江西省2010年高考地理复习讲座
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课件190张PPT。华中师大一附中 尹丽华2010年3月Tel：13907155118 E-mail：lhyin118@126.com
注重研究，高效备考
规范训练，提高成绩
2010地理一、解读考纲 明确要求二、分析考题 体会特点三、研究指导 高效复习四、规范训练 提高成绩 2010年地理高考大纲与09年相比，没有任何变化。
无论知识点、题型、文字要求均一字未变；仍继续坚持原有的“以能力立意”的改革方向，在考试性质、考试内容（包括考核目标与要求、考试范围）、命题指导思想、考试形式与试卷结构都没有变化。一、解读考纲 体会要求*宇宙中的地球——
强调概念的理解和地球运动规律和意义的掌握和运用
地球的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
太阳系概况。地球在太阳系中的位置。
太阳能量的来源。
太阳活动及其对地球的影响。
地球的形状和大小。地轴。两极。经线。本初子午线。经度。赤道。纬线。纬度。经纬网及其意义。
东、西半球的划分。南、北半球的划分。高、中、低纬的划分。南、北回归线。南、北极圈。
时区的划分。日界线。国际标准时间。北京时间。区时的应用。
地球自转的方向、速度和周期。地球自转的地理意义。
地球公转的方向、轨道、速度和周期、黄赤交角。地球公转的地理意义。
宇宙探测的意义。宇宙探测的现状。自然地理部分考纲的解读自然地理部分考纲的解读1.从空间尺度考查地理事物的分布规律：
气温水平分布的一般规律。
世界年降水量的分布。
主要气候类型及分布。
海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律。
洋流。洋流的成因和分布规律。
地理环境的整体性。地域分异规律（自然带的分布）。自然地理部分考纲的解读2.从时空尺度考查地理过程与变化、特点及其影响意义：
大气的受热过程。
大气垂直运动和水平运动的成因。
三圈环流与气压带、风带的形成。
地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响。?
气温的日变化和年变化。
降水的时间变化。
锋面、低压、高压、锋面气旋等天气系统的特点。
陆地自然资源的特点。
土壤的形成及其在陆地环境中的作用。
生物在陆地环境形成过程中的作用。
自然界的水循环及其意义。
3.从地理环境整体性及其人地关系出发，考查地理事物之
间及其与人类的相互影响和关系、对资源的利用：
大气垂直分层及各层对人类活动的影响。影响气候的主要因素。
大气环流与水热输送的关系。陆地水体类型及其相互关系。
洋流对地理环境的影响。 板块运动对地表的影响。
陆地自然资源对人类活动的影响。资源问题。
季风活动对降水的影响。
主要气象灾害及其对生产、生活的影响。 主要地质灾害及其防御。寒潮、台风、暴雨、大气等气象灾害的危害及防御。?
地球温室效应、臭氧层破坏、酸雨等现象产生的原因及危害。
主要的海洋环境问题。 保护海洋环境的主要措施。
光、热、水、风等气候资源及其利用。?
海洋资源的主要类型及其开发利用现状与前景。?
海洋空间的重要性、开发利用现状与前景?自然地理部分考纲的解读4.识记和理解有关地理概念和地理理论及其运用：
海拔(绝对高度)和相对高度。
等高（深）线和地形图。
地形剖面图。
气压、气温、降水等值线图、柱状图等图形语言的解读和应用。
大气的组成。
海底地形。陆地地形。?
主要造岩矿物。三大类岩石。
板块构造学说的主要内容。自然地理部分考纲的解读*地理学科高考的能力要求 文科综合能力测试强调各学科知识的整体、综合把握。
测试既反映学科之间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。文科综合能力测试的考核目标与要求：
获取和解读信息；调动和运用知识；
描述和阐释事物；论证和探讨问题。地理学科的考核目标（学科能力要求）：
1、地理事实的识记 2、地理概念的理解
3、地理原理的应用 4、地理图象的判读
5、区域特征的掌握 6、地理信息的提取
7、地理规律的总结 8、地理事物的概括
9、地理资料的分析 10、地理现象的描述
临场考试能力要求：
1、对新问题的心态稳定、迅速联想、及时应变能力；
2、对新知识的举一反三、联系迁移能力；
3、独立编制答案、文字准确、条理清晰的表述能力。
(一)考试范围覆盖全面，复习重在基础主干地理基础知识：重要的地理事物、基本概念、基本
原理和基本规律、基本的观念和结论。 地理原理：主要指解释地理事物时空分布规律和运
动变化规律的知识。(为什么) 地理规律：主要指地理事物的时空分布规律和运动
变化规律。(有什么、怎么样) 地理概念：反映地理事物一般的、本质特征的知识。
(是什么) 地理观念：主要指建立在三大效益基础上的指导人
类活动与行为的原则、方法与措施。（怎么办）“主干”：各类等值线图和经纬网地图的阅读分析与应用；日照图及相关的无图题的分析判断与计算；天气系统的分析；气候类型判断与气候资源的开发利用；海水运动、水循环和水资源问题；地质作用与地质构造对人类活动的影响；资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业、聚落等) 区位选择与区位条件分析；城市化问题与城市规划；区域国土开发与整治；全球性环境问题与可持续发展。（一）考试范围覆盖全面，复习重在基础主干获取和解读信息的能力------解题的前提（二）四大能力三级要求，重在全面培养能力 间接信息
直接信息对任何题型的图文材料，都应有两次提取信息提取信息，进行信息转化陌生信息
熟悉信息隐性信息
显性信息*动笔进行图文互换、图图互换、以文释图、以图示文第一次：第二次：结合选择题的题干、题支，综合题的设问再次提取信息，发现材料与题目之间的联系。2005文综一36题：图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图，据此回答：第一次提取信息，初步
建立区域特征整体印象图文信息的提取和转化（2）根据所给信息，说明该小区域土地利用的潜力及开发利用应当注意的问题。（9分）限定条件作答方式答题范畴 有发展耕作业、林业、果树业和开发水能的潜力。
开发中应当避免陡坡垦荒 ；防止水土流失36、图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：进一步提取分析试题信息的类型、结构、数量等，正确理解设问限定的条件，组织答案。 图4所示区域在北半球。弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90°；弧线b为晨昏线，M点为b线的纬度最高点。回答6—8题。
6、若此时南极附近是极昼，P点所在经线的地方时是
A、5时 B、15时 C、9时 D、19时
7、若此时为7月份，图中M点的纬度数可能为
A、55°N B、65°N
C、75°N D、85°N
8、若Q地的经度为0°，此时正是北
京日出。这个季节
A、洛杉矶地区森林火险等级最高
B、长江下游枫叶正红
C、长城沿线桃红柳绿
D、南极地区科教繁忙图文信息的提取和转化2007文综一：2008全国一：36．（36分）读图完成下列要求。
⑴判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。（9分）图文信息的提取和转化（1）盆地。从向心状水系或河流分布状况判断，该地形区北、东、南三面高，再从500米等高线判断，该地形区为盆地。作答方式 答题范围 2008全国一：36．（36分）读图完成下列要求。
⑵说明G河水量丰富的原因。（11分）（2）流域位于赤道地区，终年（受赤道低气压控制，盛行上升气流）降水丰富；流域大部分为盆地，支流多，集（汇）水区面积广作答方式 答题范围 2008全国一：36．（36分）读图完成下列要求。
⑶指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分）作答方式 答题范围 （3）①入海口附近，泥沙不易沉积，因为地形高差大，河流落差大，流速快。
②入海泥沙少，因为G河在M点以上多流经盆地，流速较小，易于泥沙沉积；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布，植被覆盖良好，水土流失轻。原因1分析原因22009全国一：?? 图2示意某区域某月一条海平面等压线,图中N地气压高于P地.读图2,完成3—5题。 3. N地风向为 ?A.? 东北风 ?? B. 东南风 C.? 西北风 ? ?D. 西南风 ?4. ?M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在 ?A. M地?? B. N地 C. P地?? D. Q地 5. 当M地月平均气压为全年最
高的月份，可能出现的地理
现象是 ?A. 巴西高原处于干季 ?
B.尼罗河进入丰水期 ?C. 美国大平原麦收正忙
?D.我国东北地区寒冷干燥图文信息的提取和转化脊槽亚洲高压1月2008文综全国卷一：
下表为我国某城市人口资料。读下表完成3～4题。3．该城市自1982年至2000年
A．人口自然增长率很高，人口增长迅速
B．人口出生率增高，人口老龄化问题得到缓解
C．人口出生率大幅度降低，人口死亡率大幅度增高
D．人口增长率很高，有大量青壮年人口迁入
4．该城市是
A．南京 B．深圳 C．西安 D．沈阳数字信息的提取和分析计算06全国卷一：表1为四个国家1998年能源消费情况。读表1，回答6-8题。6．表1数据表明
A．①国以煤为主，且核电消费量最大
B．②国矿物能源消费构成较均衡，且石油消费量最大
C．③国以石油为主，且石油消费量在四国中居首位
D．④国以天然气为主，且天然气消费量在四国中居首位
7．①-④所代表的国家依次是
A．俄罗斯、美国、日本、中国 B．中国、美国、日本、俄罗斯
C．美国、中国、日本、俄罗斯 D．中国、美国、俄罗斯、日本
8．人均消费能源较为相近的一组是
A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 解析：根据表中相对数据可知，四个选项中前半句的叙述都是正确的，通过计算可知，水电和核电、石油和天然气消费量最大的均是②国（30.7×9.7%）,
（30.7×39.7%）, （30.7×25.7%） 解析：四国中②国的能源消费总量最大，是美国，我国的能源消费构成中以煤炭为主，应是①国，日本能源缺乏，能源利用率高，应为③国，俄罗斯是世界上油气资源丰富的国家，又以重工业为主，石油天然气比重大，单位产值能耗高。 解析：四国都是人口大国但总人口相差悬殊，中国约13亿，美国近3亿，日本约1.2亿,俄罗斯约1.4亿。根据估算，较接近的是③④两国。 数字信息的提取和分析计算获取和解读信息的能力------解题的前提调动和运用知识的能力------举一反三的能力，地理高考的核心能力*四大能力三级要求，重在全面培养能力40．（24分）开辟欧洲“第二战场”，是第二次世界大战中的一个重要问题。苏德战争爆发后，苏联要求盟国跨越英吉利海峡在法国开辟第二战场。英国首相丘吉尔以兵力不足和气象条件对渡海作战影响较大为由一再推迟。读图5回答下列问题：
（1）英吉利海峡常年受
（风带）的影响。
（2）不同季节英吉利海峡气象
有什么变化，为什么会产生这种
变化？对渡海作战有什么影响？
（提示：气压带和风带季节
移动过程中，风与气压的强弱
也发生变化。）（2）夏季半年南北温差小，气压梯度力变小，西风强度减弱，海上风浪变小，较利于渡海作战。冬季半年情况恰好相反导致风浪大，不利于渡海作战。或：冬季半年南北温差大，气压梯度力变大，西风强度增强，海上风浪变大，不利于渡海作战。夏季半年情况恰好相反导致风浪小，较利于渡海作战。2003年全国卷40题西风决定于太阳辐射和冬季风的强弱决定于海陆间气压差(温差)获取和解读信息的能力------解题的前提调动和运用知识的能力------举一反三的能力，高考地理考试的核心能力描述和阐释事物的能力------答题得分能力（三）四大目标三级要求，重在全面培养能力 论证和探讨问题的能力------最基本的地理思维能力，地理基础能力 1、运用正确的方法论证探讨地理问题3、论证地理问题时观点明确、表述清晰、逻辑严谨判断、归纳、演绎、比较、概括、综合等。2、正确运用相关的规律、原理论证和探讨地理问题4、综合运用相关学科原理和方法论证和探讨问题，
体现创新思维用词专业、妥切、简洁，层次逻辑关系紧凑。例如：对“任何一个国家的湿地的大面积改变都会影响全球自然环境”的理解自然环境的组成要素？---地形、气候、水文、生物、土壤、地质最主导要素？---气候气候因子？---大气环流、太阳辐射、下垫面、人类活动大气水热的直接来源？---下垫面为什么？---水热条件的变化对其他要素有深刻的影响厄尔尼诺现象延伸又例：分析比较北太平洋暖流与日本暖流冬夏的强弱。
答：均冬季强于夏季。
因为北太平洋暖流属于西风吹送形成的风海流，冬季，南北温差大，副高和副极地低压的气压差异大，故西风环流冬季强于夏季，受此影响，北太平洋暖流冬季强于夏季。
日本暖流具有密度流和补偿流的性质，由于赤道附近海水与中纬度海水的水温差异，造成海水密度的差异。赤道附近水温与中纬地区水温差异冬季大于夏季，故而密度差异大。例如、分析比较旧金山和洛杉矶的气候特点异同
答：
同：地中海气候，夏季高温干燥，冬季温和多雨
异：①旧金山雨季比洛杉矶长，年降水量较大
②洛杉矶比旧金山高温干旱季节时间长
因为：旧金山受西风控制时间长，洛杉矶受副高控制时间长准确定位区域位置----正确解题的前提全面记忆理解区域特征----描述、区位因素等类问题得分的基础运用原理解释区域特征----成因类问题得分的基础 区域人地关系----措施类、评价类等开放性问题得分的基础（四）十三大区域八个国家，重在定位和特征*利用经纬度定位---宏观（区域范围）到微观（主要地理事物） *利用相对位置定位---相邻国家、城市、地形区、交通线路、海洋、湖泊等*利用区域典型的地理事物定位---山脉走向、河流流向、湖泊形状、名胜古迹、交通干线等*建立头脑地图的具体训练方法：开窗法；坐标法；图幅叠加法……准确定位区域位置：分区域把握中国的地理位置用经纬线和主要地理事物确定区域秦 岭大巴山汉 江太
行
山吕梁山黄
河淮 河用经纬网和政区轮廓确定区域巴 西埃 及澳大利亚印 度*区域自然地理特征---地形、气候、水文、植被（自然带）、地质、土壤*区域人文地理特征---人口、城市、工业、农业、交通、商贸、经济发展水平*区域突出的地理特征---典型气候、主要地形区主要工业区、农业地域类型、重要交通线路*分区域记忆、分要素记忆；
充分运用比较法、综合法学习区域特征全面记忆理解区域特征：按不同分区方法，结合各种地图，落实区域内各要素的分布---掌握“有什么、是什么”（五）中国概述和分区，复习重在深入细化按综合和比较的方法分析各区域地理环境的突出特征及其成因---理解“为什么”按“因地制宜”、“因时制宜”的原则分析确定区域社会经济发展方向---循环经济、生态农业、可持续发展（“怎么办”）按综合和辨证分析的方法分析各区域的地理环境（背景）---优劣势、自然灾害、国土整治问题二、研究考题 体会特点以教材以外的知识为切入点，重在临场的应变能力、迁移能力、联系综合能力、表述能力。重视图像语言的判读和分析。
高考不会考“死记硬背”的知识，不会重复书本上的原词原句。重在联系迁移，灵活运用。
2009全国一卷文综地理试题的基本特点 一、突出对地理主干知识的考查。人口地理、天气、地中海气候、地形、土地利用类型、人地关系（农业）、尼罗河水文特征、大西洋海洋地理等。
二、注重对区域自然地理知识的考查。避开了地球运动，对区域自然地理知识的考查比重较大约56%。
三、试题的情景设置和关注焦点凸现了人地关系的基本地学脉络。
四、注重能力的全面考查，试题难度较08年略有下降。
读图分析、调用知识、运用图表、描述、阐述事物等。
2009全国一卷文综地理试题的结构1、题型题量稳定●第1～11题单项选择题（共44分）
以中心问题为主要组题形式；
难度包括易、中、难不同层次；
●综合题（共56分）
以区域图及相关统计资料为背景，综合考查学生从自然、人文、人地关系进行区域分析的能力。
知识抽样——全面复习，要分清主次
图像承载——注重各种新图的判读要领与分析思路
能力覆盖——空间定位、逻辑推理、联系迁移以及
临场的应变能力等
重在过程——分析综合、判断推理、 比较归纳等思
维过程
立意深刻——关注与当前热点联系的隐性信息
情境新颖——具备迅速理解试题中虚拟情境的能力
2、命题思路一贯 *综合题（36题、37题、39题）命题规律：
1、 以不同空间尺度的区域地图为载体，以热点问题为
切入口，从以下不同的角度和方面设置3----5个问题。
（1）描述区域自然地理要素的时空分布规律或表现特征
（2）分析地理规律或特征的形成原因
（3）分析评价区域自然环境条件（有利、不利）
（4）人类活动的区位选择及区位因素分析评价
（5）分析人地关系和区域国土整治方面的问题及其产生的原因、改善或防治的措施方法，确定区域经济发展方向等。
2、每一问题按分值一般分解为每一个得分点2—3分。
3、以填空和简答、简述、简析为主，答案的字数相对较少，答案“较贵”。 *综合题特点：
1.综合性---知识的综合、能力的综合
2.区域性---考查区域特征、解释区域现象、反思区域问题、探讨区域发展
3.实践性---理论联系实际，解决生活实际问题
4.时代性---时政、热点、科技创新、前沿理论3、地理图像来源广泛 图像是非常具有学科特点的地理语言，地理试题往往是“无图不成题”。地理图像来源广泛，除极少数是来源于教材，绝大部分来自教材以外。试题希望通过新颖的地理图像考查学生获取有效地理信息的能力，调用已有的地理知识储备的能力，分析和探讨地理问题的能力，正确清晰的表达地理观点的能力。图像的新颖性，即是为了突出试题的公平性，也可以考查学生在新情景中解决问题的能力。来自中学教材的图像资料来自中学教材的图像资料来自大学教材的图像资料来自大学教材的图像资料2007年全国卷Ⅱ《全球变化》 张兰生等主编
高等教育出版社来自大学教材的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料邓辉;姜卫峰(2006)1464—1913年华北地区沙尘暴活动的时空特点.自然科学进展，第16卷，第5期 2006年全国卷一 36题来自学术刊物的图像资料4、问题指向明确 ，
区域定位要求降低 文科综合试卷地理试题在综合试题的设问方面指向性更强，答案设置也更合理，更利于学生表述答题。区域定位的要求逐年降低，通过各种信息给学生提供定位的依据。 地理高考试题的思想渗透体现在两个方面：
①地理学科思想的渗透；②课程改革思想的渗透。
地理学科思想的形成需要通过情感、态度、价值观等体验性目标来达成。试题通过创设情境→提出问题→引发思考→进行探究→得出结论的设问和解答过程让学生进行情感体验，在试题和答案中渗透正确的地理思想和价值取向。从材料选择上看，这些地理试题都关注生活，关注社会、关注人类，通过这些鲜活的材料和信息，传达地理学科的社会价值。 5、方法支撑思想渗透06全国一卷 雪线高度是指终年积雪下限的海拔。图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。读图2，回答3一5题。3.表示多年平均雪线高度、气温、降水量的曲线依次是
A.①②③
B.①③②
C.③②①
D.③①②
4.多年平均雪线高度
A.随纬度增高而降低
B.在副热带地区最高
C.在降水量大的地区较高
D.在南半球低纬度地区最低
5.依图示资料可知
A.北半球高纬地区多年平均气温与降水量变化趋势基本一致
B.南半球中纬地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基本一致
C.多年平均雪线高度与气温变化趋势一致
D.北半球高纬地区陆地比重小于南半球认识一种地理事物 发现其变化规律 探究其与其他地理事物关系 设问方式体现地理问题研究的一般方法08全国一卷 张某承包了O.5公顷耕地．种植结构变化如图1。当地1月平均气温3℃。完成1～2题。
1．张某承包的耕地可能位于
A．珠江三角洲 B．太湖平原
C．华北平原 D．松嫩平原
2．导致种植结构变化的主要因素是
A．市场需求 B．生产经验
C．自然条件 D．国家政策设问方式体现地理问题研究的一般方法认识地理事物的空间分布发现影响其发展变化的因素三、研究指导 高效复习(1)不断回归教材，注意图文细节(2)适当拓展教材，纵横延伸知识(3)确定专题课题，进行知识重组(4)师生归纳总结，形成模式公式——教师研究教学和学生，提高复习效率1、研究课堂教学课堂教学策略一：
不断回归教材，注重图文细节------夯实基础 1、透过高考试题的分析回归教材，找到出题的依据和答题的依据(原理和语言)。
2、通过训练题，带领学生回归教材，找到出题的依据和答题的依据(原理和语言)。
3、带领学生通读考纲，对照考点回归教材，找到考点与教材的对应，深刻理解考点所覆盖的知识范围及能力要求。
4、对教材中的典型事实和案例、规律和总结性的内容强调学生的记忆。36.图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图，据此回答：2005年全国卷36题（1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区的整体地形特征。（16分）AA′剖面图显示的是山地中的一个宽广的河谷；
BB′剖面图显示的是山地中的深切河谷；
CC′剖面图显示的是丘陵中的河谷。
该小区域是山地中分布着宽窄相间的河流谷地。36、图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：2005年全国卷36题（3）说明图5中强沙尘暴多发区的地表环境特点。
干旱、半干旱（缺水），沙漠（荒漠和黄土）广布，植被稀疏。
（4）指出图6所示的沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因。
沙尘暴主要集中在（冬末和）春季（2、3、4、5月）。（地表）增温快、表土（地表）疏松（和植被稀疏），降水少，大风天气较多。2006年全国卷36题2007年全国卷40题读图9,回答（3）～（4）小题。
（3）说明燕京城城址选择的有利
自然条件。（13分）
（4）说明燕京在区际联系中地理位置的重要性（3分）地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。
农业：土壤肥沃，有利农耕，可生产城市必需的家副产品。
河流与水资源：有河流经过，提供城市、农业用水，以及可能的水（漕）运通道。
气候：西、北背靠群山，东南面向（华北）平原（海洋），可有效增加夏季（东南）风带来的降水，减弱冬季（西北）风的侵袭。 位于几条古大道的交叉点，对外联系方便；东北可通东北平原，北可接内蒙古高原；西可联系黄土高原，并进而联系大西北；南经华北平原可通东部平原地区，且东南沿海较近。课堂教学策略二：
适当拓展教材，纵横延伸知识------强化主干 （一）拓展内容：
(1)大学内容的下放
例如:
太阳周日视运动的拓展；逆温；热赤
道;青藏高原对大气环流的影响（动力和
热力作用）;洋流的季节变化；河流的水
系特征；地质作用对地表形态的影响的
拓展（各种陆地地貌类型）；等等。关于太阳视运动问题的拓展 上图是科考队员小李在某地观测到的太阳高度角变化示意图，在这一天小李还观测到太阳在天空中是从右到左运行的。 小李所在纬度位置是 70°S，在a—e相对应的五个时刻中，小李的人影指向正北的是 a、e。 南半球温带地区太阳视运动路径年变化示意图 北极附近地区极昼期太阳视运动路径示意图 南（逆）北（顺）极点极昼期太阳视运动路径示意图涉及问题：太阳升落方位、物影朝向、太阳直射点、当地地理位置、时间计算、季节判断。（一）拓展内容：
(2)时事内容的补充
例如: 为了保障中国的石油安全，从地理角度考虑应采取的措施：
⑴提高石油自给能力
⑵实现石油贸易渠道的安全化和多元化
⑶建立石油战略储备
⑷挖掘石油替代潜力课堂教学策略二：
适当拓展教材，纵横延伸知识------强化主干 问题：石油储备基地选址的区位因素是什么？进油方便，出路畅通，靠近消费市场我国四大石油储备基地 又如 ： “十一五”规划中提出要保护修复自然生态，生态保护和建设的重点要从事后治理向事前保护转变，从人工建设为主向自然恢复为主转变，从源头上扭转生态恶化趋势。同时提出10个生态保护重点工程 。一、天然林资源保护 ????
二、退耕还林还草 ???
三、退牧还草
四、京津风沙源治理
五、防护林体系 ????
六、湿地保护与修复 ????
七、青海三江源自然保护区生态保护和建设
八、水土保持工程
九、野生动植物保护及自然保护区建设
十、石漠化地区综合治理长江大桥、杭州湾大桥、渤海湾大桥的建设意义：
①合理布局公路网，减少铁路运输的压力，缓解过江、过海的压力；②利于两端人员、物资运输和交流，促进经济发展；③缩短两地运输路线，节省运输时间；④利于加强基础设施的建设，优化投资环境；⑤利于旅游业的发展；⑥利于都市圈（城市群带）的形成与发展。 再例 ：东部地区高速公路的建设：
有利条件：①地形平坦，工程量小；②经济发达，建设资金充足；③人口众多，城镇密集，经济效益高。
问题和困难：①占用大量耕地，拆迁量较大；②河流众多，桥梁修建量大；③沿线地区村民出行造成不便。
意义：①进一步发挥大城市对周边地区的辐射带动作用；②加强区际、城际之间的联系和经济的协调发展；③促进都市圈（城市群带）发展。 再例 ：08年12月15日两岸“大三通”——通航08年12月15日两岸“大三通”——通航08年12月15日两岸“大三通”——通邮中朝建交60周年——09中朝友好年 东北亚经济圈 作为东北亚区域，如果从其所包含的国家来界定，则由中国、俄罗斯、朝鲜、日本、韩国以及蒙古共同构成，具体从日本海区域来看，这里的俄罗斯则是俄远东地区，中国则指东北三省甚至包括山东、河北、内蒙古、天津、北京等地区，但其中日本、韩国和中国的东部是该地区经济发展的中心地带。 如果以政府的行政区划为依据，东北亚经济圈是在环日本海经济圈的基础上提出来的，环日本海经济圈的圈域界定为：前苏联的远东部分（沿海、哈巴罗夫斯克、萨哈林、黑龙江苏联一侧）、中国的东北三省、韩国、朝鲜、日本的日本海沿岸地区 再例 ： 海峡西岸经济区
海峡西岸经济区，是指台湾海峡西岸，以福建为主体包括周边地区，南北与珠三角、长三角两个经济区衔接，东与台湾岛、西与江西的广大内陆腹地贯通，具有对台工作、统一祖国，并进一步带动全国经济走向世界的特点和独特优势的地域经济综合体。它是一个涵盖经济、政治、文化、社会等各个领域的综合性概念，总的目标任务是“对外开放、协调发展、全面繁荣”，基本要求是经济一体化、投资贸易自由化、宏观政策统一化、产业高级化、区域城镇化、社会文明化。经济区以福建为主体涵盖浙江、广东、江西3省的部分地区，人口约为6000～8000万人。 海峡西岸经济区辐射示意图 再例 ： 上海世博会（2010年5月1日至10月31日 ）
——城市，让生活更美好城市多元文化的融合、城市经济的繁荣、城市科技的创新 、城市社区的重塑、城市和乡村的互动。
截至2009年9月23日，已有242个国家和国际组织确认参加上海世博会。?? 再例 ：海南文昌航天发射基地（2009年9月14日奠基 ）与其他三大发生基地（西昌、酒泉、太原）的比较优势：
1、纬度（19°N），发射卫星的轨道速度大能耗低；
2、运输便利，年发射能力强（设计年发射能力10—12发；）
3、射向范围广，火箭区、残骸区安全性好。海南国际旅游岛我国旅游业改革创新的试验区、世界一流的海岛休闲度假旅游目的地、全国生态文明建设示范区、南海资源开发和服务基地、国家热带现代农业基地。 (二)拓展方式
1、材料展示和讲解
2、问题思考和解答
3、试题渗透和讨论 （三）拓展原则
1、与中学教材和考试大纲紧密结合
2、与学生的学习实际紧密结合
3、拓展知识与发展能力紧密结合课堂教学策略二：
适当拓展教材，纵横延伸知识------强化主干 试题讨论：下图中，我国某城市冬至日太阳光线与街道北边的建筑物走向平行， 读图回答下列两题。
1．冬至日太阳光线与东西向线夹角γ大约为
A．66°34 ' B．23°26' C．30° D．60°
2．只从此图上看，角α、β在什么范
围内，建筑物北面AB和CD冬至有光照？
A．∠α<23°26ˊ，
∠ β>66°34ˊ
B．∠α> 30°，∠ β<60°
C．∠α< 30°，∠ β>60°
D．∠α<66°34ˊ
∠β>23°26ˊ 太阳升落方位角与太阳直射点纬度和当地地理纬度有关，纬度越高，偏角越大。 太阳直射点平均每天移动
约1／4纬度多一点，考虑大
气折射和太阳视半径的影响，
太阳在地平面以下51′时作为白昼的开始和结束。
北半球纬度70°极昼期为72天（5月17日—7月27日）。 图1四条曲线分别示意四地3月21日到6月30 日的日出时 间。
读图1，回答3一5题。
3.与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲线是
A.① B.② C.③ D.④
4.④地位于
A.南半球中纬度 B.北半球低纬度
C.副热带高压带 D.副极地低压带
5.8月23日，②地昼长约为
A.24小时 B.22小时
C.20小时 D.18小时06全国卷二一道试题图象的讨论4月21日 不同章节教材知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系。课堂教学策略三：
确定专题课题，进行知识重组 ------构建体系 专 题知识专题区域专题图表专题课 题地球运动，天气与气候，陆地与海洋，
人类活动与地理环境，人口与地理环境，
国土整治东北亚，欧洲，大洋洲，非洲，美国，巴西；
长江流域长三角，西北地区，环渤海地区，
大珠三角地区，两岛区域图，等值线图，数据统计图表专题复习的基本原则：
针对性：针对学生的薄弱环节，针对高考的重点内容
灵活性：专题确定可大可小，复习形式多种多样
重点性：以重点内容为核心，以重点区域为载体，设置
难点，突破难点
重组性：打破原有知识的结构，从新的视角进行知识的
拆分、加工和重组
能力性：提高运用知识解决问题的能力，形成解决各种
问题的思路专题复习基本程序图表引路，巩固基础，查漏补缺典题导析，落实重点，突破难点适当练习，训练方法，提升能力专题复习注意问题避免低层次上的重复重点难点热点问题化,联系化,综合化思考寻模式，答题找公式忌：机械重复多，整理加工少；
背抄答案多，思考过程少；
被动做题多，独立思维少。 宜：多思多议，弥补自身知识盲点；
举一反三，克服知识负向迁移；
归类总结，找出解题地理公式；
大胆质疑，培养创新发散思维。专题练习忌与宜课堂教学策略四：
师生归纳总结，形成模式公式------培养思维 *正确表述事物现象，准确描述事物特征
分析等值线描述地理事物的空间分布特征：
*等值线的绝对数值和等差距；
*等值线的开闭（高值或低值中心）、弯曲及延伸方向；
*等值线的疏密状态。分析地理图表数据描述地理事物的时间变化规律：
*总体变化趋势（增、减或波动）；
*变化周期；峰、谷出现的时间 。分析地理图表数据描述地理事物的结构特点：
主要与次要；比例关系；合理与否。*正确表述事物现象，准确描述事物特征
描述地形特征：
*地形类型（海拔、相对高度）；
*地形地势的起伏状况；
*主要地形区名称及分布；
*沿某剖面地形特征。描述地表环境特征：
*植被状况（生物圈）；
*地表物质状况（岩石圈、土壤圈）；
*地表水状况（水圈）。 描述河流的水文特征：
*水量大小；
*汛期（长短、次数）；
*冰期（凌汛）；
*含沙量；
*落差，流速，水能资源。描述河流的水系特征：
*发源地、流向与注入海洋；
*长度与流域面积；
*支流（多少、对称与否）及河网形状；
*上中下游的划分；
*流经的省区、重要城市、主要地形区。*正确表述事物现象，准确描述事物特征描述气候特征：
*主要气候类型及分布。
*气温特征(季节变化、积温、生长期)---热量条件；
*降水（季节变化、干湿变化）---水分条件；
*大气运动（盛行风、所处气压带、风带）；
*水热组合（时空）。
*正确表述事物现象，准确描述事物特征 描述人口分布特征：
*是否均匀；
*稠密地区及稀疏地区；
*主要分布地区。描述工业生产特征：
*地域分布；发达程度；
*主要部门及结构；技术水平描述农业生产特征：
*农业地域类型；
*主要农作物种类及其分布；
*农业部门结构；
*生产水平（商品率、机械化水平、 生产经营方式、
集约化程度、专业化水平）*准确运用描述语言，不混淆概念*描述特征带叙述原因*正确表述事物现象，准确描述事物特征*明确运用原理，建立思维模式，
形成答题公式气温特征成因分析：
*不同纬度（大范围）------太阳辐射差异；
*同纬度地区（局部地区）------下垫面性质差异（地形、
海洋、洋流的影响）；人为（植被破坏、城市热岛）降水特征成因分析：
*不同纬度（大范围）------大气环流（风带、气压带）；
*同纬度地区（局部地区）------下垫面性质差异（地形、
海洋、洋流的影响）；人为（植被破坏、湿地破坏）在分析等温线图时掌握下列一般规律：
①等温线密集，气温差别大；等温线稀疏，气温差别小。 ②等温线向高纬凸出，说明高温地区广且该处气温比同纬度地区高；等温线向低纬凸出，说明低温地区广且该处气温比同纬度地区低。（“高高低低”） ③等温线与纬线平行，说明受纬度影响突出。 ④等温线与海岸平行，说明受海洋影响显著。 ⑤等温线与山脉走向平行或高原边缘平行，说明受地形影响明显，或垂直变化大。 ⑥等温线呈封闭状曲线（“低于低值，高于高值”），如线内气温高，可判断为盆地、城区或冬季的湖泊；如线内气温低，可判断为山地。*等温线的分析判读河流水文特征成因分析：
地表形态和气候（降水）的影响。沼泽的成因分析：
地形：地势低平，地下水位高，排水不畅；
气候：纬度高，气温低，蒸发弱；
土层：冻土层广泛发育，不利地表水下渗；
河流：有凌汛，河水泛滥漫溢。
*明确运用原理，建立思维模式，
形成答题公式河流水能资源丰富成因分析：
地表起伏大，河流落差大；降水丰富，河流水量大。海洋表层盐度大小的比较及成因分析：
不同纬度------副热带高，降水与蒸发的关系
同一纬度------河流径流、洋流的影响某种自然灾害的成因分析：“天”、“地”、“人”
自然原因（地形地势、地质、气候、水文等）；
人为原因（对自然环境的破坏）；
社会经济原因（经济发展水平、人口分布状况）*明确运用原理，建立思维模式，
形成答题公式河口三角洲的成因分析：
入海泥沙含量大小（决定于流域内的植被覆盖和水土
流失情况、上游地形）；河流落差、流速大小（决定于
河口附近地形状况）；赤道附近考虑地转偏向力的影响。自然灾害的成因及其措施分析：
洪涝灾害：
典型地区------东北；黄河、长江中下游地区；
淮河流域；珠江流域。
产生原因：
（1）自然原因------降水持续时间长，降水集中；夏季风
强弱的变化；台风的影响；缺少天然的入海河道（淮河）；
地势低洼（海河、珠江）；水系支流多（扇状水系、树枝
状水系）；河道弯曲（荆江河段）；厄尔尼诺现象。
（2）人为原因------中上游破坏植被，造成水土流失加重，
下游河床抬高；围湖造田；不合理的水利工程建设。
治理措施：植树造林，建设防护林体系；上游修建水库；
中游河道裁弯取直，建分洪工程，加固大堤（荆江），修
建蓄洪工程，下游开挖入海新河（淮河）；建立洪水预警
预报系统。自然灾害的成因及其措施分析：
沙尘暴：
典型地区------西北；华北。
产生原因：
（1）自然原因------快行冷锋天气；气候干旱降水少；春
季大风日数多；地表植被稀少。
（2）人为原因------过度放牧、过度樵采、过度垦殖。
治理措施：制定有关法律法规，加强管理；建设“三北防
护林体系”；退耕还牧、还林、还草；建设人工草场；推
广轮牧；禁止采挖发菜。自然灾害的成因及其措施分析：
地震：
典型地区------环太平洋地区，我国东部沿海；西南地区。
产生原因：位于亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块交界
处，现代地壳活动强烈。
造成重大伤亡和经济损失的原因：震级大，震源浅破坏性
大；震中附近城市、人口集中，经济发达；发生在夜间。
减轻灾害的措施：积极开展防灾减灾宣传工作，提高公众
减灾意识；建立灾害监测预报体系；提高建筑物的抗震性
能，加强国际合作。自然灾害的成因及其措施分析：
地质灾害：
典型地区------西南地区。
产生原因：
（1）自然原因------山区面积广大，岩石破碎，风化严重；
干湿季分明、暴雨集中；现代地壳运动强烈、山体中断裂
发育。
（2）人为原因------对植被的破坏。
治理措施：植树造林，恢复植被。自然灾害的成因及其措施分析：
赤潮：
典型地区------珠江口，杭州湾，渤海湾。
产生原因：
（1）自然原因------气温高；静水静风；海域相对封闭。
（2）人为原因------沿海地区人口稠密，经济发达，派入
海洋的工业废水和生活污水多；农业生产过程中大量使用
化肥、农药；海洋开发程度高，养殖业规模大，严重能够
污染海域。
预防治理措施：建立完善的监控体系及时发现防范；控制
污染，减缓、扭转海域的水体富营养化。自然灾害的成因及其措施分析：
咸潮：
典型地区------珠江口。
产生原因：
（1）自然原因------降水少，河流枯水期；海平面上升。
（2）人为原因------生产生活用水量大；河道无序挖沙。
治理措施：建立预警机制；调水以淡压咸；节约用水；加
强河道采沙管理。*综合、辨证、发展地分析地理事象的影响(辨证分析)同一因素有利和不利的影响：
如季风气候。(动态分析)同一因素不同时期不同地点影响程度的差异：
如交通运输、劳动力等的影响；
水分条件在季风区与非季风区对农业生产的影响。全面分析地理事象的影响：
对自然环境的影响、对社会的影响；对经济的影响。*综合、辨证、发展地分析地理事象的影响区域经济发展的优势分析
*区位优势（地理位置、毗邻地区的辐射带动作用） ；
*交通优势；
*资源优势（气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源、水资源、海洋资源）；
*经济基础优势（工业、农业）；
*科技优势；
*劳动力优势（数量、素质）；
*市场优势；
*政策优势。*综合、辨证、发展地分析地理事象的影响区域经济发展方向的确定
*发挥区域自然条件及资源优势——因地制宜确定地区
的经济结构（产业结构、农业结构等）；
*防止地区生态环境的破坏——可持续发展地区经济，
防止生态问题出现的主要措施。——教师研究教学和学生，提高复习效率2、研究指导学生(2)指导学生读书、读图、总结、答题(1)研究学生知识缺陷、能力缺陷、心理状态三、研究指导 高效复习 知识缺陷：由核心概念、主要规律和原理构
成的有效能的知识结构是否完整。
能力缺陷：从地理角度分析认识问题的基本方法和能
力是否具备：空间的认识方法、图像图表的表达
及分析方法、宏观整体的认识思路和方法，以及
对比、归纳、分析等基本地理思维方法、人地关
系互动的分析方法。
心理状态：目标定位是否准确，
应试心理是否平稳基础知识和基本原理运用不熟练。信息提取和转换不准确、不完整。审题不精细、不准确，导致原理运用不准确，答题思路出现偏离。空间思维能力较差，知识迁移的能力较差。影响学生得分的主要因素答题语言不准确、不规范，逻辑推理不严密。答题速度较慢，三科时间分配不合理。地 球 运 动 基 础 知 识地球自转、公转运动规律及地理意义地球自转、公转的关系及其影响图太阳直射点周年回归示意图二分二至日太阳光照示意图地球公转示意图太阳高度变化曲线图（日变化曲线和正午太 阳高度的年变化曲线）季节的判断理解三个概念：晨昏线、太阳高度、日界线 地 球 运 动 重 难 点 知 识掌握三个规律：地球自转运动规律、地球公转运动规律、
太阳直射点的移动规律 理顺三个关系：太阳直射点与正午太阳高度的关系、
太阳直射点与昼夜长短的关系、
太阳直射点与时间（地方时、日期）的关系 找准三个点：太阳直射点、晨昏线与赤道交点、
晨昏线与某纬线切点 确定三条线：晨线（昏线）、日界线（180?经线）、0时经线 进行三种计算：时间(经度)的计算、昼（夜）长短日出日落
时间的计算、正午太阳高度(纬度)的计算 1.研读考纲，查漏补缺，落实基础2.研读教材，理解概念，运用规律（原理）；记忆结论和典型事例 课本插图，配套地图册图—
图文互换、图图互换、以图示文、以文释图1.运用知识结构网络图，构建系统知识结构2.巧用方框图，理解地理事物之间的联系 3.对同一类地理事物进行总结，对同一类问题进行总结农业综合复习框图地理事物和地理现象的垂直分布框图大气的垂直分层山地气候和自然带的垂直分布阿尔卑斯山自然带的垂直分布安第斯山北段气候和自然植被的垂直分布珠穆朗玛峰垂直自然带分布长白山垂直自然带地球内部的垂直分层海水温度的垂直变化*人类活动的季节性特点
（1）农业生产活动的季节性（2）科学考察活动的季节性
*极地科学考察:
两极地区的科学考察活动应选择在极昼、气候较温暖的时期。北极地区一般选在春分后（4、5月）至冬至前（10、11月）这段时间；南极地区正好相反，一般选在秋分后（10、11月）至夏至前（4、5月）这段时间。
*高山科学考察:
应避开雨季和冬季，选择天气状况比较好、比较稳定的季节。（3）旅游活动的季节性
1.语言规范，条理清晰，书写规整 2. 具体作答时注意以下关系
（1）直接原因和根本原因的关系
原因的分析，一定要注意因果关系，层层递进，追根溯源。
（2）具体答案与模糊答案的关系
对于答案中自己似是而非的部分，在不影响答案完整和得分的情况下尽量
回避、少写
（3）答多与答少的关系
对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，做到“踩点”准确，语言
精到、简洁、条理分明；但对于自己把握不准的部分坚持多写些内容、多分
几个点、多用地理语言。
（4）主要答案与次要答案的关系
在原因分析、区位因素分析类问题中，尽量抓住主要方面
（5）区域地名大范围与小范围的关系
（6）课本语言和日常用语的关系
组织语言时，要尽量用课本语言，这是任何参考答案都推翻不了的标准答案
（7） 答题内容与非答题内容的关系 1、训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度2、训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度3、提高训练强度，强化规范答题，
拒绝因低级错误而丢失宝贵的分数 四、规范训练 提高成绩1.审读背景材料，明确中心问题。2.明确题干要求,激活头脑知识
注意题干的设问导语。“最多的是”，“最主要的是”，“正确的是”，“不正确的是”，“错误的是”，“最合适的是” 1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度3.分析解题条件,确定思维方向
（1）明示条件（显性）
（2）暗示条件（隐性）
（3）多重条件（两个或以上条件）
（4）限定（或特定）条件：数量词，方位词，程度词
（5）借用条件；用同一事实的不同说法给出条件1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度4.确定题目类型,选择解题方法
(1)直选法（记忆的再现）
(2)排除法（降低难度）
(3)优选法（题干中有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”“关键”等字眼）
(4)图解法（利用示意图辅助解答选择题）
(5)计算法1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度5.认真分析选项,作出正确选择
(1)错误叙述，因果不对
(2)表述绝对化（如：迎风坡降水一定多于背风坡）
(3)前后矛盾
(4)混淆概念
(5)表述错误或不完整
(6)以偏概全，以点代面，举例不当（如：以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节） 1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度 （一）地理要素分布规律类描述问题 2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度分布图上用“点、线、面”表示分布的地理事物:
①点状: 城市、商业网点、港口、矿区、工厂、旅游点、文化源地、文化景观
②线状:
各种等值线：沿某个方向的递变规律（延伸方向、数值递变、开闭状况、平曲状况）；在一定范围内的变化梯度（疏密状况）。
交通线。③面状：地形区、气候区、行政区、工业区、农业地域类型、商品性农业生产基地、文化区、聚落、城市范围自然灾害分布区、环境污染区域等----分布区域的范围（边界）、地形状况、
④箭头：表示自然要素的运动方向、生产要素的流动方向、生产工艺流程方向等。2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度二.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（二）区域地理事物特征类描述问题二.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（三）成因分析类问题
自然环境特点成因——以“气候——地形”为重点因子来分析
气候:
大范围平面图中,考虑地理位置决定下的太阳辐射，大气环流的影响
小范围平面图中，考虑下垫面因子（地形、洋流、海陆分布）和人为因素2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度气候
地形
土壤
水源
资源 区位因素
社会经济条件
市场
交通运输
劳动力
政策
技术农业区位因素：
自然因素：气候（光、热、水）、水源、土壤、地形
社会经济因素：科技、 市场、交通运输、劳动力、
工业、政策
限制因素：不利因素及自然灾害例如：陕西省原先是以种粮食为主，后改种优质苹果，分析其农业转型的原因。 答：当地较干旱，从地形条件来说，地势起伏不平，由于黄土高原水土流失严重，土壤贫瘠，不利于粮食生产。这里是暖温带，温差大，有利于苹果的生长；加上国家政策的鼓励，对优质苹果市场需求量大，以及农业技术作保障；另外交通条件的改善有利于优质苹果远销到外地或者出口。例如：华北：光、热、水、土、旱、涝、碱、沙工业区位因素分析、工业区位选择综合分析区位因素自然因素：土地、水源、燃料、原料社会经济因素：劳动力、运输、市场、科技
资金、政策、个人偏好、环境确定主导区位因素分析区位因素发展变化选择工业企业区位原料影响减弱，市场影响增强劳动力数量影响减弱，素质影响增强信息通信网络是新增加的因素找出区域优势条件 地形（平原，热带地区分布于高原）
气候（降水和气温适中的中纬度地区）
河流（供水和运输功能）
资源（多为资源型城市）
交通（沿海、沿江、沿铁路干线、沿高速公路）
政治、军事、宗教（政治中心）
科技和旅游
城市功能分区：历史因素、付租水平（交通、距市中心
距离）、社会因素、行政因素、环境因素 城市区位选择及城市功能区的布局 商业中心的区位选择
稳定的商品来源（工农业发达）；稳定的销售区（人口城市集中）；便于商品集散（交通发达）交通运输区位选择铁路：自然因素：地形、地质、水文。
社会经济因素：
（1）新建线路短，与原有线路形成综合运输网。
（2）所经地区人口稠密、城市、居民点多，经济相对发达，资
源丰富，客货源充足。
（3）国家政策、资金、技术的保证。
公路：自然条件好，施工难度低（地形平坦）
少占耕地，连接较多的居民点，不影响农田水利基础设施
港口：陆域：筑港条件（地形平坦），腹地条件（稳定
客货源—交通、工农业、人口、城市依托）
水域：停泊条件，航运条件（高纬度地区要考虑气候、洋流
影响）
管道：供（资源丰富）、需（发展需求及市场广阔）、距（供需两端距离、原有设施、地缘关系）、地（沿途地形地势） 交通运输区位选择航空港：
（1）地形：平坦开阔——利于跑道建设及飞机起降；
有适当的坡度——保证排水。
（2）气候：云、雾和暴雨等出现频率小的地区。
（3）地质：良好的地质条件——保证地基稳定。
（4）风向：跑道沿盛行风的方向修建——利于飞机起降。
（5）交通和环境因素：
与市区有一定距离——减少噪声干扰和保证起降安全；
有快速交通干道与市区连接——方便联系。
（6）经济因素：经济发达，人流物流量大。卫星发射基地区位选择1.可靠安全的发射场所：
人烟稀少的内陆地区。
2.有利的地理位置:
（1）地质构造稳定，地势相对较高。
（2）纬度低，利于升空发射。
3.良好的气象条件:
暴雨少,湿度小,风速弱,温差小,晴天多,少云雾,
能见度高,便于发射、监测。
4.良好的水文条件:
有水源且水质好,利于发射台及相关设备的降温。
5.便利的交通:利于发射装备的运输。水库坝址的区位选择1.自然环境因素：
地形地势： 峡谷地段，上游有蓄水区域；
地质条件：地质结构稳定，避开断层和石灰岩地区；
2.社会经济因素:
尽量少淹没农田、旅游景观；尽量减少移民。*分析水能开发利用的条件： 水量大——从流域内气候的降水条件和流域的汇水区域广两方面分析；
水能丰——从地形地势起伏大、河流落差大分析
便于建坝或梯级开发——峡谷地形旅游活动的区位选择——旅游资源开发条件评价1.游览价值：
旅游资源的质量；旅游资源的集群状况；景观的地域组合状况
2.市场距离:与经济发达地区的距离
3.交通位置及通达度:
4.地区接待能力:
配套设施；服务质量
5.旅游的环境承载量（容人量）如：京九铁路的区位因素及建设意义影响因素经济因素社会因素技术因素自然因素合理布局铁路网促进沿线经济的发展缓解南北铁路运
输的紧张状况活跃整个路网促进香港的长期稳定和繁荣先进的科学技术是保证跨越长江黄河等河流，穿过江南丘陵等地形复杂地区，充分考虑自然因素的影响同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述1、地形*农业：
有利：位于**平原（盆地），地形平坦广阔（地势低平），耕地面积广大，利于农耕和机械化作业；位于山区（地），地势起伏大，（地形多样），利于发展多种经营一、自然要素不利：地势低平，排水不畅，容易产生内涝；山区耕地面积小，不利于农耕，不利于机械化作业1、地形*工业：
有利：地形平坦广阔 ，利于建设；
另：土地租金低一、自然要素不利：地形起伏大，平地少，不利建设；河谷地形，不利于污染空气的扩散同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述1、地形城市：
有利：位于冲积扇（河谷、平原），地形平坦，利于建设；一、自然要素不利：地形起伏大，平地少，城市发展空间小；地形崎岖不平，使城市发展在地域上失去了完整性，不利于各部分的联系。同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述1、地形*交通线路：
有利：平原地区，工程量小，技术难度小，造价低一、自然要素不利：地势起伏大，坡度陡，工程量大，造价高同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述*交通站点：
港口：三角洲地势平坦开阔，为港口设备、建筑以及城市的合理布置提供了有利条件
机场：平坦开阔、坡度适当，以保证排水，地质条件良好，以保证地基稳定同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2、气候*农业：
有利：气候温暖湿润；降水丰沛，热量充足（热量条件好）；雨热同期；光热（照）充足；一、自然要素不利：降水变率大，多旱涝灾害；气候寒冷干燥；降水稀少；热量不足；光照不足（光照条件差）2、气候*工业：一般只考虑和盛行风向的关系：
合理：位于城市最小风频的上风方（盛行风的下风方）；垂直于季风的市郊，不污染城市大气
不合理：位于城市盛行风的上风方，污染城市大气一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2、气候*城市：
有利：气候适宜，适度的降水，适中的气温
不利：气候条件恶劣，过度湿热，过度干旱，过度寒冷一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2、气候*交通：一般只考虑避开不利的气候气象条件，基本可以不考虑一、自然要素3、河流（水源）*农业：
有利：河网稠密，河流提供充足的灌溉水源（高山冰雪融水提供灌溉水源）一、自然要素不利：河网稠密，（加之地势低平，降水集中）排水不畅，容易内涝同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述3、河流（水源）*工业：
有利：河流沿岸，有充足的水源；水运便利一、自然要素合理或不合理：工业区位于城市河流的下（上）游，不污染（污染）城市水源同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述3、河流（水源）*城市：
有利：河流沿岸，为生产生活提供充足的水源；水运便利；（古代城市有防御功能）一、自然要素不利：河流分隔，使城市发展在地域上失去了完整性同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述3、河流（水源）*交通：
有利：河网稠密，沿河港口众多，形成发达的内河航运网；为港口提供淡水，并为船舶提供航道和泊位一、自然要素不利：道路跨过河流需建造桥梁，工程量和技术难度增大，造价高同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述一、自然因素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述4、土壤：一般只对农业有影响
有利：土层深厚，土壤肥沃
不利：土层薄，土壤贫瘠；
山区水土流失严重5、资源*工业：
有利：附近有丰富的**资源；**矿产（燃料、原料）资源丰富；水能资源丰富；一、自然要素不利：矿产（能源）资源缺乏同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述5、资源*城市：
有利：在自然资源丰富的地方，出现工矿城市一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述5、资源*交通：
1、交通线路要尽量通过资源丰富的地区。
2、有利于沿线资源的开发利用，将资源优势转化为经济优势一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（五）评价类问题
1、综合评价：对自然、社会、经济发展三方面
2、辨证评价：有利、不利两方面如：旅游资源开发利用条件评价
1.游览价值
2.市场距离
3.交通位置及其通达性
4.地区接待能力
5.旅游环境承栽量2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（六）影响意义类问题（人地关系）
1、自然生态
2、社会经济
3、政治 社会、经济、环境三大效益精选试题，规范训练，强化训练。1.遵循高考命题指导思想和规律的原则；
2.突出学科主干知识和重点知识的原则；
3.针对学生实际发现问题解决问题的原则。训练题选编基本原则试卷的批改与讲评1.全批全改，详批详改，重点学生面批面改2.共性问题在课堂上详细讲解，个性问题个别讲解3.试卷评讲注重以下方面：3.提高训练强度，强化规范答题，
拒绝因低级错误而丢失宝贵的分数 3.提高训练强度，强化规范答题，
拒绝因低级错误而丢失宝贵的分数 (1)揣摩题意（考什么？） (2)提取信息（设置的情景是什么？） (3)审读问题（问什么？）（注意设问的限定条件、 答题的方式、答题的范围）
(4)确定思路(运用什么知识和原理？) (5)巧用方法（解题技巧、策略、方法？） (6)准确表述（科学性、条理性、规范性）
(7)问题所在（解题中可能出现的错误）三个原则：学科特色原则
综合性和典型性原则
多样性与开放性原则附一、关于热点突出区域性，包括地理位置的确定，自然地理特征、人文地理特征的掌握和分析 关注有学科特 色的热点问题 设计具有学科特色的训练题从学科特色上掌握储备知识人口、资源、环境问题、可持续发展问题我国民生问题、中部崛起、农业问题等等背景设置、信息载体图文并茂，主观题以题组出现，客观题有填图绘图、简答综述学科特色原则 较全面进行学科内知识的综合，运用相关知识和原理解释问题产生的原因、分析评价问题造成的影响、找出问题解决的方法。合理进行地政史三科学科之间的综合。所设计的训练题要通过运用地理学科和政、史学科的重点知识和主干知识给予解答。综合性和典型性原则多样性与开放性原则 资料收集具多样性和开放性；学习过程具多样性和开放性；训练题的设计具多样性和开放性；思维能力的培养具多样性和开放性。附二、关于预测1、注重地理计算的考核：
一直是高考地理试题重要组成部分。一般体现在等值线，经纬度，时间、日期、太阳高度、比例尺、人口增长、经济数据的统计方面。地理计算是用数字说明地理，描述地理，可以增加地理精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。进行准确的地理计算的关键是有效提取处理地理数据，熟练掌握和合理运用地理原理。 2、注重地理图表的判读：
作为地理试题的背景载体，地理图表一直是丰富多彩，推陈出新。主要有：经纬网图、区域图、等值线图、剖面图、各种形式的统计图（坐标图）、示意图、景观图。且文科综合卷中,另外两科的图像比例也有所增加，“图行天下”不再是地理学科的专利。3.注重地理事物和现象的运动规律 和分布规律及其影响的考核：
地球运动与正午太阳高度、昼夜长短的分布；大气运动与气候类型的分布；水循环、海水运动与水资源、洋流的分布；地壳运动与地表形态、地质灾害的分布；人口迁移与人口分布；文化扩散与文化区的分布；自然带与地域分异规律。此方面的内容是中学地理的核心内容，是高考最能够体现地理学科特色的必考内容。4、注重人类活动的区位分析与环境问题、 人口问题、资源问题、能源问题等的考核：
地理学的中心问题是人地关系，上述问题共同构成人地关系的核心内容，如何实现人地关系的协调发展是高考对当代青年价值取向的正确引导；也是地理科学研究的核心内容。5、注重区域分析、国土整治和 热点问题和区域的考核：
区域性、整体性是地理环境的两大特征，以重点和热点区域考查地理要素的相互联系及其区域内自然与人类活动的互动关系，以是地理高考的特色。地理试题对热点的关注，既体现了地理的学科价值，也体现了要求学生学习生活中有用的地理知识，关注生活、关注社会，尝试用地理知识去解决实际问题。 1、坚持一个大方向：落实“三基”,突出“主干”。 附三、友情提示2、搞好四个结合：教材与教材的结合;
教材与两纲的结合；
专题复习与对应练习的结合；
综合测试与全面讲评的结合。3、抓住三个根本： *自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；
*人文地理重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力；
*区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。附三、友情提示地面受热不均引起大气运动地球表面不同纬度接受到的太阳辐射不同地球运动大气运动最基本形式---热力环流全球大气环流
-----三圈环流近地面气压带风带分布及季节移动太阳直射点移动海陆分布东亚南亚季风全球气候类型及分布、特点地转偏向力海陆风、山谷风、城市风地形、洋流大气运动规律*通过主要的经纬线来确定某地的地理位置 *通过其相邻的地理事物来确定某地的地理位置 *通过区域中典型的地理事物及特征来确定地理位置 确定区域空间，落实区域位置综合分析区域特征，比较突出主要特性自然地理特征 人文地理特征 地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被及其之间的联系 农业、工业、人口、交通、聚落
商业贸易、经济发展水平 综合法、比较法、读图绘图法影 响突出区域主要特征地理环境和人类生产活动的过渡性人地关系类问题的分析解答基本思路：问题出现的原因问题产生的影响解决问题的方法社会效益经济效益环境效益达到目的自然原因人为原因问题的具体表现时空分布表现程度自然生态社会经济天、地、人国土整治复习思路区域自然地理环境特征分析及评价区域环境生态问题及原因（自然、人为）分析国土整治措施及发展前景例如东北：
优势：地、土、水、林
问题：水土保持、森林保护、湿地恢复
原因：雨水冲刷、过垦、过伐、过樵、森林火灾
措施：黑土培肥（秸杆还田）、植树造林、退耕还林还湿
前景：商品谷物农业、多层次林产品深加工业和林副业的
发展4、实现三个突破： 准确定位区域空间；
有效提取地理信息；
合理运用地理原理。 6、达到一个目的： 构建知识体系,培养解题 技巧,提升应用能力。 5、走出三大误区： 陷入死记硬背知识碎块；
陷入“题海”战术；
陷入“热点”陷阱。 附三、友情提示附四、高三教师角色设计师心理辅导师分析员 诊断师技师 讲师、导师 祝老师们工作愉快！高考成功！ 湖北华中师大一附中 尹丽华
电邮 lhyin118@126.com 电话 13907155118
注重研究，高效备考
规范训练，提高成绩
2010地理一、解读考纲 明确要求二、分析考题 体会特点三、研究指导 高效复习四、规范训练 提高成绩 2010年地理高考大纲与09年相比，没有任何变化。
无论知识点、题型、文字要求均一字未变；仍继续坚持原有的“以能力立意”的改革方向，在考试性质、考试内容（包括考核目标与要求、考试范围）、命题指导思想、考试形式与试卷结构都没有变化。一、解读考纲 体会要求*宇宙中的地球——
强调概念的理解和地球运动规律和意义的掌握和运用
地球的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
太阳系概况。地球在太阳系中的位置。
太阳能量的来源。
太阳活动及其对地球的影响。
地球的形状和大小。地轴。两极。经线。本初子午线。经度。赤道。纬线。纬度。经纬网及其意义。
东、西半球的划分。南、北半球的划分。高、中、低纬的划分。南、北回归线。南、北极圈。
时区的划分。日界线。国际标准时间。北京时间。区时的应用。
地球自转的方向、速度和周期。地球自转的地理意义。
地球公转的方向、轨道、速度和周期、黄赤交角。地球公转的地理意义。
宇宙探测的意义。宇宙探测的现状。自然地理部分考纲的解读自然地理部分考纲的解读1.从空间尺度考查地理事物的分布规律：
气温水平分布的一般规律。
世界年降水量的分布。
主要气候类型及分布。
海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律。
洋流。洋流的成因和分布规律。
地理环境的整体性。地域分异规律（自然带的分布）。自然地理部分考纲的解读2.从时空尺度考查地理过程与变化、特点及其影响意义：
大气的受热过程。
大气垂直运动和水平运动的成因。
三圈环流与气压带、风带的形成。
地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响。?
气温的日变化和年变化。
降水的时间变化。
锋面、低压、高压、锋面气旋等天气系统的特点。
陆地自然资源的特点。
土壤的形成及其在陆地环境中的作用。
生物在陆地环境形成过程中的作用。
自然界的水循环及其意义。
3.从地理环境整体性及其人地关系出发，考查地理事物之
间及其与人类的相互影响和关系、对资源的利用：
大气垂直分层及各层对人类活动的影响。影响气候的主要因素。
大气环流与水热输送的关系。陆地水体类型及其相互关系。
洋流对地理环境的影响。 板块运动对地表的影响。
陆地自然资源对人类活动的影响。资源问题。
季风活动对降水的影响。
主要气象灾害及其对生产、生活的影响。 主要地质灾害及其防御。寒潮、台风、暴雨、大气等气象灾害的危害及防御。?
地球温室效应、臭氧层破坏、酸雨等现象产生的原因及危害。
主要的海洋环境问题。 保护海洋环境的主要措施。
光、热、水、风等气候资源及其利用。?
海洋资源的主要类型及其开发利用现状与前景。?
海洋空间的重要性、开发利用现状与前景?自然地理部分考纲的解读4.识记和理解有关地理概念和地理理论及其运用：
海拔(绝对高度)和相对高度。
等高（深）线和地形图。
地形剖面图。
气压、气温、降水等值线图、柱状图等图形语言的解读和应用。
大气的组成。
海底地形。陆地地形。?
主要造岩矿物。三大类岩石。
板块构造学说的主要内容。自然地理部分考纲的解读*地理学科高考的能力要求 文科综合能力测试强调各学科知识的整体、综合把握。
测试既反映学科之间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。文科综合能力测试的考核目标与要求：
获取和解读信息；调动和运用知识；
描述和阐释事物；论证和探讨问题。地理学科的考核目标（学科能力要求）：
1、地理事实的识记 2、地理概念的理解
3、地理原理的应用 4、地理图象的判读
5、区域特征的掌握 6、地理信息的提取
7、地理规律的总结 8、地理事物的概括
9、地理资料的分析 10、地理现象的描述
临场考试能力要求：
1、对新问题的心态稳定、迅速联想、及时应变能力；
2、对新知识的举一反三、联系迁移能力；
3、独立编制答案、文字准确、条理清晰的表述能力。
(一)考试范围覆盖全面，复习重在基础主干地理基础知识：重要的地理事物、基本概念、基本
原理和基本规律、基本的观念和结论。 地理原理：主要指解释地理事物时空分布规律和运
动变化规律的知识。(为什么) 地理规律：主要指地理事物的时空分布规律和运动
变化规律。(有什么、怎么样) 地理概念：反映地理事物一般的、本质特征的知识。
(是什么) 地理观念：主要指建立在三大效益基础上的指导人
类活动与行为的原则、方法与措施。（怎么办）“主干”：各类等值线图和经纬网地图的阅读分析与应用；日照图及相关的无图题的分析判断与计算；天气系统的分析；气候类型判断与气候资源的开发利用；海水运动、水循环和水资源问题；地质作用与地质构造对人类活动的影响；资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业、聚落等) 区位选择与区位条件分析；城市化问题与城市规划；区域国土开发与整治；全球性环境问题与可持续发展。（一）考试范围覆盖全面，复习重在基础主干获取和解读信息的能力------解题的前提（二）四大能力三级要求，重在全面培养能力 间接信息
直接信息对任何题型的图文材料，都应有两次提取信息提取信息，进行信息转化陌生信息
熟悉信息隐性信息
显性信息*动笔进行图文互换、图图互换、以文释图、以图示文第一次：第二次：结合选择题的题干、题支，综合题的设问再次提取信息，发现材料与题目之间的联系。2005文综一36题：图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图，据此回答：第一次提取信息，初步
建立区域特征整体印象图文信息的提取和转化（2）根据所给信息，说明该小区域土地利用的潜力及开发利用应当注意的问题。（9分）限定条件作答方式答题范畴 有发展耕作业、林业、果树业和开发水能的潜力。
开发中应当避免陡坡垦荒 ；防止水土流失36、图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：进一步提取分析试题信息的类型、结构、数量等，正确理解设问限定的条件，组织答案。 图4所示区域在北半球。弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90°；弧线b为晨昏线，M点为b线的纬度最高点。回答6—8题。
6、若此时南极附近是极昼，P点所在经线的地方时是
A、5时 B、15时 C、9时 D、19时
7、若此时为7月份，图中M点的纬度数可能为
A、55°N B、65°N
C、75°N D、85°N
8、若Q地的经度为0°，此时正是北
京日出。这个季节
A、洛杉矶地区森林火险等级最高
B、长江下游枫叶正红
C、长城沿线桃红柳绿
D、南极地区科教繁忙图文信息的提取和转化2007文综一：2008全国一：36．（36分）读图完成下列要求。
⑴判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。（9分）图文信息的提取和转化（1）盆地。从向心状水系或河流分布状况判断，该地形区北、东、南三面高，再从500米等高线判断，该地形区为盆地。作答方式 答题范围 2008全国一：36．（36分）读图完成下列要求。
⑵说明G河水量丰富的原因。（11分）（2）流域位于赤道地区，终年（受赤道低气压控制，盛行上升气流）降水丰富；流域大部分为盆地，支流多，集（汇）水区面积广作答方式 答题范围 2008全国一：36．（36分）读图完成下列要求。
⑶指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分）作答方式 答题范围 （3）①入海口附近，泥沙不易沉积，因为地形高差大，河流落差大，流速快。
②入海泥沙少，因为G河在M点以上多流经盆地，流速较小，易于泥沙沉积；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布，植被覆盖良好，水土流失轻。原因1分析原因22009全国一：?? 图2示意某区域某月一条海平面等压线,图中N地气压高于P地.读图2,完成3—5题。 3. N地风向为 ?A.? 东北风 ?? B. 东南风 C.? 西北风 ? ?D. 西南风 ?4. ?M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在 ?A. M地?? B. N地 C. P地?? D. Q地 5. 当M地月平均气压为全年最
高的月份，可能出现的地理
现象是 ?A. 巴西高原处于干季 ?
B.尼罗河进入丰水期 ?C. 美国大平原麦收正忙
?D.我国东北地区寒冷干燥图文信息的提取和转化脊槽亚洲高压1月2008文综全国卷一：
下表为我国某城市人口资料。读下表完成3～4题。3．该城市自1982年至2000年
A．人口自然增长率很高，人口增长迅速
B．人口出生率增高，人口老龄化问题得到缓解
C．人口出生率大幅度降低，人口死亡率大幅度增高
D．人口增长率很高，有大量青壮年人口迁入
4．该城市是
A．南京 B．深圳 C．西安 D．沈阳数字信息的提取和分析计算06全国卷一：表1为四个国家1998年能源消费情况。读表1，回答6-8题。6．表1数据表明
A．①国以煤为主，且核电消费量最大
B．②国矿物能源消费构成较均衡，且石油消费量最大
C．③国以石油为主，且石油消费量在四国中居首位
D．④国以天然气为主，且天然气消费量在四国中居首位
7．①-④所代表的国家依次是
A．俄罗斯、美国、日本、中国 B．中国、美国、日本、俄罗斯
C．美国、中国、日本、俄罗斯 D．中国、美国、俄罗斯、日本
8．人均消费能源较为相近的一组是
A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 解析：根据表中相对数据可知，四个选项中前半句的叙述都是正确的，通过计算可知，水电和核电、石油和天然气消费量最大的均是②国（30.7×9.7%）,
（30.7×39.7%）, （30.7×25.7%） 解析：四国中②国的能源消费总量最大，是美国，我国的能源消费构成中以煤炭为主，应是①国，日本能源缺乏，能源利用率高，应为③国，俄罗斯是世界上油气资源丰富的国家，又以重工业为主，石油天然气比重大，单位产值能耗高。 解析：四国都是人口大国但总人口相差悬殊，中国约13亿，美国近3亿，日本约1.2亿,俄罗斯约1.4亿。根据估算，较接近的是③④两国。 数字信息的提取和分析计算获取和解读信息的能力------解题的前提调动和运用知识的能力------举一反三的能力，地理高考的核心能力*四大能力三级要求，重在全面培养能力40．（24分）开辟欧洲“第二战场”，是第二次世界大战中的一个重要问题。苏德战争爆发后，苏联要求盟国跨越英吉利海峡在法国开辟第二战场。英国首相丘吉尔以兵力不足和气象条件对渡海作战影响较大为由一再推迟。读图5回答下列问题：
（1）英吉利海峡常年受
（风带）的影响。
（2）不同季节英吉利海峡气象
有什么变化，为什么会产生这种
变化？对渡海作战有什么影响？
（提示：气压带和风带季节
移动过程中，风与气压的强弱
也发生变化。）（2）夏季半年南北温差小，气压梯度力变小，西风强度减弱，海上风浪变小，较利于渡海作战。冬季半年情况恰好相反导致风浪大，不利于渡海作战。或：冬季半年南北温差大，气压梯度力变大，西风强度增强，海上风浪变大，不利于渡海作战。夏季半年情况恰好相反导致风浪小，较利于渡海作战。2003年全国卷40题西风决定于太阳辐射和冬季风的强弱决定于海陆间气压差(温差)获取和解读信息的能力------解题的前提调动和运用知识的能力------举一反三的能力，高考地理考试的核心能力描述和阐释事物的能力------答题得分能力（三）四大目标三级要求，重在全面培养能力 论证和探讨问题的能力------最基本的地理思维能力，地理基础能力 1、运用正确的方法论证探讨地理问题3、论证地理问题时观点明确、表述清晰、逻辑严谨判断、归纳、演绎、比较、概括、综合等。2、正确运用相关的规律、原理论证和探讨地理问题4、综合运用相关学科原理和方法论证和探讨问题，
体现创新思维用词专业、妥切、简洁，层次逻辑关系紧凑。例如：对“任何一个国家的湿地的大面积改变都会影响全球自然环境”的理解自然环境的组成要素？---地形、气候、水文、生物、土壤、地质最主导要素？---气候气候因子？---大气环流、太阳辐射、下垫面、人类活动大气水热的直接来源？---下垫面为什么？---水热条件的变化对其他要素有深刻的影响厄尔尼诺现象延伸又例：分析比较北太平洋暖流与日本暖流冬夏的强弱。
答：均冬季强于夏季。
因为北太平洋暖流属于西风吹送形成的风海流，冬季，南北温差大，副高和副极地低压的气压差异大，故西风环流冬季强于夏季，受此影响，北太平洋暖流冬季强于夏季。
日本暖流具有密度流和补偿流的性质，由于赤道附近海水与中纬度海水的水温差异，造成海水密度的差异。赤道附近水温与中纬地区水温差异冬季大于夏季，故而密度差异大。例如、分析比较旧金山和洛杉矶的气候特点异同
答：
同：地中海气候，夏季高温干燥，冬季温和多雨
异：①旧金山雨季比洛杉矶长，年降水量较大
②洛杉矶比旧金山高温干旱季节时间长
因为：旧金山受西风控制时间长，洛杉矶受副高控制时间长准确定位区域位置----正确解题的前提全面记忆理解区域特征----描述、区位因素等类问题得分的基础运用原理解释区域特征----成因类问题得分的基础 区域人地关系----措施类、评价类等开放性问题得分的基础（四）十三大区域八个国家，重在定位和特征*利用经纬度定位---宏观（区域范围）到微观（主要地理事物） *利用相对位置定位---相邻国家、城市、地形区、交通线路、海洋、湖泊等*利用区域典型的地理事物定位---山脉走向、河流流向、湖泊形状、名胜古迹、交通干线等*建立头脑地图的具体训练方法：开窗法；坐标法；图幅叠加法……准确定位区域位置：分区域把握中国的地理位置用经纬线和主要地理事物确定区域秦 岭大巴山汉 江太
行
山吕梁山黄
河淮 河用经纬网和政区轮廓确定区域巴 西埃 及澳大利亚印 度*区域自然地理特征---地形、气候、水文、植被（自然带）、地质、土壤*区域人文地理特征---人口、城市、工业、农业、交通、商贸、经济发展水平*区域突出的地理特征---典型气候、主要地形区主要工业区、农业地域类型、重要交通线路*分区域记忆、分要素记忆；
充分运用比较法、综合法学习区域特征全面记忆理解区域特征：按不同分区方法，结合各种地图，落实区域内各要素的分布---掌握“有什么、是什么”（五）中国概述和分区，复习重在深入细化按综合和比较的方法分析各区域地理环境的突出特征及其成因---理解“为什么”按“因地制宜”、“因时制宜”的原则分析确定区域社会经济发展方向---循环经济、生态农业、可持续发展（“怎么办”）按综合和辨证分析的方法分析各区域的地理环境（背景）---优劣势、自然灾害、国土整治问题二、研究考题 体会特点以教材以外的知识为切入点，重在临场的应变能力、迁移能力、联系综合能力、表述能力。重视图像语言的判读和分析。
高考不会考“死记硬背”的知识，不会重复书本上的原词原句。重在联系迁移，灵活运用。
2009全国一卷文综地理试题的基本特点 一、突出对地理主干知识的考查。人口地理、天气、地中海气候、地形、土地利用类型、人地关系（农业）、尼罗河水文特征、大西洋海洋地理等。
二、注重对区域自然地理知识的考查。避开了地球运动，对区域自然地理知识的考查比重较大约56%。
三、试题的情景设置和关注焦点凸现了人地关系的基本地学脉络。
四、注重能力的全面考查，试题难度较08年略有下降。
读图分析、调用知识、运用图表、描述、阐述事物等。
2009全国一卷文综地理试题的结构1、题型题量稳定●第1～11题单项选择题（共44分）
以中心问题为主要组题形式；
难度包括易、中、难不同层次；
●综合题（共56分）
以区域图及相关统计资料为背景，综合考查学生从自然、人文、人地关系进行区域分析的能力。
知识抽样——全面复习，要分清主次
图像承载——注重各种新图的判读要领与分析思路
能力覆盖——空间定位、逻辑推理、联系迁移以及
临场的应变能力等
重在过程——分析综合、判断推理、 比较归纳等思
维过程
立意深刻——关注与当前热点联系的隐性信息
情境新颖——具备迅速理解试题中虚拟情境的能力
2、命题思路一贯 *综合题（36题、37题、39题）命题规律：
1、 以不同空间尺度的区域地图为载体，以热点问题为
切入口，从以下不同的角度和方面设置3----5个问题。
（1）描述区域自然地理要素的时空分布规律或表现特征
（2）分析地理规律或特征的形成原因
（3）分析评价区域自然环境条件（有利、不利）
（4）人类活动的区位选择及区位因素分析评价
（5）分析人地关系和区域国土整治方面的问题及其产生的原因、改善或防治的措施方法，确定区域经济发展方向等。
2、每一问题按分值一般分解为每一个得分点2—3分。
3、以填空和简答、简述、简析为主，答案的字数相对较少，答案“较贵”。 *综合题特点：
1.综合性---知识的综合、能力的综合
2.区域性---考查区域特征、解释区域现象、反思区域问题、探讨区域发展
3.实践性---理论联系实际，解决生活实际问题
4.时代性---时政、热点、科技创新、前沿理论3、地理图像来源广泛 图像是非常具有学科特点的地理语言，地理试题往往是“无图不成题”。地理图像来源广泛，除极少数是来源于教材，绝大部分来自教材以外。试题希望通过新颖的地理图像考查学生获取有效地理信息的能力，调用已有的地理知识储备的能力，分析和探讨地理问题的能力，正确清晰的表达地理观点的能力。图像的新颖性，即是为了突出试题的公平性，也可以考查学生在新情景中解决问题的能力。来自中学教材的图像资料来自中学教材的图像资料来自大学教材的图像资料来自大学教材的图像资料2007年全国卷Ⅱ《全球变化》 张兰生等主编
高等教育出版社来自大学教材的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料邓辉;姜卫峰(2006)1464—1913年华北地区沙尘暴活动的时空特点.自然科学进展，第16卷，第5期 2006年全国卷一 36题来自学术刊物的图像资料4、问题指向明确 ，
区域定位要求降低 文科综合试卷地理试题在综合试题的设问方面指向性更强，答案设置也更合理，更利于学生表述答题。区域定位的要求逐年降低，通过各种信息给学生提供定位的依据。 地理高考试题的思想渗透体现在两个方面：
①地理学科思想的渗透；②课程改革思想的渗透。
地理学科思想的形成需要通过情感、态度、价值观等体验性目标来达成。试题通过创设情境→提出问题→引发思考→进行探究→得出结论的设问和解答过程让学生进行情感体验，在试题和答案中渗透正确的地理思想和价值取向。从材料选择上看，这些地理试题都关注生活，关注社会、关注人类，通过这些鲜活的材料和信息，传达地理学科的社会价值。 5、方法支撑思想渗透06全国一卷 雪线高度是指终年积雪下限的海拔。图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。读图2，回答3一5题。3.表示多年平均雪线高度、气温、降水量的曲线依次是
A.①②③
B.①③②
C.③②①
D.③①②
4.多年平均雪线高度
A.随纬度增高而降低
B.在副热带地区最高
C.在降水量大的地区较高
D.在南半球低纬度地区最低
5.依图示资料可知
A.北半球高纬地区多年平均气温与降水量变化趋势基本一致
B.南半球中纬地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基本一致
C.多年平均雪线高度与气温变化趋势一致
D.北半球高纬地区陆地比重小于南半球认识一种地理事物 发现其变化规律 探究其与其他地理事物关系 设问方式体现地理问题研究的一般方法08全国一卷 张某承包了O.5公顷耕地．种植结构变化如图1。当地1月平均气温3℃。完成1～2题。
1．张某承包的耕地可能位于
A．珠江三角洲 B．太湖平原
C．华北平原 D．松嫩平原
2．导致种植结构变化的主要因素是
A．市场需求 B．生产经验
C．自然条件 D．国家政策设问方式体现地理问题研究的一般方法认识地理事物的空间分布发现影响其发展变化的因素三、研究指导 高效复习(1)不断回归教材，注意图文细节(2)适当拓展教材，纵横延伸知识(3)确定专题课题，进行知识重组(4)师生归纳总结，形成模式公式——教师研究教学和学生，提高复习效率1、研究课堂教学课堂教学策略一：
不断回归教材，注重图文细节------夯实基础 1、透过高考试题的分析回归教材，找到出题的依据和答题的依据(原理和语言)。
2、通过训练题，带领学生回归教材，找到出题的依据和答题的依据(原理和语言)。
3、带领学生通读考纲，对照考点回归教材，找到考点与教材的对应，深刻理解考点所覆盖的知识范围及能力要求。
4、对教材中的典型事实和案例、规律和总结性的内容强调学生的记忆。36.图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图，据此回答：2005年全国卷36题（1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区的整体地形特征。（16分）AA′剖面图显示的是山地中的一个宽广的河谷；
BB′剖面图显示的是山地中的深切河谷；
CC′剖面图显示的是丘陵中的河谷。
该小区域是山地中分布着宽窄相间的河流谷地。36、图7为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答：2005年全国卷36题（3）说明图5中强沙尘暴多发区的地表环境特点。
干旱、半干旱（缺水），沙漠（荒漠和黄土）广布，植被稀疏。
（4）指出图6所示的沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因。
沙尘暴主要集中在（冬末和）春季（2、3、4、5月）。（地表）增温快、表土（地表）疏松（和植被稀疏），降水少，大风天气较多。2006年全国卷36题2007年全国卷40题读图9,回答（3）～（4）小题。
（3）说明燕京城城址选择的有利
自然条件。（13分）
（4）说明燕京在区际联系中地理位置的重要性（3分）地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。
农业：土壤肥沃，有利农耕，可生产城市必需的家副产品。
河流与水资源：有河流经过，提供城市、农业用水，以及可能的水（漕）运通道。
气候：西、北背靠群山，东南面向（华北）平原（海洋），可有效增加夏季（东南）风带来的降水，减弱冬季（西北）风的侵袭。 位于几条古大道的交叉点，对外联系方便；东北可通东北平原，北可接内蒙古高原；西可联系黄土高原，并进而联系大西北；南经华北平原可通东部平原地区，且东南沿海较近。课堂教学策略二：
适当拓展教材，纵横延伸知识------强化主干 （一）拓展内容：
(1)大学内容的下放
例如:
太阳周日视运动的拓展；逆温；热赤
道;青藏高原对大气环流的影响（动力和
热力作用）;洋流的季节变化；河流的水
系特征；地质作用对地表形态的影响的
拓展（各种陆地地貌类型）；等等。关于太阳视运动问题的拓展 上图是科考队员小李在某地观测到的太阳高度角变化示意图，在这一天小李还观测到太阳在天空中是从右到左运行的。 小李所在纬度位置是 70°S，在a—e相对应的五个时刻中，小李的人影指向正北的是 a、e。 南半球温带地区太阳视运动路径年变化示意图 北极附近地区极昼期太阳视运动路径示意图 南（逆）北（顺）极点极昼期太阳视运动路径示意图涉及问题：太阳升落方位、物影朝向、太阳直射点、当地地理位置、时间计算、季节判断。（一）拓展内容：
(2)时事内容的补充
例如: 为了保障中国的石油安全，从地理角度考虑应采取的措施：
⑴提高石油自给能力
⑵实现石油贸易渠道的安全化和多元化
⑶建立石油战略储备
⑷挖掘石油替代潜力课堂教学策略二：
适当拓展教材，纵横延伸知识------强化主干 问题：石油储备基地选址的区位因素是什么？进油方便，出路畅通，靠近消费市场我国四大石油储备基地 又如 ： “十一五”规划中提出要保护修复自然生态，生态保护和建设的重点要从事后治理向事前保护转变，从人工建设为主向自然恢复为主转变，从源头上扭转生态恶化趋势。同时提出10个生态保护重点工程 。一、天然林资源保护 ????
二、退耕还林还草 ???
三、退牧还草
四、京津风沙源治理
五、防护林体系 ????
六、湿地保护与修复 ????
七、青海三江源自然保护区生态保护和建设
八、水土保持工程
九、野生动植物保护及自然保护区建设
十、石漠化地区综合治理长江大桥、杭州湾大桥、渤海湾大桥的建设意义：
①合理布局公路网，减少铁路运输的压力，缓解过江、过海的压力；②利于两端人员、物资运输和交流，促进经济发展；③缩短两地运输路线，节省运输时间；④利于加强基础设施的建设，优化投资环境；⑤利于旅游业的发展；⑥利于都市圈（城市群带）的形成与发展。 再例 ：东部地区高速公路的建设：
有利条件：①地形平坦，工程量小；②经济发达，建设资金充足；③人口众多，城镇密集，经济效益高。
问题和困难：①占用大量耕地，拆迁量较大；②河流众多，桥梁修建量大；③沿线地区村民出行造成不便。
意义：①进一步发挥大城市对周边地区的辐射带动作用；②加强区际、城际之间的联系和经济的协调发展；③促进都市圈（城市群带）发展。 再例 ：08年12月15日两岸“大三通”——通航08年12月15日两岸“大三通”——通航08年12月15日两岸“大三通”——通邮中朝建交60周年——09中朝友好年 东北亚经济圈 作为东北亚区域，如果从其所包含的国家来界定，则由中国、俄罗斯、朝鲜、日本、韩国以及蒙古共同构成，具体从日本海区域来看，这里的俄罗斯则是俄远东地区，中国则指东北三省甚至包括山东、河北、内蒙古、天津、北京等地区，但其中日本、韩国和中国的东部是该地区经济发展的中心地带。 如果以政府的行政区划为依据，东北亚经济圈是在环日本海经济圈的基础上提出来的，环日本海经济圈的圈域界定为：前苏联的远东部分（沿海、哈巴罗夫斯克、萨哈林、黑龙江苏联一侧）、中国的东北三省、韩国、朝鲜、日本的日本海沿岸地区 再例 ： 海峡西岸经济区
海峡西岸经济区，是指台湾海峡西岸，以福建为主体包括周边地区，南北与珠三角、长三角两个经济区衔接，东与台湾岛、西与江西的广大内陆腹地贯通，具有对台工作、统一祖国，并进一步带动全国经济走向世界的特点和独特优势的地域经济综合体。它是一个涵盖经济、政治、文化、社会等各个领域的综合性概念，总的目标任务是“对外开放、协调发展、全面繁荣”，基本要求是经济一体化、投资贸易自由化、宏观政策统一化、产业高级化、区域城镇化、社会文明化。经济区以福建为主体涵盖浙江、广东、江西3省的部分地区，人口约为6000～8000万人。 海峡西岸经济区辐射示意图 再例 ： 上海世博会（2010年5月1日至10月31日 ）
——城市，让生活更美好城市多元文化的融合、城市经济的繁荣、城市科技的创新 、城市社区的重塑、城市和乡村的互动。
截至2009年9月23日，已有242个国家和国际组织确认参加上海世博会。?? 再例 ：海南文昌航天发射基地（2009年9月14日奠基 ）与其他三大发生基地（西昌、酒泉、太原）的比较优势：
1、纬度（19°N），发射卫星的轨道速度大能耗低；
2、运输便利，年发射能力强（设计年发射能力10—12发；）
3、射向范围广，火箭区、残骸区安全性好。海南国际旅游岛我国旅游业改革创新的试验区、世界一流的海岛休闲度假旅游目的地、全国生态文明建设示范区、南海资源开发和服务基地、国家热带现代农业基地。 (二)拓展方式
1、材料展示和讲解
2、问题思考和解答
3、试题渗透和讨论 （三）拓展原则
1、与中学教材和考试大纲紧密结合
2、与学生的学习实际紧密结合
3、拓展知识与发展能力紧密结合课堂教学策略二：
适当拓展教材，纵横延伸知识------强化主干 试题讨论：下图中，我国某城市冬至日太阳光线与街道北边的建筑物走向平行， 读图回答下列两题。
1．冬至日太阳光线与东西向线夹角γ大约为
A．66°34 ' B．23°26' C．30° D．60°
2．只从此图上看，角α、β在什么范
围内，建筑物北面AB和CD冬至有光照？
A．∠α<23°26ˊ，
∠ β>66°34ˊ
B．∠α> 30°，∠ β<60°
C．∠α< 30°，∠ β>60°
D．∠α<66°34ˊ
∠β>23°26ˊ 太阳升落方位角与太阳直射点纬度和当地地理纬度有关，纬度越高，偏角越大。 太阳直射点平均每天移动
约1／4纬度多一点，考虑大
气折射和太阳视半径的影响，
太阳在地平面以下51′时作为白昼的开始和结束。
北半球纬度70°极昼期为72天（5月17日—7月27日）。 图1四条曲线分别示意四地3月21日到6月30 日的日出时 间。
读图1，回答3一5题。
3.与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲线是
A.① B.② C.③ D.④
4.④地位于
A.南半球中纬度 B.北半球低纬度
C.副热带高压带 D.副极地低压带
5.8月23日，②地昼长约为
A.24小时 B.22小时
C.20小时 D.18小时06全国卷二一道试题图象的讨论4月21日 不同章节教材知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系。课堂教学策略三：
确定专题课题，进行知识重组 ------构建体系 专 题知识专题区域专题图表专题课 题地球运动，天气与气候，陆地与海洋，
人类活动与地理环境，人口与地理环境，
国土整治东北亚，欧洲，大洋洲，非洲，美国，巴西；
长江流域长三角，西北地区，环渤海地区，
大珠三角地区，两岛区域图，等值线图，数据统计图表专题复习的基本原则：
针对性：针对学生的薄弱环节，针对高考的重点内容
灵活性：专题确定可大可小，复习形式多种多样
重点性：以重点内容为核心，以重点区域为载体，设置
难点，突破难点
重组性：打破原有知识的结构，从新的视角进行知识的
拆分、加工和重组
能力性：提高运用知识解决问题的能力，形成解决各种
问题的思路专题复习基本程序图表引路，巩固基础，查漏补缺典题导析，落实重点，突破难点适当练习，训练方法，提升能力专题复习注意问题避免低层次上的重复重点难点热点问题化,联系化,综合化思考寻模式，答题找公式忌：机械重复多，整理加工少；
背抄答案多，思考过程少；
被动做题多，独立思维少。 宜：多思多议，弥补自身知识盲点；
举一反三，克服知识负向迁移；
归类总结，找出解题地理公式；
大胆质疑，培养创新发散思维。专题练习忌与宜课堂教学策略四：
师生归纳总结，形成模式公式------培养思维 *正确表述事物现象，准确描述事物特征
分析等值线描述地理事物的空间分布特征：
*等值线的绝对数值和等差距；
*等值线的开闭（高值或低值中心）、弯曲及延伸方向；
*等值线的疏密状态。分析地理图表数据描述地理事物的时间变化规律：
*总体变化趋势（增、减或波动）；
*变化周期；峰、谷出现的时间 。分析地理图表数据描述地理事物的结构特点：
主要与次要；比例关系；合理与否。*正确表述事物现象，准确描述事物特征
描述地形特征：
*地形类型（海拔、相对高度）；
*地形地势的起伏状况；
*主要地形区名称及分布；
*沿某剖面地形特征。描述地表环境特征：
*植被状况（生物圈）；
*地表物质状况（岩石圈、土壤圈）；
*地表水状况（水圈）。 描述河流的水文特征：
*水量大小；
*汛期（长短、次数）；
*冰期（凌汛）；
*含沙量；
*落差，流速，水能资源。描述河流的水系特征：
*发源地、流向与注入海洋；
*长度与流域面积；
*支流（多少、对称与否）及河网形状；
*上中下游的划分；
*流经的省区、重要城市、主要地形区。*正确表述事物现象，准确描述事物特征描述气候特征：
*主要气候类型及分布。
*气温特征(季节变化、积温、生长期)---热量条件；
*降水（季节变化、干湿变化）---水分条件；
*大气运动（盛行风、所处气压带、风带）；
*水热组合（时空）。
*正确表述事物现象，准确描述事物特征 描述人口分布特征：
*是否均匀；
*稠密地区及稀疏地区；
*主要分布地区。描述工业生产特征：
*地域分布；发达程度；
*主要部门及结构；技术水平描述农业生产特征：
*农业地域类型；
*主要农作物种类及其分布；
*农业部门结构；
*生产水平（商品率、机械化水平、 生产经营方式、
集约化程度、专业化水平）*准确运用描述语言，不混淆概念*描述特征带叙述原因*正确表述事物现象，准确描述事物特征*明确运用原理，建立思维模式，
形成答题公式气温特征成因分析：
*不同纬度（大范围）------太阳辐射差异；
*同纬度地区（局部地区）------下垫面性质差异（地形、
海洋、洋流的影响）；人为（植被破坏、城市热岛）降水特征成因分析：
*不同纬度（大范围）------大气环流（风带、气压带）；
*同纬度地区（局部地区）------下垫面性质差异（地形、
海洋、洋流的影响）；人为（植被破坏、湿地破坏）在分析等温线图时掌握下列一般规律：
①等温线密集，气温差别大；等温线稀疏，气温差别小。 ②等温线向高纬凸出，说明高温地区广且该处气温比同纬度地区高；等温线向低纬凸出，说明低温地区广且该处气温比同纬度地区低。（“高高低低”） ③等温线与纬线平行，说明受纬度影响突出。 ④等温线与海岸平行，说明受海洋影响显著。 ⑤等温线与山脉走向平行或高原边缘平行，说明受地形影响明显，或垂直变化大。 ⑥等温线呈封闭状曲线（“低于低值，高于高值”），如线内气温高，可判断为盆地、城区或冬季的湖泊；如线内气温低，可判断为山地。*等温线的分析判读河流水文特征成因分析：
地表形态和气候（降水）的影响。沼泽的成因分析：
地形：地势低平，地下水位高，排水不畅；
气候：纬度高，气温低，蒸发弱；
土层：冻土层广泛发育，不利地表水下渗；
河流：有凌汛，河水泛滥漫溢。
*明确运用原理，建立思维模式，
形成答题公式河流水能资源丰富成因分析：
地表起伏大，河流落差大；降水丰富，河流水量大。海洋表层盐度大小的比较及成因分析：
不同纬度------副热带高，降水与蒸发的关系
同一纬度------河流径流、洋流的影响某种自然灾害的成因分析：“天”、“地”、“人”
自然原因（地形地势、地质、气候、水文等）；
人为原因（对自然环境的破坏）；
社会经济原因（经济发展水平、人口分布状况）*明确运用原理，建立思维模式，
形成答题公式河口三角洲的成因分析：
入海泥沙含量大小（决定于流域内的植被覆盖和水土
流失情况、上游地形）；河流落差、流速大小（决定于
河口附近地形状况）；赤道附近考虑地转偏向力的影响。自然灾害的成因及其措施分析：
洪涝灾害：
典型地区------东北；黄河、长江中下游地区；
淮河流域；珠江流域。
产生原因：
（1）自然原因------降水持续时间长，降水集中；夏季风
强弱的变化；台风的影响；缺少天然的入海河道（淮河）；
地势低洼（海河、珠江）；水系支流多（扇状水系、树枝
状水系）；河道弯曲（荆江河段）；厄尔尼诺现象。
（2）人为原因------中上游破坏植被，造成水土流失加重，
下游河床抬高；围湖造田；不合理的水利工程建设。
治理措施：植树造林，建设防护林体系；上游修建水库；
中游河道裁弯取直，建分洪工程，加固大堤（荆江），修
建蓄洪工程，下游开挖入海新河（淮河）；建立洪水预警
预报系统。自然灾害的成因及其措施分析：
沙尘暴：
典型地区------西北；华北。
产生原因：
（1）自然原因------快行冷锋天气；气候干旱降水少；春
季大风日数多；地表植被稀少。
（2）人为原因------过度放牧、过度樵采、过度垦殖。
治理措施：制定有关法律法规，加强管理；建设“三北防
护林体系”；退耕还牧、还林、还草；建设人工草场；推
广轮牧；禁止采挖发菜。自然灾害的成因及其措施分析：
地震：
典型地区------环太平洋地区，我国东部沿海；西南地区。
产生原因：位于亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块交界
处，现代地壳活动强烈。
造成重大伤亡和经济损失的原因：震级大，震源浅破坏性
大；震中附近城市、人口集中，经济发达；发生在夜间。
减轻灾害的措施：积极开展防灾减灾宣传工作，提高公众
减灾意识；建立灾害监测预报体系；提高建筑物的抗震性
能，加强国际合作。自然灾害的成因及其措施分析：
地质灾害：
典型地区------西南地区。
产生原因：
（1）自然原因------山区面积广大，岩石破碎，风化严重；
干湿季分明、暴雨集中；现代地壳运动强烈、山体中断裂
发育。
（2）人为原因------对植被的破坏。
治理措施：植树造林，恢复植被。自然灾害的成因及其措施分析：
赤潮：
典型地区------珠江口，杭州湾，渤海湾。
产生原因：
（1）自然原因------气温高；静水静风；海域相对封闭。
（2）人为原因------沿海地区人口稠密，经济发达，派入
海洋的工业废水和生活污水多；农业生产过程中大量使用
化肥、农药；海洋开发程度高，养殖业规模大，严重能够
污染海域。
预防治理措施：建立完善的监控体系及时发现防范；控制
污染，减缓、扭转海域的水体富营养化。自然灾害的成因及其措施分析：
咸潮：
典型地区------珠江口。
产生原因：
（1）自然原因------降水少，河流枯水期；海平面上升。
（2）人为原因------生产生活用水量大；河道无序挖沙。
治理措施：建立预警机制；调水以淡压咸；节约用水；加
强河道采沙管理。*综合、辨证、发展地分析地理事象的影响(辨证分析)同一因素有利和不利的影响：
如季风气候。(动态分析)同一因素不同时期不同地点影响程度的差异：
如交通运输、劳动力等的影响；
水分条件在季风区与非季风区对农业生产的影响。全面分析地理事象的影响：
对自然环境的影响、对社会的影响；对经济的影响。*综合、辨证、发展地分析地理事象的影响区域经济发展的优势分析
*区位优势（地理位置、毗邻地区的辐射带动作用） ；
*交通优势；
*资源优势（气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源、水资源、海洋资源）；
*经济基础优势（工业、农业）；
*科技优势；
*劳动力优势（数量、素质）；
*市场优势；
*政策优势。*综合、辨证、发展地分析地理事象的影响区域经济发展方向的确定
*发挥区域自然条件及资源优势——因地制宜确定地区
的经济结构（产业结构、农业结构等）；
*防止地区生态环境的破坏——可持续发展地区经济，
防止生态问题出现的主要措施。——教师研究教学和学生，提高复习效率2、研究指导学生(2)指导学生读书、读图、总结、答题(1)研究学生知识缺陷、能力缺陷、心理状态三、研究指导 高效复习 知识缺陷：由核心概念、主要规律和原理构
成的有效能的知识结构是否完整。
能力缺陷：从地理角度分析认识问题的基本方法和能
力是否具备：空间的认识方法、图像图表的表达
及分析方法、宏观整体的认识思路和方法，以及
对比、归纳、分析等基本地理思维方法、人地关
系互动的分析方法。
心理状态：目标定位是否准确，
应试心理是否平稳基础知识和基本原理运用不熟练。信息提取和转换不准确、不完整。审题不精细、不准确，导致原理运用不准确，答题思路出现偏离。空间思维能力较差，知识迁移的能力较差。影响学生得分的主要因素答题语言不准确、不规范，逻辑推理不严密。答题速度较慢，三科时间分配不合理。地 球 运 动 基 础 知 识地球自转、公转运动规律及地理意义地球自转、公转的关系及其影响图太阳直射点周年回归示意图二分二至日太阳光照示意图地球公转示意图太阳高度变化曲线图（日变化曲线和正午太 阳高度的年变化曲线）季节的判断理解三个概念：晨昏线、太阳高度、日界线 地 球 运 动 重 难 点 知 识掌握三个规律：地球自转运动规律、地球公转运动规律、
太阳直射点的移动规律 理顺三个关系：太阳直射点与正午太阳高度的关系、
太阳直射点与昼夜长短的关系、
太阳直射点与时间（地方时、日期）的关系 找准三个点：太阳直射点、晨昏线与赤道交点、
晨昏线与某纬线切点 确定三条线：晨线（昏线）、日界线（180?经线）、0时经线 进行三种计算：时间(经度)的计算、昼（夜）长短日出日落
时间的计算、正午太阳高度(纬度)的计算 1.研读考纲，查漏补缺，落实基础2.研读教材，理解概念，运用规律（原理）；记忆结论和典型事例 课本插图，配套地图册图—
图文互换、图图互换、以图示文、以文释图1.运用知识结构网络图，构建系统知识结构2.巧用方框图，理解地理事物之间的联系 3.对同一类地理事物进行总结，对同一类问题进行总结农业综合复习框图地理事物和地理现象的垂直分布框图大气的垂直分层山地气候和自然带的垂直分布阿尔卑斯山自然带的垂直分布安第斯山北段气候和自然植被的垂直分布珠穆朗玛峰垂直自然带分布长白山垂直自然带地球内部的垂直分层海水温度的垂直变化*人类活动的季节性特点
（1）农业生产活动的季节性（2）科学考察活动的季节性
*极地科学考察:
两极地区的科学考察活动应选择在极昼、气候较温暖的时期。北极地区一般选在春分后（4、5月）至冬至前（10、11月）这段时间；南极地区正好相反，一般选在秋分后（10、11月）至夏至前（4、5月）这段时间。
*高山科学考察:
应避开雨季和冬季，选择天气状况比较好、比较稳定的季节。（3）旅游活动的季节性
1.语言规范，条理清晰，书写规整 2. 具体作答时注意以下关系
（1）直接原因和根本原因的关系
原因的分析，一定要注意因果关系，层层递进，追根溯源。
（2）具体答案与模糊答案的关系
对于答案中自己似是而非的部分，在不影响答案完整和得分的情况下尽量
回避、少写
（3）答多与答少的关系
对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，做到“踩点”准确，语言
精到、简洁、条理分明；但对于自己把握不准的部分坚持多写些内容、多分
几个点、多用地理语言。
（4）主要答案与次要答案的关系
在原因分析、区位因素分析类问题中，尽量抓住主要方面
（5）区域地名大范围与小范围的关系
（6）课本语言和日常用语的关系
组织语言时，要尽量用课本语言，这是任何参考答案都推翻不了的标准答案
（7） 答题内容与非答题内容的关系 1、训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度2、训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度3、提高训练强度，强化规范答题，
拒绝因低级错误而丢失宝贵的分数 四、规范训练 提高成绩1.审读背景材料，明确中心问题。2.明确题干要求,激活头脑知识
注意题干的设问导语。“最多的是”，“最主要的是”，“正确的是”，“不正确的是”，“错误的是”，“最合适的是” 1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度3.分析解题条件,确定思维方向
（1）明示条件（显性）
（2）暗示条件（隐性）
（3）多重条件（两个或以上条件）
（4）限定（或特定）条件：数量词，方位词，程度词
（5）借用条件；用同一事实的不同说法给出条件1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度4.确定题目类型,选择解题方法
(1)直选法（记忆的再现）
(2)排除法（降低难度）
(3)优选法（题干中有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”“关键”等字眼）
(4)图解法（利用示意图辅助解答选择题）
(5)计算法1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度5.认真分析选项,作出正确选择
(1)错误叙述，因果不对
(2)表述绝对化（如：迎风坡降水一定多于背风坡）
(3)前后矛盾
(4)混淆概念
(5)表述错误或不完整
(6)以偏概全，以点代面，举例不当（如：以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节） 1.训练选择题的判断方法和技巧，
将客观题错误律降低到最低程度 （一）地理要素分布规律类描述问题 2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度分布图上用“点、线、面”表示分布的地理事物:
①点状: 城市、商业网点、港口、矿区、工厂、旅游点、文化源地、文化景观
②线状:
各种等值线：沿某个方向的递变规律（延伸方向、数值递变、开闭状况、平曲状况）；在一定范围内的变化梯度（疏密状况）。
交通线。③面状：地形区、气候区、行政区、工业区、农业地域类型、商品性农业生产基地、文化区、聚落、城市范围自然灾害分布区、环境污染区域等----分布区域的范围（边界）、地形状况、
④箭头：表示自然要素的运动方向、生产要素的流动方向、生产工艺流程方向等。2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度二.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（二）区域地理事物特征类描述问题二.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（三）成因分析类问题
自然环境特点成因——以“气候——地形”为重点因子来分析
气候:
大范围平面图中,考虑地理位置决定下的太阳辐射，大气环流的影响
小范围平面图中，考虑下垫面因子（地形、洋流、海陆分布）和人为因素2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度气候
地形
土壤
水源
资源 区位因素
社会经济条件
市场
交通运输
劳动力
政策
技术农业区位因素：
自然因素：气候（光、热、水）、水源、土壤、地形
社会经济因素：科技、 市场、交通运输、劳动力、
工业、政策
限制因素：不利因素及自然灾害例如：陕西省原先是以种粮食为主，后改种优质苹果，分析其农业转型的原因。 答：当地较干旱，从地形条件来说，地势起伏不平，由于黄土高原水土流失严重，土壤贫瘠，不利于粮食生产。这里是暖温带，温差大，有利于苹果的生长；加上国家政策的鼓励，对优质苹果市场需求量大，以及农业技术作保障；另外交通条件的改善有利于优质苹果远销到外地或者出口。例如：华北：光、热、水、土、旱、涝、碱、沙工业区位因素分析、工业区位选择综合分析区位因素自然因素：土地、水源、燃料、原料社会经济因素：劳动力、运输、市场、科技
资金、政策、个人偏好、环境确定主导区位因素分析区位因素发展变化选择工业企业区位原料影响减弱，市场影响增强劳动力数量影响减弱，素质影响增强信息通信网络是新增加的因素找出区域优势条件 地形（平原，热带地区分布于高原）
气候（降水和气温适中的中纬度地区）
河流（供水和运输功能）
资源（多为资源型城市）
交通（沿海、沿江、沿铁路干线、沿高速公路）
政治、军事、宗教（政治中心）
科技和旅游
城市功能分区：历史因素、付租水平（交通、距市中心
距离）、社会因素、行政因素、环境因素 城市区位选择及城市功能区的布局 商业中心的区位选择
稳定的商品来源（工农业发达）；稳定的销售区（人口城市集中）；便于商品集散（交通发达）交通运输区位选择铁路：自然因素：地形、地质、水文。
社会经济因素：
（1）新建线路短，与原有线路形成综合运输网。
（2）所经地区人口稠密、城市、居民点多，经济相对发达，资
源丰富，客货源充足。
（3）国家政策、资金、技术的保证。
公路：自然条件好，施工难度低（地形平坦）
少占耕地，连接较多的居民点，不影响农田水利基础设施
港口：陆域：筑港条件（地形平坦），腹地条件（稳定
客货源—交通、工农业、人口、城市依托）
水域：停泊条件，航运条件（高纬度地区要考虑气候、洋流
影响）
管道：供（资源丰富）、需（发展需求及市场广阔）、距（供需两端距离、原有设施、地缘关系）、地（沿途地形地势） 交通运输区位选择航空港：
（1）地形：平坦开阔——利于跑道建设及飞机起降；
有适当的坡度——保证排水。
（2）气候：云、雾和暴雨等出现频率小的地区。
（3）地质：良好的地质条件——保证地基稳定。
（4）风向：跑道沿盛行风的方向修建——利于飞机起降。
（5）交通和环境因素：
与市区有一定距离——减少噪声干扰和保证起降安全；
有快速交通干道与市区连接——方便联系。
（6）经济因素：经济发达，人流物流量大。卫星发射基地区位选择1.可靠安全的发射场所：
人烟稀少的内陆地区。
2.有利的地理位置:
（1）地质构造稳定，地势相对较高。
（2）纬度低，利于升空发射。
3.良好的气象条件:
暴雨少,湿度小,风速弱,温差小,晴天多,少云雾,
能见度高,便于发射、监测。
4.良好的水文条件:
有水源且水质好,利于发射台及相关设备的降温。
5.便利的交通:利于发射装备的运输。水库坝址的区位选择1.自然环境因素：
地形地势： 峡谷地段，上游有蓄水区域；
地质条件：地质结构稳定，避开断层和石灰岩地区；
2.社会经济因素:
尽量少淹没农田、旅游景观；尽量减少移民。*分析水能开发利用的条件： 水量大——从流域内气候的降水条件和流域的汇水区域广两方面分析；
水能丰——从地形地势起伏大、河流落差大分析
便于建坝或梯级开发——峡谷地形旅游活动的区位选择——旅游资源开发条件评价1.游览价值：
旅游资源的质量；旅游资源的集群状况；景观的地域组合状况
2.市场距离:与经济发达地区的距离
3.交通位置及通达度:
4.地区接待能力:
配套设施；服务质量
5.旅游的环境承载量（容人量）如：京九铁路的区位因素及建设意义影响因素经济因素社会因素技术因素自然因素合理布局铁路网促进沿线经济的发展缓解南北铁路运
输的紧张状况活跃整个路网促进香港的长期稳定和繁荣先进的科学技术是保证跨越长江黄河等河流，穿过江南丘陵等地形复杂地区，充分考虑自然因素的影响同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述1、地形*农业：
有利：位于**平原（盆地），地形平坦广阔（地势低平），耕地面积广大，利于农耕和机械化作业；位于山区（地），地势起伏大，（地形多样），利于发展多种经营一、自然要素不利：地势低平，排水不畅，容易产生内涝；山区耕地面积小，不利于农耕，不利于机械化作业1、地形*工业：
有利：地形平坦广阔 ，利于建设；
另：土地租金低一、自然要素不利：地形起伏大，平地少，不利建设；河谷地形，不利于污染空气的扩散同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述1、地形城市：
有利：位于冲积扇（河谷、平原），地形平坦，利于建设；一、自然要素不利：地形起伏大，平地少，城市发展空间小；地形崎岖不平，使城市发展在地域上失去了完整性，不利于各部分的联系。同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述1、地形*交通线路：
有利：平原地区，工程量小，技术难度小，造价低一、自然要素不利：地势起伏大，坡度陡，工程量大，造价高同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述*交通站点：
港口：三角洲地势平坦开阔，为港口设备、建筑以及城市的合理布置提供了有利条件
机场：平坦开阔、坡度适当，以保证排水，地质条件良好，以保证地基稳定同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2、气候*农业：
有利：气候温暖湿润；降水丰沛，热量充足（热量条件好）；雨热同期；光热（照）充足；一、自然要素不利：降水变率大，多旱涝灾害；气候寒冷干燥；降水稀少；热量不足；光照不足（光照条件差）2、气候*工业：一般只考虑和盛行风向的关系：
合理：位于城市最小风频的上风方（盛行风的下风方）；垂直于季风的市郊，不污染城市大气
不合理：位于城市盛行风的上风方，污染城市大气一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2、气候*城市：
有利：气候适宜，适度的降水，适中的气温
不利：气候条件恶劣，过度湿热，过度干旱，过度寒冷一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2、气候*交通：一般只考虑避开不利的气候气象条件，基本可以不考虑一、自然要素3、河流（水源）*农业：
有利：河网稠密，河流提供充足的灌溉水源（高山冰雪融水提供灌溉水源）一、自然要素不利：河网稠密，（加之地势低平，降水集中）排水不畅，容易内涝同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述3、河流（水源）*工业：
有利：河流沿岸，有充足的水源；水运便利一、自然要素合理或不合理：工业区位于城市河流的下（上）游，不污染（污染）城市水源同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述3、河流（水源）*城市：
有利：河流沿岸，为生产生活提供充足的水源；水运便利；（古代城市有防御功能）一、自然要素不利：河流分隔，使城市发展在地域上失去了完整性同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述3、河流（水源）*交通：
有利：河网稠密，沿河港口众多，形成发达的内河航运网；为港口提供淡水，并为船舶提供航道和泊位一、自然要素不利：道路跨过河流需建造桥梁，工程量和技术难度增大，造价高同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述一、自然因素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述4、土壤：一般只对农业有影响
有利：土层深厚，土壤肥沃
不利：土层薄，土壤贫瘠；
山区水土流失严重5、资源*工业：
有利：附近有丰富的**资源；**矿产（燃料、原料）资源丰富；水能资源丰富；一、自然要素不利：矿产（能源）资源缺乏同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述5、资源*城市：
有利：在自然资源丰富的地方，出现工矿城市一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述5、资源*交通：
1、交通线路要尽量通过资源丰富的地区。
2、有利于沿线资源的开发利用，将资源优势转化为经济优势一、自然要素同一区位要素在不同人类活动
区位条件分析中的不同表述2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（五）评价类问题
1、综合评价：对自然、社会、经济发展三方面
2、辨证评价：有利、不利两方面如：旅游资源开发利用条件评价
1.游览价值
2.市场距离
3.交通位置及其通达性
4.地区接待能力
5.旅游环境承栽量2.训练综合题的思维模式和表述“公式”，
将主观题的得分率提高到最高限度（六）影响意义类问题（人地关系）
1、自然生态
2、社会经济
3、政治 社会、经济、环境三大效益精选试题，规范训练，强化训练。1.遵循高考命题指导思想和规律的原则；
2.突出学科主干知识和重点知识的原则；
3.针对学生实际发现问题解决问题的原则。训练题选编基本原则试卷的批改与讲评1.全批全改，详批详改，重点学生面批面改2.共性问题在课堂上详细讲解，个性问题个别讲解3.试卷评讲注重以下方面：3.提高训练强度，强化规范答题，
拒绝因低级错误而丢失宝贵的分数 3.提高训练强度，强化规范答题，
拒绝因低级错误而丢失宝贵的分数 (1)揣摩题意（考什么？） (2)提取信息（设置的情景是什么？） (3)审读问题（问什么？）（注意设问的限定条件、 答题的方式、答题的范围）
(4)确定思路(运用什么知识和原理？) (5)巧用方法（解题技巧、策略、方法？） (6)准确表述（科学性、条理性、规范性）
(7)问题所在（解题中可能出现的错误）三个原则：学科特色原则
综合性和典型性原则
多样性与开放性原则附一、关于热点突出区域性，包括地理位置的确定，自然地理特征、人文地理特征的掌握和分析 关注有学科特 色的热点问题 设计具有学科特色的训练题从学科特色上掌握储备知识人口、资源、环境问题、可持续发展问题我国民生问题、中部崛起、农业问题等等背景设置、信息载体图文并茂，主观题以题组出现，客观题有填图绘图、简答综述学科特色原则 较全面进行学科内知识的综合，运用相关知识和原理解释问题产生的原因、分析评价问题造成的影响、找出问题解决的方法。合理进行地政史三科学科之间的综合。所设计的训练题要通过运用地理学科和政、史学科的重点知识和主干知识给予解答。综合性和典型性原则多样性与开放性原则 资料收集具多样性和开放性；学习过程具多样性和开放性；训练题的设计具多样性和开放性；思维能力的培养具多样性和开放性。附二、关于预测1、注重地理计算的考核：
一直是高考地理试题重要组成部分。一般体现在等值线，经纬度，时间、日期、太阳高度、比例尺、人口增长、经济数据的统计方面。地理计算是用数字说明地理，描述地理，可以增加地理精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。进行准确的地理计算的关键是有效提取处理地理数据，熟练掌握和合理运用地理原理。 2、注重地理图表的判读：
作为地理试题的背景载体，地理图表一直是丰富多彩，推陈出新。主要有：经纬网图、区域图、等值线图、剖面图、各种形式的统计图（坐标图）、示意图、景观图。且文科综合卷中,另外两科的图像比例也有所增加，“图行天下”不再是地理学科的专利。3.注重地理事物和现象的运动规律 和分布规律及其影响的考核：
地球运动与正午太阳高度、昼夜长短的分布；大气运动与气候类型的分布；水循环、海水运动与水资源、洋流的分布；地壳运动与地表形态、地质灾害的分布；人口迁移与人口分布；文化扩散与文化区的分布；自然带与地域分异规律。此方面的内容是中学地理的核心内容，是高考最能够体现地理学科特色的必考内容。4、注重人类活动的区位分析与环境问题、 人口问题、资源问题、能源问题等的考核：
地理学的中心问题是人地关系，上述问题共同构成人地关系的核心内容，如何实现人地关系的协调发展是高考对当代青年价值取向的正确引导；也是地理科学研究的核心内容。5、注重区域分析、国土整治和 热点问题和区域的考核：
区域性、整体性是地理环境的两大特征，以重点和热点区域考查地理要素的相互联系及其区域内自然与人类活动的互动关系，以是地理高考的特色。地理试题对热点的关注，既体现了地理的学科价值，也体现了要求学生学习生活中有用的地理知识，关注生活、关注社会，尝试用地理知识去解决实际问题。 1、坚持一个大方向：落实“三基”,突出“主干”。 附三、友情提示2、搞好四个结合：教材与教材的结合;
教材与两纲的结合；
专题复习与对应练习的结合；
综合测试与全面讲评的结合。3、抓住三个根本： *自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；
*人文地理重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力；
*区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。附三、友情提示地面受热不均引起大气运动地球表面不同纬度接受到的太阳辐射不同地球运动大气运动最基本形式---热力环流全球大气环流
-----三圈环流近地面气压带风带分布及季节移动太阳直射点移动海陆分布东亚南亚季风全球气候类型及分布、特点地转偏向力海陆风、山谷风、城市风地形、洋流大气运动规律*通过主要的经纬线来确定某地的地理位置 *通过其相邻的地理事物来确定某地的地理位置 *通过区域中典型的地理事物及特征来确定地理位置 确定区域空间，落实区域位置综合分析区域特征，比较突出主要特性自然地理特征 人文地理特征 地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被及其之间的联系 农业、工业、人口、交通、聚落
商业贸易、经济发展水平 综合法、比较法、读图绘图法影 响突出区域主要特征地理环境和人类生产活动的过渡性人地关系类问题的分析解答基本思路：问题出现的原因问题产生的影响解决问题的方法社会效益经济效益环境效益达到目的自然原因人为原因问题的具体表现时空分布表现程度自然生态社会经济天、地、人国土整治复习思路区域自然地理环境特征分析及评价区域环境生态问题及原因（自然、人为）分析国土整治措施及发展前景例如东北：
优势：地、土、水、林
问题：水土保持、森林保护、湿地恢复
原因：雨水冲刷、过垦、过伐、过樵、森林火灾
措施：黑土培肥（秸杆还田）、植树造林、退耕还林还湿
前景：商品谷物农业、多层次林产品深加工业和林副业的
发展4、实现三个突破： 准确定位区域空间；
有效提取地理信息；
合理运用地理原理。 6、达到一个目的： 构建知识体系,培养解题 技巧,提升应用能力。 5、走出三大误区： 陷入死记硬背知识碎块；
陷入“题海”战术；
陷入“热点”陷阱。 附三、友情提示附四、高三教师角色设计师心理辅导师分析员 诊断师技师 讲师、导师 祝老师们工作愉快！高考成功！ 湖北华中师大一附中 尹丽华
电邮 lhyin118@126.com 电话 13907155118
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