四年级上册数学教案-数学好玩 滴水实验 北师大版

《滴水实验》(同课异构)

教学目标：
1.通过引导学生经历实验的准备（方案设计）、操作、计算、反思过程，解决一个滴水的水龙头一年会浪费多少水的问题。
2.以一瓶矿泉水的容量作为参照物，估算一个滴水的水龙头一个小时、一天、一年大约有几瓶矿泉水的容量，体会所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。
4.培养学生小组合作的学习能力。
5、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。
教学重、难点：
经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
核心问题：如何引导学生开展一分钟的滴水试验？
问题串：
1、一分钟的滴水试验能解决什么问题？
2、怎样进行滴水试验？
3、实验结论有哪些指导意义？
教学准备：四人一组，定好组长。怎样钻洞？声音大小、多媒体（投影切换）老师有一张组的方案表（组长填写，简洁）、长、短直尺、实验用具，激光笔、老师有一瓶满的矿泉水瓶、提前下发（一个满的矿泉水瓶、2个纸杯、牙签、认识量杯1个、电子表2个、12个空的矿泉水瓶、计算器、组内试验方案表。练习本）课前先学制定个人试验方案（哪三步）不一定按书上的方法）
教学过程：
谈话：互助、善思、倾听
一、提出数学问题，明确活动任务
师：同学们听！这是什么声音？是的，这节数学课我们要研究一个关于“水”的数学问题，（板书：水）我们都知道，水对于我们是多么的重要，万物离不开水，水是生命之源。可是，你们知道吗？我国却是一个水资源严重匮乏的国家，不同的地区水资源的发布是不一样的，我们的南方是蓝色地带，水资源充足，而西北方是黄色至深黄色地带表示这里非常的干旱，现在让我们来看一段视频，一起来走进这些缺少地区，感受他们的他们的艰苦生活。（视频）看完后，我们再来看一张图片，此刻你有什么想说的？看到这样浪费水的现象确实让人痛心，一个没拧紧的水龙头，照这样一滴一滴的，日积月累，你能想到哪些数学问题？
生：一个没拧紧的水龙头，一分钟滴水多少毫升？（一时、一天、一年）
这样，这节课我们就来研究一个没拧紧的水龙头一年滴多少水的数学问题。要解决这个问题，同学们有什么好办法？
生：一分。
师：你是怎么想的？是的，要解决一年，这时间太长了，不便于研究，我们可以转化成短一些的时间，要解决一年，可以先研究？（一天），一年是365天，更小些的是（一时），一天是24小时，再小一些的是（一分）一小时是60分钟。板书（1年→1天→1时→1分），1秒？为什么？这是一种很好的学习方法。
师：（课件）怎样解决一分钟滴水多少毫升这个问题呢？
生1：进行滴水试验（板书滴水试验），是个好办法！怎样实验？能具体的给大家说说吗？（板书课题）（找一滴水的水龙头、矿泉水瓶拧松瓶盖、朔料袋滴水等多种方法）。（1、适时板书课；2、倾听学生的想法，肯定学生的创新，提出老师的建议）
师：老师这有两个问题想和同学们交流一下：滴水试验从什么时候开始计时？戳洞时要注意什么？（演示流水与滴水）
二、讨论实验思路，制定试验方案
1、小组制定试验方案（活动开始，没有声音）
师：刚才同学们的想法都很独特，其实，同学们把以上方法整理下来，就是实验方案。好，让我们来看看接下来的活动要求。（课件）请一位同学给大家读读好吗。
师：组长要组织同学们讨论并填写好实验方案，在这，老师有个温馨提示：小组交流的时候要声音小一些，只要四人听到就可以了，以免影响到其他小组，接下来我们来比比哪组效率最高，最先完成，等会派两位代表上讲台向全班来展示交流你们组的实验方案。（师课件切换，准备投影，巡视指导实验多样方法）
2、交流试验方案
（1）可能出现的问题。
师：哪个小组先来交流你们的试验方案？（我们组的试验方案是这样的（用长直尺指）： 同学们有什么建议？先扎孔还是先倒水？还是两种都行？谁的方法更好，把你们的问题带到实验当中，还是只有实践出真知，一会你们实验操作的时候，看看哪种方法更合理更科学，更严谨。好不好？看看分工？）
（2）试验方案多样化
师：有哪组的也和他们一样，也采用纸杯实验的方法？
师：还有哪种的方法不一样？（计时10秒，再乘6；直接到厕所的水龙头下接水实验）
（3）完善本组的试验方案
师：这样，老师给一点时间，同学们要做两件事：一是请各组在听取同学们的意见后，完善本组的试验方案。（切换成课件）
三、开展滴水试验，整理数据
（1）试验操作
好的，各组请做好一分钟滴水的实验准备，等会课件上有个一分钟的计时功能，各组准备好的请举手示意，预备，开始！（预设两组外出取水）
（2）填写实验报告
（3）整理数据
A、汇报问题、反思过程。
B、数据选择及计算。
师：请各组以最快速度摆放好实验用具。（课件：收集、整理数据）接下来我们要收集、整理数据，请各小组先汇报你们组一分钟的滴水量。（板书：四个组的数据）
师：观察这些数据，你有什么发现？（都不一样）
师：同是一分钟滴水的量，为什么会不一样？
生：流速、水量等引起误差。
师：怎么办？取哪个数好呢？
生：取平均数最恰当。
师：好的，请同学们用计算器算算平均数是多少（四舍五入）。（板书：平均数： 毫升）
师：一个没拧紧的水龙头一分的滴水量我们通过实验解决了，知道了大约是33毫升，你们其他一时、一天、一年的滴水量可以解决吗？好的，请同学们马上进行计算。（师板书数据并画横线推算。注意是否准确）
C、一分钟的滴水量有什么价值？
D比较水龙头一分钟滴水量与实验滴水量的多少，原因？
E．整合10个小组的滴水量，让学生感知。
F、实验过程反思：运用了什么知识？遇到什么困难？你学会了什么技能？
四、描述数据，阅读资料
1、估算数据：以矿泉水瓶为参照，估算、计算瓶数。
师：现在我们得出以上数据，这些数据到底有多大呢？同学们在生活中见过毫升这个单位吗？（让生发现矿泉水瓶的容量）我们先看一分钟的滴水量，我们先来对比一下，这是一瓶矿泉水350毫升， 师：一天、一年滴水的量又大约是几瓶矿泉水的量？怎样计算？（板书一年大约的瓶数）
师：看了这些数据，你有什么感受？
2、阅读课本资料
3、小妙招。
师：你有什么妙招？老师也从不同方面整理出了科学利用水资源的小妙招，（读读）
4．数学文化：我国水周和宣传日、世界水日
师：随着大家珍惜水资源的意识渐渐提高，相信随意浪费水的现象会越来越少，为此，我国制定了有关水的一些宣传日，我们来学习一下。
五、自我评价，回顾所学
1、学生填写评价表格，自评、生生互评
2、回顾梳理
师：学习这节课，你有什么收获（学习化繁为简的方法）？什么感悟？（别小看这水一滴一滴的不起眼，可是日积月累，却是一个多么庞大的数据，造成多大的浪费啊！）
2段课件（让我们珍爱每一滴水，滋养大地，一起珍爱我们赖以生存的家园。从我做起，从今天做起，从身边做起，节约用水！）