统编版一年级语文上册 第四单元语文园地四表格教案

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册
第四单元语文园地四 活动设计

科目版本 小学语文 部编本教材（人民教育出版社出版） 一年级上册
章 节 第四单元
课 名 语文园地四
学习目标 认识“男、女”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。 会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。正确朗读12个词语，并复习巩固已学的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。能展示自己借助姓名认识的生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。与同学交流，分享和大人一起读的收获。
重难点 认识“男、女”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。 会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
具体环节设计
教学环节 内 容
1. 教师上课
1.1识字加油站 今天我们一起来学习语文园地四，我们先一起走进识字加油站。
读一读这一组词语，看看你有什么发现？
这一组词语都是反义词，利用反义词也可以帮助我们识字。 SHAPE \* MERGEFORMAT
下面我们就利用反义词，认识几个新字。
你能借助拼音，读准这些新字吗，请你试着读一读。 SHAPE \* MERGEFORMAT
去掉拼音，你还能读吗？如果忘记了，想想这组反义词，也能帮你读准。
说说你怎么记住这几个字？

请你连一连,谁和谁是一对反义词？
同学们，你们连对了吗？
这里有两个字，你能组词吗?
你们看，读音相同，意思不用，多有意思啊！
我们一起来写一写“女”这个字。
我们一起来写写“开”这个字。
1.2字词句运用 下面我们一起走入第二个板块字词句运用。
请你试着读一读这些词语，注意读准每个词语的字音。
自己再读读这些词语，看看你有什么发现？
第一行是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季与万物之间的关系。
看到这些词语，你会想到哪些画面，请你选择词语说说自己喜欢的季节。可以用一个词，也可以用几个词说。
先听老师说:
请你试着说一说。
1.3展示台 下面我们一起做个游戏。游戏的名字叫“找朋友”。老师这里有大家的作业本，游戏的规则是如果你认识作业本上同学的名字，请你大声念出来，如果读对了，那位读到名字的同学起立告知正确，最后全班跟读。看谁找到的朋友多。
1.4日积月累 你能借助拼音把这句名言读正确吗？
去掉拼音，你还能读正确吗？
请你再读一读这句话，并想一想这句话的意思。
这句话的意思是：一年的计划要在春天考虑安排。一天的计划要在早上考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。
请你多读几遍，然后试着把这句名言背下来。
我们看看这句话。你能读正确吗？注意读准“一”的读音。
去掉拼音，你还能读正确吗？
你知道这句名言的意思吗？
这句名言的意思是： SHAPE \* MERGEFORMAT
请你想着这句名言的意思，多读几遍，然后试着把它背诵下来。 SHAPE \* MERGEFORMAT
下面我们一起把这两句名言读一读，会背诵的同学也可以背一背。想一想这两句名言都是讲什么的？
这两句名言都是告诉大家要珍惜时间的。你还知道哪些珍惜时间的名言吗？ SHAPE \* MERGEFORMAT
让我们一起看看这些名言：
喜欢哪句请你试着读读，然后积累下来。
1.5和大人一起读 请同学们听老师把这个故事读一遍，如果你会读，也可以试着和老师一起读。
请同学们自己借助拼音读一读这个故事，遇到困难，可以问问老师，也可以问问同学。
同学们小组分角色读读这个故事吧！
读了故事，你能告诉小松鼠，是谁把花生摘走了吗？
花生是长在地里的，小松鼠不知道这个知识。
2. 学生自学
2.1跟我学 同学们，让我们一起来学习语文园地四吧！ 学习目标：1. 认识“男、女”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。 2. 会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。 3. 正确朗读12个词语，并复习巩固已学的字词。 4. 选择其中的词语说说自己喜欢的季节。 5. 能展示自己借助姓名认识的生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。 6. 借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。 7. 和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。8. 与同学交流，分享和大人一起读的收获。
2.2学生练习 word001.doc
3.拓展资源
3.1活动设计 Word002.doc
3.2拓展阅读 Word003.doc
3.3常见问题 问题1：在日积月累这个环节，指导学生朗读的时候要注意些什么？ 答：要注意“一寸光阴一寸金”中的“一”读作二声。问题2：在“展示台”的教学环节中，要注意些什么？ 答：可以展示学生的姓名卡或者作业本上的名字，请学生认读。学生读对了名字，那位被读到名字的同学就起立告知正确。也可以让学生在教室走动起来，主动去认读同学的名字，不认识的字可以请别人帮助。最后可以开展“姓名识字大王”的评选活动。




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