生命的诞生
【学习目标】
1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3．解释米勒实验的设计原理及结果，培养运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
【学习重难点】
1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2．解释米勒实验的设计原理及结果，培养运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
【学习过程】
预习导学
知识点一：人类对生命起源的认识
知识点二：米勒模拟原始地球条件的实验
火花放电的作用
模拟原始地球上的闪电
装置内的气体作用
模拟原始大气
实验中的证据
产生出原先不存在的各种氨基酸等有机小分子
实验结论
一定条件，无机分子能转变为有机小分子
知识点三：生命起源过程
合作探究
1．阅读课本中的内容，回答问题：
（1）范·海尔蒙特为什么会提出自生论？
通过老鼠自生实验：将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中，静置于暗处，21天后就会产生老鼠，并且让他惊讶的是，这种“自然”发生的老鼠竟和常见的老鼠完全相同。
（2）弗朗西斯科·雷迪和法国微生物学家巴斯德是如何否定了自生论的？
意大利医生弗朗西斯科·雷迪第一次实验证明腐肉不能生蛆，从而否认了“腐肉生蛆”的说法。
19世纪时，法国微生物学家巴斯德发现，将肉汤置于烧瓶中加热，沸腾后让其冷却，如果将烧瓶开口放置，肉汤中很快就繁殖生长出许多微生物；但如果在瓶口加上一个棉塞，再进行同样的实验，肉汤中就没有微生物繁殖。巴斯德认为，肉汤中的小生物来自空气，而不是自然发生的。
2．化学进化说(或新自生论)：这个假说认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物，不是现在条件下由非生命物质产生的。在几十亿年的漫长岁月中，地球上由没有生命的无机物逐步发展成今天的生命世界。这一化学进化的说法，已经为广大的学者所接受、所承认。1953年，斯坦利·米勒在玻璃仪器里模拟原始地球条件进行了一项试验。一个星期后他检测出很多简单的有机物，包括氰化氢、尿素，最重要的是米勒还在他的产品中发现了甘氨酸和丙氨酸，这是所有氨基酸中最简单的，也是在各种蛋白质中最常见的。
（1）米勒模拟原始地球环境的实验中，提出的问题是什么？
原始地球能形成原始生命吗？
（2）米勒模拟原始地球条件的实验可以说明什么？
原始地球不能形成原始生命，但能形成构成原始生命的有机物。在U型管中生成了氨基酸，从而证明了生命起源的第一个化学过程是完全可能的。
（3）米勒的实验装置的各部分分别模拟了原始地球的哪些环境？
装置中大烧瓶里的混合气体模拟原始大气层中各种小分子物质，U形管模拟原始海洋，冷凝管的降温作用是模拟自然降雨，火花放电模拟自然闪电。整个装置模拟了原始地球的原始大气层的环境，整个实验模拟了生命起源的初始阶段。
生物进化的历程
【学习目标】
1．知道地球原始生命起源于非生命物质。
2．能说出动物、植物进化的大致历程和生物进化的基本规律。
3．知道人类进化的历程，认识人类的生物学地位。
【学习重难点】
1．知道地球原始生命起源于非生命物质。
2．能说出动物、植物进化的大致历程和生物进化的基本规律。
【学习过程】
预习导学
知识点一：生物进化的证据
知识点二：生物进化的主要历程
1．地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全摆脱了对水的依赖。
2．地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
→原始两栖类→爬行类
3．生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂 、从 水生 到 陆生。
4．生物多样性是生物进化的结果。
合作探究
1．以小组形式讨论课本中马的进化过程(参看课本中图示)，根据不同时期马的形态特点，说说不同地层中马的化石的不同特点。思考为什么不同时期的马的化石会有这些区别。
从始祖马到现代马的进化趋势是体型由小到大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。
从树林到草原，环境的改变使马的体形和结构发生改变，这是生物对环境的适应。
2．观察课本中的图片，描述始祖鸟的形态特征。
始祖鸟大小如乌鸦，有羽毛和翼，像鸟类；但是翼端有三个趾爪，有牙齿，尾长，且有尾椎骨，像爬行动物。
3．根据下图的生物进化树回答问题。
（1）生物进化遵循了什么样的规律？
无论是动物，还是植物，生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的规律。
（2）根据生物进化树，分析植物的进化历程。
原始的单细胞藻类→多细胞藻类→原始的苔藓和蕨类植物→原始的种子植物。
（3）根据生物进化树，分析动物的进化历程。
①原始的无脊椎动物：
原始单细胞动物→多细胞的腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物。
②原始的脊椎动物：
古代鱼类→原始两栖类→古代爬行类→古代鸟类(古代哺乳类)。
生物进化的学说
【学习目标】
1．说出达尔文的生物进化学说的基本思想及意义。
2．知道加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3．知道达尔文的进化学说和其他生物进化学说的关系。
【学习重难点】
说出达尔文的生物进化学说的基本思想及意义。
【学习过程】
预习导学
知识点一：达尔文的生物进化学说的提出
知识点二：生物进化学说的发展
1．其他生物进化学说侧重从分子水平阐述生物是如何进化的。
2．我国也为生物进化领域学术的发展做出了杰出的贡献：“澄江动物群”是指保存在澄江县及其周围地区距今大约5．3亿年的寒武纪早期泥浆中的大量栩栩如生的动物化石群，被国际上称为“20世纪最惊人的科学发现”之一。
3．“澄江动物群”的发现表明，有关生物进化的研究仍有许多谜团，有待进一步破解。
合作探究
1完成探究——加拉帕戈斯群岛上地雀的进化。请同学们分组观察加拉帕戈斯地雀的进化图片并讨论。
（1）加拉帕戈斯地雀的喙发生了哪些变化？
加拉帕戈斯雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了利于取食。
（2）加拉帕戈斯地雀的喙发生变化的原因是什么？
是加拉帕戈斯雀太多了，昆虫不够，一部分加拉帕戈斯雀不得不改变所食的食物种类。如果有些加拉帕戈斯雀的喙没有变化，又找不到它们原来食用的昆虫，则它们有可能会被淘汰。留下来的都是一些能适应环境，生存能力强的加拉帕戈斯雀。
（3）达尔文的进化论的主要观点有哪些？
在激烈的生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。
2．在现实生产中，人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，例如，家鸡的品种各不相同，这是自然选择吗？
这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强、速度较快的优点。
3．在非洲南部的一些地方，人们常会在乱石丛中看到一些灰黑色的“鹅卵石”。有时，这些“鹅卵石”上竟会开出美丽的鲜花。原来，这并不是鹅卵石，而是一种植物!这种植物生长在石头丛中，只有几片着地而生的肥厚叶子。它的叶子无论是颜色还是形状上都很像鹅卵石，人们就给它起了个名字叫生石花，意思是生长在石头上的花朵。
（1）用达尔文的观点解释，生石花为什么会出现上述性状。
结合自然选择的作用，推测其原因。
（2）上述现象在生物学上叫做拟态，你能举出生物拟态的例子吗？
枯叶蝶仿佛枯叶，南美鲈鱼仿佛漂浮于水面上的败叶。
人类的起源和进化
【学习目标】
1．能说出人类起源于古猿的证据。
2．知道现代类人猿和人类相似的表现及原因。
3．知道人类进化经历的几个主要阶段。
【学习重难点】
能说出人类起源于古猿的证据。
【学习过程】
预习导学
知识点一：人类起源于古猿
1．人类祖先——森林古猿：
（1）著名博物学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，认为人是其中最高等的动物。
（2）英国生物学家赫胥黎通过比较、解剖等方法，第一次提出了人、猿同祖的观点。
2．人类起源于古猿的证据：
（1）通过埃及头骨化石发现，埃及古猿的门齿小，类似人。犬齿、前臼齿和臼齿都比较大，类似猿。
（2）我国云南省禄丰县发现许多古猿化石，说明人和猿具有共同的祖先。
知识点二：人类进化的主要历程
1．在人类进化的过程中，发生的最显著变化的是脑容量的增加。
2．在人类进化的过程中最重要的一个阶段是直立人阶段。
合作探究
1．学生以小组方式观察和分析课本中的图片，同时观察以下几种现代类人猿的图片，并阅读《知识链接》中的资料，然后回答问题：、
（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
类别
生活区域
生活方式
猩猩
亚洲加里曼丹和苏门答腊的热带森林中
依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。没有制造工具和改善生存环境的能力，不能像人类那样进行语言和文字的交流
黑猩猩
非洲中部和西部的热带雨林中
大猩猩
非洲西部和东部的赤道地区
（2）人类与类人猿为什么相似？共同的祖先是谁？
有共同的祖先。森林古猿。(可结合遗传、形态结构回答)
2．早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年~1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石。
（1）通过研究，科学家认为人类的进化历程有四个阶段，它们分别是什么？
人类进化发展的四个阶段：南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。
（2）①南方古猿的特征是什么？
脑容量与现代人类猿相当。
②能人的特征是什么？
脑容量700ml，能制造以及使用工具。
③直立人的特征是什么？
脑容量1088ml，能用火和工具。
④智人的特征是什么？
脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动。
