三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分 的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-七 庆元旦-时、分 的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 762.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-30 15:33:03 | ||
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文档简介
《时、分的认识》教学设计
【教学目标】
1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
2．在动手操作、自主观察、小组交流中学会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
3．在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
4．结合具体情境，采用不同形式，体验1分钟的长短，并类推1小时的长短，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。
【教学难点】
掌握时间单位时、分之间的关系，正确地读出钟面的时刻。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：再过些日子一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。
谈话：你能读出联欢会开始的时刻吗？
根据学生回答，教师板贴钟面并板书：8时30分。
追问：你是怎么知道的？
引导学生说出：先看时针，再看分针。
【设计意图：学生已会认读“整时、半时、大约几时”，在这个基础上，通过8时30分的认读引导学生回顾认读几时半的方法，为后面准确认读时刻打下基础。】
二、分析素材，理解概念
1．尝试读出时刻
（1）试读8时31分
谈话：8时30分联欢会正式开始了，让我们来看看第一个节目开始的时刻吧。（出示第一个节目开始的时刻）
请学生读出时刻，并追问是怎么知道的。
（如果学生对8时31分试读顺利，将引出继续试读8时52分这一时刻。）
（2）试读8时52分
谈话：这个时刻你还会读吗？你是怎么知道的？
当学生对这个时刻的表达出现困难时，教师引导学生关注钟面上的大格小格。
小结：看来要想准确地读出时刻，就要弄清楚钟面上大格和小格的关系。
【设计意图：从学生熟悉的活动情境引入，通过对认钟面知识的回忆，为学习新知奠定基础；通过试读8时52分这个时刻，使学生产生研究钟面的必要性，激发学生学习新知的热情，调动学生学习的积极性。】
2.认识钟面
（1）进一步认识钟面
谈话：仔细观察钟面，把你的发现和小组的同学交流一下。
学生观察钟面，进行小组交流、汇报。
（学生大致能说出：每个大格里面有5个小格，钟面上共有60个小格，也就是60分。）
教师进行电脑演示，验证学生的发现。
【设计意图：通过让学生自主观察、小组交流、演示总结的方式，让学生对观察到的大格和小格的关系，有更加深刻地理解和掌握。】
（2）认识时间单位
①观察分针，认识1时=60分
通过课件演示，引导学生观察分针的变化，从12开始走到1、2、9、11分别是几分钟。
在此，要引导学生运用多种方法得出具体的时刻，并进行适时的评价。
（学生可能会运用数格、乘法口诀、减法等多种方法得出答案。）
引导学生发现：分针指在不同的位置，选择用不同的方法，就可以正确、快速地读出时刻。
追问：分针又走回到12，刚才走的这一圈是多长时间？
（学生根据已有生活经验，可能会说出是60分或1小时。）
小结：分针走了1圈是60个小格，是60分钟。
②理清分针与时针的关系，进一步认识1时=60分
请你把学具钟表拨到某个整时，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化。
学生动手操作拨钟表，在小组中交流自己的发现。
引导学生汇报：分针走一圈，同时，时针走一大格。
教师进行电脑演示，验证学生的发现。
小结：分针走一圈，是60分，同时，时针走一大格，是1小时，所以我们说，1时=60分。分针走一圈，时针就会走一大格，这一大格就是60分，也就是1小时。（板书）
【设计意图：运用学具探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，了解时针和分针的关系，得出1时=60分。既培养了学生主动探索知识的意识，也使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，利于对知识地扎实掌握。】
三、借助素材，总结方法
1.总结读时刻的方法
刚才我们对钟面有了新的认识，再次出示8时52分钟面，现在你能读出它的时刻了吗？追问认读的方法。
继续出示第7、10、20个节目开始的时刻，学生认读：9时15分、9时32分、10时15分。
2.概括总结方法
提出问题引导思考： 我们认读出这么多的时刻，你能总结出认读时刻的方法吗？
小结：我们在认读时刻时，先看时针刚过几就是几时多，再看分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
3.总结写时刻的方法
8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可以这样来表示8:31，用两个小圆点将时与分隔开，省略了“时、分”两个汉字，这种写法走到哪儿大家都认识，这是世界通用的记法！
4.自主练习写出时刻
学生独自练习：写出第7、10、20个节目开始的时刻，并进行全班订正。
【设计意图：让学生借助素材，探究认读时刻、写时刻的方法，引导学生根据具体的事例，进行归纳、总结，从而培养学生的抽象概括能力，提升学生的数学素养。】
四、体验感悟，内化概念
1.体验1分钟的长短
（1）谈话
还记得吗？联欢会开始的时刻是8时30分，第一个节目开始的时刻是8时31分，请同学们观察一下这两个时刻，它们相差多少时间？这一分钟的时间到底有多长呢？
（2）浪费一分钟
盯着屏幕，静静等待一分钟，追问：你觉得这一分钟怎么样？
（3）体验一分钟
引导学生在小组中选择各自要完成的事情：一分钟口算、一分钟写字、数脉搏次数、静静等待。学生体验一分钟有多长，说说一分钟干的事情并谈谈感受。
（4）小结
小结：虽然同样是一分钟，如果我们什么都不做，就会觉得时间很无聊，如果去做一些事情，就会发现时间的宝贵。你们知道吗？就在这短短的一分钟里，银行里的点钞机能点1500张人民币，《新闻联播》播音员能读300个字，英国女孩Beci Dale ，1分钟跳绳332次，打破吉尼斯世界纪录。所以我们一定不能浪费时间！
2.推想1小时的长短
（1）谈话
再来看看第7个节目开始的时刻是9时15分，第20个节目开始的时刻是10时15分，它们之间又相差多少时间呢？
（2）推想
引导学生联系学习生活推想1小时有多长。如：一节课是40分钟，课间休息10分钟，1节课加两个课间就是1小时。
（3）小结
课件演示1小时的时间可以做更多的事。要有时间观念，多做有意义的事情。
3.今天我们通过研究钟表认识了时和分（板贴课题：时、分的认识），让我们再一起来了解一下钟表的历史（微课）
【设计意图：数学教学是数学活动的教学，为了让学生建立时间观念，设计与学生实际关联密切、感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，并推想出1小时的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。】
五、巩固拓展，应用概念
奇妙钟表园：
选择不同的时钟随机展示不同的题目要求小组做答。
【设计意图：通过由易到难的练习设计，既巩固了本节课的基本知识、基本技能，又进行了较深层次的拓展练习，使学生更好地检验自己对所学知识的掌握，并在解决问题的过程中，培养思维能力，提升数学素养。】
六、全课总结，布置作业
1.全课总结
谈话：今天我们一起学习了时、分的认识，你有什么收获？
引导学生全面回顾本节课的内容。
（学生可能会谈到：认识时、分；学习了读、写时刻的方法；时间很宝贵，要珍惜时间等。）
根据学生回答，教师进一步引导学生将本课知识与以前学习的知识相联系，从而初步形成知识建构的意识。
在此基础上教师进行总结提升：今天我们进一步认识了关于时分的知识，大家能准确读出时刻，并且懂得了时间的宝贵。那就让我们在今后的学习生活中珍惜时间，做时间的小主人。
2.布置作业
调查电视节目，并记录相关时刻：
午间新闻
大风车
新闻联播
12：00—12：30
【设计意图】通过回顾所学知识，学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概括知识的能力。进一步体会时间与生活的密切联系，感受到时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯，学生的情感得到进一步的升华。
【教学目标】
1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。
2．在动手操作、自主观察、小组交流中学会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
3．在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
4．结合具体情境，采用不同形式，体验1分钟的长短，并类推1小时的长短，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。
【教学难点】
掌握时间单位时、分之间的关系，正确地读出钟面的时刻。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：再过些日子一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。
谈话：你能读出联欢会开始的时刻吗？
根据学生回答，教师板贴钟面并板书：8时30分。
追问：你是怎么知道的？
引导学生说出：先看时针，再看分针。
【设计意图：学生已会认读“整时、半时、大约几时”，在这个基础上，通过8时30分的认读引导学生回顾认读几时半的方法，为后面准确认读时刻打下基础。】
二、分析素材，理解概念
1．尝试读出时刻
（1）试读8时31分
谈话：8时30分联欢会正式开始了，让我们来看看第一个节目开始的时刻吧。（出示第一个节目开始的时刻）
请学生读出时刻，并追问是怎么知道的。
（如果学生对8时31分试读顺利，将引出继续试读8时52分这一时刻。）
（2）试读8时52分
谈话：这个时刻你还会读吗？你是怎么知道的？
当学生对这个时刻的表达出现困难时，教师引导学生关注钟面上的大格小格。
小结：看来要想准确地读出时刻，就要弄清楚钟面上大格和小格的关系。
【设计意图：从学生熟悉的活动情境引入，通过对认钟面知识的回忆，为学习新知奠定基础；通过试读8时52分这个时刻，使学生产生研究钟面的必要性，激发学生学习新知的热情，调动学生学习的积极性。】
2.认识钟面
（1）进一步认识钟面
谈话：仔细观察钟面，把你的发现和小组的同学交流一下。
学生观察钟面，进行小组交流、汇报。
（学生大致能说出：每个大格里面有5个小格，钟面上共有60个小格，也就是60分。）
教师进行电脑演示，验证学生的发现。
【设计意图：通过让学生自主观察、小组交流、演示总结的方式，让学生对观察到的大格和小格的关系，有更加深刻地理解和掌握。】
（2）认识时间单位
①观察分针，认识1时=60分
通过课件演示，引导学生观察分针的变化，从12开始走到1、2、9、11分别是几分钟。
在此，要引导学生运用多种方法得出具体的时刻，并进行适时的评价。
（学生可能会运用数格、乘法口诀、减法等多种方法得出答案。）
引导学生发现：分针指在不同的位置，选择用不同的方法，就可以正确、快速地读出时刻。
追问：分针又走回到12，刚才走的这一圈是多长时间？
（学生根据已有生活经验，可能会说出是60分或1小时。）
小结：分针走了1圈是60个小格，是60分钟。
②理清分针与时针的关系，进一步认识1时=60分
请你把学具钟表拨到某个整时，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化。
学生动手操作拨钟表，在小组中交流自己的发现。
引导学生汇报：分针走一圈，同时，时针走一大格。
教师进行电脑演示，验证学生的发现。
小结：分针走一圈，是60分，同时，时针走一大格，是1小时，所以我们说，1时=60分。分针走一圈，时针就会走一大格，这一大格就是60分，也就是1小时。（板书）
【设计意图：运用学具探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，了解时针和分针的关系，得出1时=60分。既培养了学生主动探索知识的意识，也使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，利于对知识地扎实掌握。】
三、借助素材，总结方法
1.总结读时刻的方法
刚才我们对钟面有了新的认识，再次出示8时52分钟面，现在你能读出它的时刻了吗？追问认读的方法。
继续出示第7、10、20个节目开始的时刻，学生认读：9时15分、9时32分、10时15分。
2.概括总结方法
提出问题引导思考： 我们认读出这么多的时刻，你能总结出认读时刻的方法吗？
小结：我们在认读时刻时，先看时针刚过几就是几时多，再看分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
3.总结写时刻的方法
8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可以这样来表示8:31，用两个小圆点将时与分隔开，省略了“时、分”两个汉字，这种写法走到哪儿大家都认识，这是世界通用的记法！
4.自主练习写出时刻
学生独自练习：写出第7、10、20个节目开始的时刻，并进行全班订正。
【设计意图：让学生借助素材，探究认读时刻、写时刻的方法，引导学生根据具体的事例，进行归纳、总结，从而培养学生的抽象概括能力，提升学生的数学素养。】
四、体验感悟，内化概念
1.体验1分钟的长短
（1）谈话
还记得吗？联欢会开始的时刻是8时30分，第一个节目开始的时刻是8时31分，请同学们观察一下这两个时刻，它们相差多少时间？这一分钟的时间到底有多长呢？
（2）浪费一分钟
盯着屏幕，静静等待一分钟，追问：你觉得这一分钟怎么样？
（3）体验一分钟
引导学生在小组中选择各自要完成的事情：一分钟口算、一分钟写字、数脉搏次数、静静等待。学生体验一分钟有多长，说说一分钟干的事情并谈谈感受。
（4）小结
小结：虽然同样是一分钟，如果我们什么都不做，就会觉得时间很无聊，如果去做一些事情，就会发现时间的宝贵。你们知道吗？就在这短短的一分钟里，银行里的点钞机能点1500张人民币，《新闻联播》播音员能读300个字，英国女孩Beci Dale ，1分钟跳绳332次，打破吉尼斯世界纪录。所以我们一定不能浪费时间！
2.推想1小时的长短
（1）谈话
再来看看第7个节目开始的时刻是9时15分，第20个节目开始的时刻是10时15分，它们之间又相差多少时间呢？
（2）推想
引导学生联系学习生活推想1小时有多长。如：一节课是40分钟，课间休息10分钟，1节课加两个课间就是1小时。
（3）小结
课件演示1小时的时间可以做更多的事。要有时间观念，多做有意义的事情。
3.今天我们通过研究钟表认识了时和分（板贴课题：时、分的认识），让我们再一起来了解一下钟表的历史（微课）
【设计意图：数学教学是数学活动的教学，为了让学生建立时间观念，设计与学生实际关联密切、感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，并推想出1小时的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。】
五、巩固拓展，应用概念
奇妙钟表园：
选择不同的时钟随机展示不同的题目要求小组做答。
【设计意图：通过由易到难的练习设计，既巩固了本节课的基本知识、基本技能，又进行了较深层次的拓展练习，使学生更好地检验自己对所学知识的掌握，并在解决问题的过程中，培养思维能力，提升数学素养。】
六、全课总结，布置作业
1.全课总结
谈话：今天我们一起学习了时、分的认识，你有什么收获？
引导学生全面回顾本节课的内容。
（学生可能会谈到：认识时、分；学习了读、写时刻的方法；时间很宝贵，要珍惜时间等。）
根据学生回答，教师进一步引导学生将本课知识与以前学习的知识相联系，从而初步形成知识建构的意识。
在此基础上教师进行总结提升：今天我们进一步认识了关于时分的知识，大家能准确读出时刻，并且懂得了时间的宝贵。那就让我们在今后的学习生活中珍惜时间，做时间的小主人。
2.布置作业
调查电视节目，并记录相关时刻：
午间新闻
大风车
新闻联播
12：00—12：30
【设计意图】通过回顾所学知识，学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概括知识的能力。进一步体会时间与生活的密切联系，感受到时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯，学生的情感得到进一步的升华。