四年级下册科学教案- 5.17 让瘪乒乓球鼓起来 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案- 5.17 让瘪乒乓球鼓起来 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 15:40:49 | ||
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文档简介
《让瘪乒乓球鼓起来》
——气体受冷受热的研究
段庄小学：宁飞
教学目标:
（一)、 科学探究目标:
1、 能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、 能对要研究的问题提出自己的假设。
3、 能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
(二)、 科学知识目标:
能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
(三)、 情感态度与价值观目标:
1、 能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、 能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。 (四)、 能力目标:
能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例(如铁轨接缝等)。
教学重点: 指导学生探究物体有热胀冷缩的性质。 教学难点: 指导学生设计实验， 独立开展探究活动。 教学方法: 在新课程标准要求下， 对文本知识进行 “转化”，“整合”、“培养”，以实现达到本课时所要求的三维教学目标。 本课教学围绕 “科学探究”这一主线展开: “创设情境， 提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、 讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结” 这几个步骤进行， 通过这样一个活动过程， 运用“四动法”(动眼、 动脑、 动手、 动口) 通过“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性， 在教学中积极培养学生的创新精神。
学法
教学准备:
1、 教师演示实验材料: 瘪乒乓球、 开水、 水杯(一套);
2、 PPT 课件
3、 学生实验材料:(学生实验材料共 5 套， 预计分 5 个小组进行实验) 气球、 热水、 冷水、烧杯、空矿泉水瓶子
一课时完成。
教学过程:
一、 创设情境， 提出问题。
1、 教师出示一个瘪乒乓球，出示课件 谈话: 老师在打乒乓球时， 一不小心， 把乒乓球踩瘪了， 怎么才能让它再完好的鼓起来呢? (鼓励学生想办法) (当学生想不到好的办法时， 教师可提示利用开水、 水杯解决)
2、 教师或学生用开水将乒乓球烫起来。(学生会感到很新奇)
3、 引导学生提出问题: 瘪乒乓球为什么会鼓起来呢? 【设计意图】 从了解学生已有的知识和生活经验出发， 从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课， 让学生真实地感知到科学是身边的科学、 是生活中的科学、 是自己的科学， 从而激发学生学习新知、 解决问题的欲望， 初步感知气体的热胀冷缩性质。
二、 思考探讨， 进行猜想。
1、 出示课件，讨论。先鼓励学生独立思考自己提出的问题:“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢? ” 进行大胆合理的猜想。(板书课题: 气体受冷受热的研究)
2、 将学生分成 5 个学习小组， 让学生把自己的猜想与小组同学交流。
三、 合作探究， 实验证明。
1、 分发学生实验材料，认识实验材料。同时分发实验报告单，并出示课件：分组做一个有趣的实验:
（1）、将没充气的气球套在矿泉水瓶子上，使气球与矿泉水瓶子形成一个密闭的空间。
（2）、把套有气球的矿泉水瓶子放入热水中2—5分钟
（3）、把套有气球的矿泉水瓶子放入冷水中2—5分钟
（4）、分析实验记录的内容，小组内交流讨论实验结论，并填在记录表内。
温馨提示:
玻璃制品，轻拿轻放！热水很烫，请勿触摸！
【设计意图】 通过学生自己实验， 让学生直观地感觉到气球里面的空气体积胀大， 气球才变大。 从而自然得出 “瘪乒乓球为什么会鼓起来呢? ” 这一问题的猜想应该是哪种。
四、 共同探讨， 形成结论。
1、 根据刚才所做的实验， 解释“气球为什么会鼓起来呢? ”这一问题。
2、 共同探讨
3、 达成共识得出答案: 气球里面有空气， 放在开水后， 空气变热， 体积胀大， 产生一种力， 将气球撑起来了 。
4、 形成结论: 空气受热时，气球会 膨胀 ，说明空气体积 增大 ；空气受冷时气球会 收缩 ，说明空气体积 变小 。气体的这种性质叫热胀冷缩
(板书: 气体有热胀冷缩的性质)
【设计意图】 在合作探， 实验证明的基础上适时引导学生得出结论， 是本节课的核心， 通过现象看本质， 正是这一环节的意图。
五、 归纳学法、 自主探究。
1、 引导学生归纳上面解决问题的方法。 提出问题——进行猜想——实验证明——得出结论
2、 师小结: 气体有热胀冷缩的性质。
六、 拓展空间、 巩固应用。
拓展空间:
1、 课件展示铁轨为什么不是紧密连接的？
2、 课件展示电线为什么在夏天松垮垮的？
【设计意图】 利用多媒体课件， 使学生了解生产生活中利用物体的热胀冷缩性质解决问题的事例， 再让学生利用所学知识， 去解决身边的实际问题， 体现爱科学、 学科学、 用科学的宗旨。
七、 课堂总结、 拓展延伸。
1、 通过这节课的学习， 你有哪些收获?
2、 搜集生产、 生活中利用物体热胀冷缩的实例。
3、教师总结
【设计意图】 通过学生自我总结收获， 起到对所学科学知识加深印象的作用， 课后搜集目的是为了让学生更多地了 解生产、 生活， 学以致用。
板书设计: 让瘪乒乓球鼓起来
——气体受冷受热的研究
空气受热时，气球会 膨胀 ，说明空气体积 增大 ；空气受冷时气球会 收缩 ，说明空气体积 变小 。气体的这种性质叫热胀冷缩
——气体受冷受热的研究
段庄小学：宁飞
教学目标:
（一)、 科学探究目标:
1、 能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、 能对要研究的问题提出自己的假设。
3、 能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
(二)、 科学知识目标:
能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
(三)、 情感态度与价值观目标:
1、 能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、 能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。 (四)、 能力目标:
能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例(如铁轨接缝等)。
教学重点: 指导学生探究物体有热胀冷缩的性质。 教学难点: 指导学生设计实验， 独立开展探究活动。 教学方法: 在新课程标准要求下， 对文本知识进行 “转化”，“整合”、“培养”，以实现达到本课时所要求的三维教学目标。 本课教学围绕 “科学探究”这一主线展开: “创设情境， 提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、 讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结” 这几个步骤进行， 通过这样一个活动过程， 运用“四动法”(动眼、 动脑、 动手、 动口) 通过“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性， 在教学中积极培养学生的创新精神。
学法
教学准备:
1、 教师演示实验材料: 瘪乒乓球、 开水、 水杯(一套);
2、 PPT 课件
3、 学生实验材料:(学生实验材料共 5 套， 预计分 5 个小组进行实验) 气球、 热水、 冷水、烧杯、空矿泉水瓶子
一课时完成。
教学过程:
一、 创设情境， 提出问题。
1、 教师出示一个瘪乒乓球，出示课件 谈话: 老师在打乒乓球时， 一不小心， 把乒乓球踩瘪了， 怎么才能让它再完好的鼓起来呢? (鼓励学生想办法) (当学生想不到好的办法时， 教师可提示利用开水、 水杯解决)
2、 教师或学生用开水将乒乓球烫起来。(学生会感到很新奇)
3、 引导学生提出问题: 瘪乒乓球为什么会鼓起来呢? 【设计意图】 从了解学生已有的知识和生活经验出发， 从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课， 让学生真实地感知到科学是身边的科学、 是生活中的科学、 是自己的科学， 从而激发学生学习新知、 解决问题的欲望， 初步感知气体的热胀冷缩性质。
二、 思考探讨， 进行猜想。
1、 出示课件，讨论。先鼓励学生独立思考自己提出的问题:“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢? ” 进行大胆合理的猜想。(板书课题: 气体受冷受热的研究)
2、 将学生分成 5 个学习小组， 让学生把自己的猜想与小组同学交流。
三、 合作探究， 实验证明。
1、 分发学生实验材料，认识实验材料。同时分发实验报告单，并出示课件：分组做一个有趣的实验:
（1）、将没充气的气球套在矿泉水瓶子上，使气球与矿泉水瓶子形成一个密闭的空间。
（2）、把套有气球的矿泉水瓶子放入热水中2—5分钟
（3）、把套有气球的矿泉水瓶子放入冷水中2—5分钟
（4）、分析实验记录的内容，小组内交流讨论实验结论，并填在记录表内。
温馨提示:
玻璃制品，轻拿轻放！热水很烫，请勿触摸！
【设计意图】 通过学生自己实验， 让学生直观地感觉到气球里面的空气体积胀大， 气球才变大。 从而自然得出 “瘪乒乓球为什么会鼓起来呢? ” 这一问题的猜想应该是哪种。
四、 共同探讨， 形成结论。
1、 根据刚才所做的实验， 解释“气球为什么会鼓起来呢? ”这一问题。
2、 共同探讨
3、 达成共识得出答案: 气球里面有空气， 放在开水后， 空气变热， 体积胀大， 产生一种力， 将气球撑起来了 。
4、 形成结论: 空气受热时，气球会 膨胀 ，说明空气体积 增大 ；空气受冷时气球会 收缩 ，说明空气体积 变小 。气体的这种性质叫热胀冷缩
(板书: 气体有热胀冷缩的性质)
【设计意图】 在合作探， 实验证明的基础上适时引导学生得出结论， 是本节课的核心， 通过现象看本质， 正是这一环节的意图。
五、 归纳学法、 自主探究。
1、 引导学生归纳上面解决问题的方法。 提出问题——进行猜想——实验证明——得出结论
2、 师小结: 气体有热胀冷缩的性质。
六、 拓展空间、 巩固应用。
拓展空间:
1、 课件展示铁轨为什么不是紧密连接的？
2、 课件展示电线为什么在夏天松垮垮的？
【设计意图】 利用多媒体课件， 使学生了解生产生活中利用物体的热胀冷缩性质解决问题的事例， 再让学生利用所学知识， 去解决身边的实际问题， 体现爱科学、 学科学、 用科学的宗旨。
七、 课堂总结、 拓展延伸。
1、 通过这节课的学习， 你有哪些收获?
2、 搜集生产、 生活中利用物体热胀冷缩的实例。
3、教师总结
【设计意图】 通过学生自我总结收获， 起到对所学科学知识加深印象的作用， 课后搜集目的是为了让学生更多地了 解生产、 生活， 学以致用。
板书设计: 让瘪乒乓球鼓起来
——气体受冷受热的研究
空气受热时，气球会 膨胀 ，说明空气体积 增大 ；空气受冷时气球会 收缩 ，说明空气体积 变小 。气体的这种性质叫热胀冷缩