统编版一年级语文上册 第四单元第4课《四季》表格教案

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册
第四单元第4课《四季》活动设计

科目版本 小学语文 部编本教材（人民教育出版社出版） 一年级上册
章 节 第四单元
课 名 第4课 四季
学习目标 1.认识“尖、说”等9个字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
重难点 认识“尖、说”等9个字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
具体环节设计
教学环节 内 容
1. 教师上课
1.1导入新课 同学们,你们知道一年有几个季节吗?它们分别是哪几个季节吗?
是的，一年有四个季节。它们是春、夏、秋、冬，这节课，让我们一起学习一篇表现四季的诗歌，从中感受四季的美丽。
大家齐读课题——《四季》
1.2范读课文 现在我们就走进课文，请把书打开，先听老师读课文。
请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.3学习字词 1.4指导写字 大家读得可真认真，生字和词语从课文中跑出来了，让我们一起读一读。
去掉拼音，你还能读准吗？快来读一读吧！
这个生字是多音字，要读准它的读音。现在，我们一起来读一读。
现在，请看看这些字，它们从词语中跳出来了，你还认识吗？
你们看，这些字里还藏着我们今天要学习的新偏旁，我们一起来读一读。
生字的读音都掌握了,你们能把它们写好吗?我们一起来学一学“天”字吧！
我们一起来学一学“四”字吧！
我们一起来学一学“是”字吧！
1.5学习课文 学会了那么多生字,现在把它们送回课文中,你还会认吗?自己读读课文,把字音读准确,回答下面的问题。
课文一共有（4）小节。第1小节写（春天），第2小节写（夏天），第3小节写（秋天），第4小节写（冬天）。
学习第一小节 朗读课文，回答问题：
草芽什么样？我们看看图就会知道。你们看，春天，草芽从地里长出来，尖尖的，嫩嫩的。草芽是春天的象征，所以说，草芽尖尖，就是春天。
请同学们有语气地朗读这一小节，读出草芽骄傲的语气。
读好了吗？我们试着来背一背吧！
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”
拓展说话练习 说说自己想到了春天的哪些美丽景物。
绿绿的柳树 桃花开了
请你仿照课文，说一节小诗。
桃花开了， 他对鸟说： “我是春天。” 柳树发芽， 他对小河说： “我是春天。”
学习第二小节 朗读课文，回答问题： 荷叶什么样？荷叶为什么说“我是夏天”？
同学们，你们看！荷叶是荷花的叶子，又绿又圆又大。夏天，池塘里的荷叶挨挨挤挤的，非常好看。荷叶是夏天的象征，所以说，荷叶圆圆，就是夏天。
请同学们有语气地朗读，读出荷叶自豪的语气。
读好了吗？我们试着来背一背吧！
学习第三小节朗读课文，回答问题：
同学们，你们看！谷穗是谷子的果实，秋天到了，庄稼成熟了，沉甸甸的谷穗弯弯地垂下来，金黄金黄的。谷穗是秋天的象征，所以说，谷穗弯弯，就是秋天。
请同学们模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。读出有礼貌的语气。
看着谷穗，你想到了什么？
谷穗正在向大地感恩。
读好了吗？我们试着来背一背吧！
你还可以在哪些地方找到秋天？
还可以在果园里，公园里，大街上找到秋天。
学习第四小节朗读课文，回答问题： 冬天的象征是什么？
同学们，你们看！冬天的象征就是雪人！看，雪人的样子多像一个淘气的孩子。所以诗中说：他顽皮地说：“我是冬天。”同学们，你们看！冬天的象征就是雪人！
看，雪人的样子多像一个淘气的孩子。所以诗中说：他顽皮地说：“我是冬天。”谁愿意表演表演这一小节，要表现出“大肚子一挺”，样子、语气要“顽皮”。
我们试着来背一背这一小节吧！
冬天里有哪些有趣的事？
冬天还可以打雪仗，滑雪。
背诵课文 让我们看着图片，试着来背诵整首诗。
创编小诗 刚才小朋友们说了每个季节里很多有趣的事物，那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌吗？
1.6学习小结 这节课,我们一起学习了《四季》这首诗歌，认识了九个生字和一个多音字，还写了三个字，背诵了课文，知道了四季的特点，同学们还创编了小诗，你们真了不起。
2. 学生自学
2.1跟我学 同学们，生机勃勃的春天，充满绿色的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美丽呀！知道现在是什么季节吗？快到大自然中去开心地游玩吧！学习目标：1.认识“尖、说”等9个字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
2.2学生练习 让我们做一个小练习，来巩固我们所学到的知识吧！
3.拓展资源
3.1活动设计 word002.doc
3.2拓展阅读 word003.doc
3.3常见问题 问题1：“地”的读音怎么区分呢？答： dì （土地） 地 de （顽皮地说） 问题2：如何指导学生创编关于四季的诗歌？ 答：在指导学生根据课文内容了解了四季的基础上，老师可以给学生一些提示，运用填空的方式完成一首创编小诗。




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