四年级上册数学导 学 案 -5.2 确定位置（一）北师大版

导 学 案 设 计
（ 四 ）年级（ 数学 ）学科
教学内容
确定位置一
课时
共 1 课时
第 1 课时
教学
目标
1、让学生在具体的情景中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置。
2、经历用数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感与抽象思维能力。
3、感受数学与现实生活的联系，培养积极参与数学学习的态度，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学
重点
用数对表示位置。
教学
难点
准确地运用数对表示位置
教具
课件
设计者
袁帅
教学环节
教 师 活 动
学生活动
学生活动预设及
设计意图
一、前奏曲
二、协奏曲
三、进行曲
四、交响曲
五、圆舞曲
??
刚才在抢答过程中，有一名同学反应最快，表现最积极，你知道我说的是谁吗？指名回答
为什么猜不出来？指名说。
什么是列？什么是行？指名说。
老师给出列，再让学生猜测。
要想确定他的位置，还得知道什么？
那这节课我们就一起探究怎样通过行与列来确定一个人或一个物体的位置。板书课题。
（一）、运用列与行确定位置
1、课件显示小青班级座位图，请学生说说小青在哪个位置。教师强调数列时按从左到右的顺序，数行时按从前往后的顺序。
2、说说小华位置。
3、老师说姓名，学生在本上写出她的位置。
（二）、认识数对
1、请学生自创一种简单的表示小平位置的方法。请不同方法的同学把答案写在黑板上，解释。
2、引出数对，教师讲解。
3、教师出示相关问题，学生分组讨论，汇报。
（三）、运用数对
1、站在老师角度观察你在班级的第几列，第几行。老师课前说表现最好的同学就是那兴佳，她的位置怎么用数对表示，指名说。
2、进行猜好友游戏。
进行相关习题
谈谈自己的收获
主持人主持抢答环节，学生抢答，主持人给回答又快又准确的小组加星
学生猜测并回答
2、学生可能会回答老师没有说明是第几列第几行？
3、学生回答
4、学生猜测不出来
5、学生回答
学生回答
学生回答
运用列与行表示位置，学生跟不上老师的节奏，发现这种方法麻烦。
学生自创
学生注意听
独立思考，小组讨论，分组汇报
学生观察，回答并解释。
学生游戏。
解决问题
学生谈本节课收获
调动学生学习兴趣
让学生明确本节课学习目标
明确方向，准确找到一个人的位置
引出数对
培养学生合作能力
让学生联系实际，解决问题
巩固练习
回顾所学知识，体会学习数学的乐趣。
板
书
设
计

用数对 确定位置
（3，2） 先列后行
教学反思