四年级上册数学说课稿-6.4 商不变的规律 北师大版

《商不变规律》 说课稿

各位老师好：我今天说课的内容是《商不变规律》，是北师大版小学数学四年级上册第75～76页教学内容。?在我校倡导的先学后导、自主互助教学模式和新课标的要求下，在认真研读教材和教师用书后，我将本节课的教学目标确定为：
1. 经历探索的过程，发现商不变定律。
2. 能运用商不变定律，进行一些除法运算的简便计算。
3. 进一步感受数学在实际生活中的应用。
教学的重点是让学生在探索过程中发现规律，从而理解商不变定律；并能运用商不变的规律解决一些问题。
根据本课教学内容学生依单先学、教师后导为原则，本着不将简单问题复杂化的指导思想，对本课的教学做了如下设计：
一、依单自学（独立完成）
72÷9=??????? ???56÷7=??????????? ?80÷1＝
720÷90=??????? ?560÷70=?????????? 800÷10＝
7200÷900=?????? 5600÷700=???????? 8000÷100＝
?学习要求：
1、认真计算发现了什么？
2、比较观察算式，什么数变了，什么数没有变。
3、你有什么疑惑？
二、小组交流，合作探究
1、检查预习情况：（独学完成）
（1）从上往下观察，被除数有什么变化，除数有什么变化，商有什么变化？
（2）按照从下到上的顺序依次进行比较，看看有什么发现？
（3）为什么要0除外呢？
2、小组合作探究，（对学完成）
①从上往下观察，看看你有什么发现？同桌互相讨论交流。学生之间相互补充，用自己的语言总结发现规律。
（设计目的：这部分内容主要是让学生利用分析比较的方法去寻找这被除数和除数的变化规律，采用师引导和小组学习的形式，在独立思考的基础上自主探索、合作、交流，从而概括出商不变的规律。在学生用语言表述规律时，老师要不断的加以提炼，培养学生用数学语言表达数学结论的能力。这样设计教学，使学生思维经历了感知——表象——抽象概括这样一个过程，符合学生思维的特点。通过强化“同时”、“相同”这两个词语来完善概念，体现数学概念的逻辑性、严密性，培养学生良好的学风和习惯。）
三、展示提升：
1、汇报小组的发现；（根据学生的汇报，判断是否再进一步讲解，充分体现我校先学后教理念。）
2、运用规律，根据每组中第一题的商口算下列各题的结果。
要求：学生口算后，小组内说说是怎么想的？（调动学生已有的经验，并引导学生运用商不变的规律解释算法。）
3、你能使计算简便吗？
要求：（1）观察被除数、除数的特点
（2）老师指导学生学习第一题如何进行简便计算。
（3）让学生独立完成第二小题，指明板演。
（4）总结被除数、除数末尾有0的除法的简便方法，学习化繁为简，解决问题的策略。
（设计目的1、学以致用，培养学生的观察能力，能根据规律做题。
2、通过用简便方法计算，再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学就有所用，在计算时，让学生运用商不变规律进行被除数和除数末尾有0的除法计算较简便，并让学生自己尝试做题。）
四、学以致用，巩固练习：（完成达单）
围绕商不变规律 ，让学生运用商不变的规律解决问题。做练习：
1、口算：
3900÷300= 450÷50= 1350÷25＝
2、判断题：
1200÷30=12÷3=4 对吗？说说你的理由。
3、第二关：快速说出下面各题结果，并说明是怎样简算的。
?120?÷30?＝ ??560?÷?80?＝ ?480?÷40?＝ 360?÷?90＝
?6300÷700＝ ?3200÷?400?＝ ?8100÷300?＝
4.在○里填适当的运算符号，在□里填合适的数。
210÷30=（210÷10）÷（30○□）
600÷25=（600×4 ）÷（25○□）
5.你想怎样填？
200÷50=（200○□）÷（50○□）
（1）有多少种不同的填法？
（2）小明为了把除数化成整百数，是这样填的：在后面的○里填“+”，□里填上50，那么前面的○、□ 分别怎样填？说说你这样填的理由。
200÷50=（200○□）÷（50+50）
（五）自主评价，促进反思。
?本节课根据新课标的要求，充分实践“先学后导、自主互助”的教学模式。实际中切实改进课堂教学，改变传统学生被老师“牵着走”的教学行为。学生是按照自己的思维方式认识学习内容的，因此积极有效地组织好学生的活动，让学生通过探索自己发现问题，提出问题，进而解决问题，真正落实课堂中学生的主体地位。?
我的说课完了，不当之处请批评指正，谢谢！