三年级上册数学教案-6.5 0×5=？北师大版

北师大版三年级数学上册《0×5=？》教学设计?
深井小学：倪丹丹
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第60—61页“0×5=？”。
【教学目标】
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2．结合具体的情境，能应用所学知识解决生活中的简单问题，逐步培养学生的应用意识。
3．经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。
【教学重点】
探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
【教学难点】
结合具体的情境，能应用所学知识解决生活中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
【教学用具】
课件。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、情境导入：
同学们，你们知道有关“0”的小故事吗？我们来一起读一读吧！
“0”的自述
小朋友，大家好！我是“0”,有人轻视我，认为我可有可无，有时读数不读我，有时计算中一笔把我删掉。其实我的作用可不小。
1.我表示“没有”。在数数时，如果一个物体也没有，就用我来表示。
2.我有占位的作用。记数时，如果数的某一数位上一个单位也没有，就用我来占位。
3.我表示界限。温度计上，我的上边叫“零上”，我的下边叫“零下”。
4.我不能做除数。让我做除数可就太麻烦了，因为我做除数是没有意义的。
读完了有关“0”的小故事，今天我也给大家带来了一个有关0的算式。你们猜猜它等于几?(板书课题)0×5=?
二、自主探索,验证猜想
1、(1)师:兔子哥哥过生日,小动物们来祝贺,兔子哥哥招待大家吃苹果。(出示课件) (1) 师:要求一共有多少个苹果,怎样列式? 让学生口头列式并计算 (师板书:3×5=15 3+3+3+3+3=15) 师提问:表示什么?(表示5个3相加) 师:从每个盘子拿出一个苹果,现在求一共有多少个苹果,怎么列式?(课件演示) 让学生口头列式并计算。 (师板书:2×5=10 2+2+2+2+2=10) 师提问:表示什么?(表示5个2相加) 师:从每个盘子拿出两个苹果呢? (师板书:1×5=5 1+1+1+1+1=5) 师提问:表示什么?(表示5个1相加) 师:现在把每个盘子里的苹果全部拿走,求盘子中一共有多少个苹果,怎么列式?得多少? 学生独立思考把算式写在练习本上。 (师根据学生发言板书:0×5=0) 师:按照这个规律我们发现0×5=0,你还有别的方法说明0×5为什么等于0吗? 小组讨论交流,学生汇报,老师指正。 0+0+0+0+0=0 0×5=0 师:照这计算,0×6=?为什么?那么0×7=?0×8=?0×9=? 学生同桌之间交流,学生汇报。 抽生口答。 师:从这些计算中,你发现了什么? 集体交流。 生答。 (师板书:0乘任何数都得0) 师:知道了这个规律,你会计算这样的题吗?
出示课件
师:这是一个伟大的发现,老师真佩服你!一起来读一读。
师:这节课,我们就要用这个知识来学习乘数中有0的乘法。师板书课题。
末尾有0的三位数乘一位数的笔算　
1、师:0真是一个神奇的数字。看,它给我们出了什么难题。
出示:130×5=??
师:你能解决这个难题吗?(能)有勇气!
2、师:拿出作业纸,在作业纸上用列竖式的方法进行计算。
生独立完成,板演。
说说你是怎么算的?(生讲解)和他一样方法的同学请举手。
4、师:你们真了不起!还有其他方法吗?老师这里还有一种方法。来看看!
师边讲解边列竖式。
130??先写下130,再写下×5,5写在十位上,和3对齐。
×5十位上,3×5=15,满十向百位上进一,写下5。 650????? 百位上,1×5=5,再加1等于6。
最后,把个位上的0落下来,写上。
5、师:和前一道竖式比较一下,你们知道老师为什么这样算吗?(第一道乘3次,第二道乘2次,比较简便)
师:你真会观察,能发现这么有价值的信息。
师:为什么0×5不用计算,而是直接把0落下来呢?(0和任何数相乘都等于0)
师:你真了不起,能马上运用我们刚刚所学的知识。
师:0不落下,行不?(不行)为什么?(没有0的话就是错的)是的,0还起到了占位的作用。
5、计算乘数末尾有0的竖式时,同学们可以像老师这样,末尾的0先不用放进去乘,最后添上就行。
6、师:明白了吗?把这一种方法在自己的作业纸上写一写吧!
好了吗?来说一说吧,你们说,老师把它写到黑板上。
7、师:看到同学们这么能干,老师想带你们去智慧岛闯闯关,有没有信心通过?(有)
先看第一关:列竖式计算。
640×2=????? 250×4=????? 150×3=
生独立完成,集体对照/讲评、订正。通关者奖励自己一颗五角星。
中间有0的三位数乘一位数的笔算
1、师:现在调皮的0跑到了哪里去了?(三位数的中间)这样的难题你还能解吗?出示:203×3=???? 208×7=
生独立完成。对照、讲评。
师:看来,这样的难题也难不住你们!
2、师:仔细观察这2道乘法算式,第一个乘数的中间都有0,为什么第一道积的中间有0,第二道积的中间却没有0呢?(进位与不进位)
师:真会动脑筋!
3、师:下面,让我们去智慧岛闯闯第二关。
拿出作业纸,第二关:列竖式计算。
604×2=????? 205×4=????? 105×3=
生独立完成,集体对照、讲评、订正。
恭喜你们,顺利地通过了前两关。
五、小练习　
但是,如果想成为智慧宝宝,还必须通过第三关。
勇闯第三关:在圆圈里填上“>”、“<”或“=”
生独立完成,交流方法。
师:说说你是怎么解决的?
方法一:先计算,再比较。
还有其他方法吗?(观察比较。观察不出,再计算。)
师:是的,这是一种好办法。
四、教学总结
学习了今天的知识,你还有什么不懂的吗? 学生自由交流。 3, 总结本节课学习了:(1)0与任何数相乘都得0;(2)用竖式计算乘数末尾有0的乘法。末尾的0可以先不乘,最后在乘积的末尾加上不参加计算的0就可以了;(3)数中间有0的乘法,如果低位有进位,在计算中一定要加上,但有有一点0加任何数都得原数。