A．受精卵 B．上皮细胞 C．肌细胞 D．神经细胞
14．具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：（ ）
A．上皮组织????? B．肌肉组织 C．神经组织????? D．结缔组织
15．组织的形成是：（ ）
A．细胞分裂的结果?? B．细胞生长的结果
C．细胞分裂和生长的结果 D．细胞分化的结果
16．下列说法正确的是： （ ）
A．所有的细胞永远具有分裂能力 B．所有的细胞都不能再分裂了
C．有一部细胞分继续分裂 D．细胞的功能都是相同的
17．组成组织的细胞 （ ）
A．结构相同，功能不同? B．结构功能都不同
C．结构不同，功能相同? D．结构功能都相同
18．下列不属于消化系统的是 （ ）
A．口? B．十二指肠? C．肾脏? D．肝脏
19．构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过（ ）
A．细胞分裂?? B．细胞分化? C．细胞增殖? D．细胞生长
20.人的系统由：（ ）
A．某个器官构成 B．细胞分化形成
C．多个组织构成 D．多个器官按照一定的次序构成
二、填空题
1．不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。
2．一株完整的绿色开花植物有六大器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官。
3．由多个 按一定 组合 起来，共同完成一种或几种 的结构，叫做系统。
三、连线题
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜 果实
龙井茶 根
花生米 茎
藕 叶
萝卜 花
黄花菜 种子
多细胞生物体的组成
【学习目标】
能识别和说出绿色开花植物体的组成，举例说出多细胞生物的生命活动需要各组织、器官的密切配合。
【学习重难点】
重点：描述多细胞植物体和人体的结构层次。
【学习过程】
知识点一：多细胞植物体的组成
1．器官：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。?
2．绿色开花植物的六大器官：
营养器官：根、茎、叶；与植物体营养物质的吸收、运输和制造有关。?
生殖器官：花、果实、种子；与植物的生殖有关。?
3．绿色开花植物体的结构层次：细胞——组织——器官——植物体。?
知识点二：人体的组成
1．系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构。?
2．人体的八大系统：
运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。八大系统在神经系统、内分泌系统等的调节下，协调配合，完成人体内各种复杂的生命活动。?
3．人体和动物体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——个体。?
合作探究
1．认真阅读课本中的“多细胞生物体的组成”部分，并仔细观察图4-5，小组讨论完成下列各题。
（1）番茄果实的表层是什么，有什么作用，应当属于何种组织？
番茄果实的表层是果皮，它有保护作用，应当属于保护组织。
（2）果实、叶、根由不同的组织构成，属于什么？
属于器官。器官是指由不同组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。
2．根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能是什么？让每组推选一名同学作代表，共6名同学扮演绿色开花植物的6种器官，在讲台前表演说出各自的功能。
同学A：我是根，我的主要作用是从土壤中不停地吸收水分和无机盐，供他们(指向同学B、C、D、E、F)使用。
同学B：我是叶，我伸展在空中，能够接受阳光照射，制造出有机物来。
同学C：我是茎，能把根和叶(指向A和B)连接起来，并输送水、无机盐和有机物。
同学D：我是花，有了我才能形成果实(指向E)。
同学F：啊!(向着D、E)我是你们产出来的!可把我种在土壤中，我又能长出新的幼苗来!
表演完后，再让另外1~2名同学给6位同学的角色排队归类，并要说出类别的名称和归类的依据。(合理即可)
3．人体特有的结构层次是什么？该层次包括哪些类型？
系统，系统是指不同器官按照一定的顺序组合在一起，形成具有特定生理功能的结构。人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、生殖系统、内分泌系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统。(可引导学生分析每个系统的组成器官，每个器官的构成组织)
