统编版三年级上册语文语文园地六教案

《语文园地六》教学设计
学习目标：?
了解本课新学生字有什么共同特点。?
在词句段运用中扩大见识、开阔视野。?
在背诵中积累，增长知识。?
教学重点?
1．学会围绕一句话，说一段话。?
2．加深对偏旁相同的生字的理解。?
3．背诵古诗?
教学难点?
学习ABB式词语，根据词语说句子。学会围绕一句话说一段话。?
教学时间：
1课时?
教学准备?
教师：课件?
学生：搜集生字，准备卡片?
教学过程?
一、激趣拿证去寻宝?
同学们，今天我们要进行语文园地六的学习，老师想带你们去一座美丽的城堡参观，你们想去吗？但是我们要开启宝箱才能拿到通行证，有信心吗？让我们看看第一个宝箱里藏着什么——?
二、开启宝箱识生词?
汉字宝箱请来了两位客人，看看它们带给我们什么礼物？?
甲骨文中有个字与蛇的形象几乎一模一样，头尖身长；金文承续甲骨文字形，有的金文在蛇的头部加上了两点，真像胸前伪装两个大眼睛的眼镜蛇；篆文夸大蛇的头部。隶化后楷书严重变形，蛇形尽失。我们熟知的?“虫”字字形固定延续下来。“虫”本义是?“蛇”，后来扩大引用，一些无足、无脊椎、体型微小的动物名字里往往会有“虫”字做偏旁。?
让我们看看都有哪些生字要和“虫”字交朋友。（识读生字词）?我们来到海底，看看小鱼带来了哪些知识——?完成“课堂练习”（配对贴图）?
邀请学生上台讲述“鱼”字的字形演变：甲骨文中的“鱼”简直和一条刚钓上来的鱼没什么两样，金文中的鱼形更加清晰，篆文中的鱼尾线条明显，后期将它转化为四个点，随性洒脱的草书将四个点连为一条长横，“鱼”字字形基本确立。因此，大部分与鱼相关的字，都采用“鱼”作偏旁。?
让我们看看来了哪些鱼朋友？（课件识字、学生汇报）?
交流介绍鱼字旁的生字（学生汇报课前搜集内容）?
传授方法，拓展识字：学习上我们要勤学勤思，“鸟”“犬”也是多用于动物名的偏旁，大家可以利用“象形字典”来了解一下它们字形的发展演变。?
三、再开宝箱读准确?
词语宝箱请来的客人是爸爸和双胞胎儿子，他们兴冲冲地来到郊外，那里静悄悄的，只有一只小狗在懒洋洋地睡大觉。?
老师带来的词语有什么特点？（ABB式）?它们分别是什么意思？谁知道？（注重评价）?
我们发现ABB形式的词语往往在第一个字中就把它的意思表述出来了，而加了后缀的叠词，我们会感觉意思更形象、更生动。?
老师还带来几个ABB形式的词语，看看大家能不能读准确。?拓展练习：?
1.?选择合适的ABB形式的词语,填在句子中，使句意更生动。（通过读加以体会，教师可以指导读好）?
2.?观察图片，讲述看到的情景，尝试运用ABB形式的词语，使表达更生动。?
3、结合生活学语文（以教室里的物品为说明对象，练习ABB）
?四、古诗宝箱诵古诗?
古诗宝箱请来的客人大家认识吗？说说理由?
让我们看看今天大诗人李白带给我们的《早发白帝城》（观看视频）?????
李白被誉为“诗仙”，因为他写的诗潇洒浪漫，想象力丰富，比喻、夸张是他经常运用在诗中的修辞手法，大家能找到这首诗中夸张手法的运用吗？?
诗人的愉悦、洒脱，你能够通过自己的朗读表现出来吗？（指名诵读）?
五、宝箱齐开练书写?
许多书法家也非常喜欢李白的这首诗作，让我们来欣赏一下他们的作品吧！?让我们也做小小书法家，来书写美观端正的中国字！（配乐书写）?
收藏宝箱重积累（比一比谁的积累多）?
七、分享宝箱共取证（奖励学习星）