三年级上册数学教案-四 走进新农村——位置与变换 平移与旋转青岛版

《平移与旋转》教学设计

教学目标：
1.借助日常生活实例及生活经验，初步感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。
2.能找出各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：初步感知平移和旋转现象。
教学难点：能找出各种平移和旋转现象。
教学准备：多媒体课件。
情景导入
同学们今天老师带着大家参观工厂。
图中工厂里有你认识的物体吗？
（指名学生说出物体名称。）
说一说每种物体的运动方式，用手势模仿它的运动。
（学生具体描述传送带、升降机、电动门是平平的、直直的运动，吊扇、换气扇、汽车轮子是围绕一个固定的点转动，并用手势模仿。）
这些物体的运动方式相同吗？你们能根据它们的运动方式试着给它们分分类吗？
（生：不同。传送带、升降机、电动门分为一类，吊扇、换气扇、汽车轮子分为一类）
4、为什么这样分？
（传送带、升降机、电动门是平平的、直直的运动，吊扇、换气扇、汽车轮子是围绕一个固定的点转动。）
师：像传送带、升降机、电动门这样的运动叫平移。像吊扇、换气扇、汽车轮子这样的运动叫旋转。今天我们就一起来研究“平移和旋转” 。
二、在观察、感受、操作活动中认识平移和旋转
过度：师故意将课题倒着放到黑板的右下角，孩子们很快发现课题放错了位置，由此抛出问题：
1.谁能送课题到正确的位置？
学生上台操作：
生：先向右平移，再向上平移，再旋转。
生：先向上平移，再向右平移，再旋转。
......
生：先向左上平移，再旋转。
师：向左上移动也叫作平移吗？
生：只要是按照直线运动，不改变方向都叫作平移。
小游戏
送数学课本回家。
（先独自操作，再请三名学生上台来操作）。
大转盘游戏。
（用手臂代替指针，指名学生上台来指挥大家转动手臂，体会旋转。）。
说一说
同学们咱们的生活中有平移和旋转现象吗？找一找？
（推拉黑板、教室的门等等，学生举例并用手势模仿）
老师也找到了一些平移和旋转现象。
课件出示：转动的方向盘、拧水龙头、拨算盘等，指名学生说。
（1）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。
（2）拨算盘时，算盘珠子在做平移运动。
（3）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。
（4）推动窗户时，窗户在做平移运动。
（5）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。
（6）钟表走动时，钟表指针在做旋转运动。
检测
哪几座小房子可以通过平移相互重合？请学生上来移一移。
生：①③⑥可以通过平移相互重合。
指名学生上来移一移。
师：哪位同学还有其它问题？
生：为什么①②不能通过平移相互重合？
生：因为平移过程中方向不能变。
师出示一个小房子，问：这个小房子可以和其他几个小房子重合吗？
生：不能，因为平移过程中大小不能变。
合作探究
过渡语：同学们，六一儿童节到了，老师带着大家去坐小火车，大家坐稳了，火车要出发了。
1.火车停下时，哪节车厢走的最远？
要求：
（1）先独立完成，再四人小组讨论。
（2）时间3分钟。
2.生先独立完成，再指名小组上台汇报。
六、当堂训练
1.湖里的小船要出发了，请同学们数一数，小船向（）平移了（）格。你是怎么数的。
2.生独立完成，再上台汇报。
七、小小设计师
课件出示奥运五环和紫金花通过平移和旋转的形成过程，同学们，平移和旋转在生活中有很多应用，请同学们发挥自己的想象力，运用平移和旋转的知识，在课后设计一幅美丽的图案。
八、总结
同学们，这节课你有什么收获吗？请大家用:
我学会了什么......
或者
我知道了什么......
这样的句子来说一说。