统编版三年级上册语文第五单元习作我们眼中的缤纷世界教案

习作《我们眼中的缤纷世界》学习活动设计
?一、教材分析??
单元习作《我们眼中的缤纷世界》要求学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。因此，我把本单元的作文主题定位为“观察所得”，“观察”的对象为事物和场景。显然，在写物和写场景的写作指导上有明显的不同，因此，我把本次习作指导分为两课时：第一课时重点指导“写物”，第二课时重点指导“写场景”。?
而本单元编排的《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象也是生活中常见的事物——小狗和杨梅。两篇例文各有侧重：一是侧重于写“场景”，通过“我”细致观察，用不同的场景体现小狗“王子”淘气又可爱的特点；一是侧重于写“物”，通过“我”的观察写出了水果杨梅的外形、颜色、味道特点。???
因此，在本课时“写物”（以“写水果”为代表）指导上，可利用习作例文《我爱故乡的杨梅》来引导。而让学生观察仔细，观察有所得是一项难点。在写作指导时必须要进行“观察方法”的指导——调动多种感官进行观察，让学生能够运用这种“观察方法”有条理、有顺序地进行观察，并把事物特点写清楚。?
二、教学目标??
1.通过互动式教学让学生能够使用不同的观察方法抓住西瓜各方面的特点。?
2.通过对观察顺序的引导让学生能够按一定的顺序把事物的特点写清楚。?
3.在师生、生生交流中培养学生观察周围世界的兴趣，感受习作的快乐。?
教学重难点：
通过对观察顺序的引导让学生能够按一定的顺序把事物的特点写清楚。
三、教学准备?
西瓜、切刀、作业纸、ppt、“西瓜”作文挂图、板贴、描线笔?
教学过程???
（一）猜谜导入?
1.黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（香蕉）?
2.金格橱，银格橱，格格橱里放珍珠。（石榴）?
3.黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。（橘子）?
4.弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。（葡萄）?
总结：看来，你们很多人都能通过自己的观察总结出这些水果的特点，并猜出这些谜语，都是一群爱观察的孩子。?
【设计意图】通过猜“水果谜”让学生初步意识到不同的水果有不同的特点，只要通过细致的观察，就能有所发现。另外，“水果谜”也符合本设计的主题。?
例文学习，体会如何“写清楚”?
1.?学例文片段，注意“用词”和“修辞”????
（1）默读例文，思考：例文写了杨梅哪几方面的特点？?
（2）第四段是怎样把杨梅外形写清楚的？?·用词?
描写形状时，用的是“圆圆的”，你在描写其他水果的形状时还可以用上一些日常积累的词语，如：圆溜溜的，滚圆滚圆的，像皮球一样圆?方方的，四四方方的，像盒子一样方方的?长长的，（扁扁的）（尖尖的……）?
·修辞??
描写大小时，例文中用的是“像桂圆一样大小”。用上对比的方法：像什么一样大，和……差不多，比……大（小）一点儿等。当然，还可以用上比喻、拟人等修辞方法。?
【设计意图】通过“习作例文”片段的学习，引导学生发现要把水果的特点写清楚可以利用“平时积累的词语”和“修辞方法”，为后面把“西瓜特点”写清楚做铺垫，有意识地去达到课程标准中提出的“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”这一目的。?
2.结合例文内容，总结观察方法?
（1）写一种水果，可以从哪些方面来写呢？?
（2）要观察水果这些方面的特点，需要用到人的什么来观察？（贴板贴）????
【设计意图】让学生写观察所得，实际上是一个难点。学生到底如何观察？本
设计通过结合习作例文，让学生总结出观察方法：看、听、摸、闻、尝，促使学生充分利用各种感官，有条理地对事物进行观察，也为接下来的现场观察做准备。?
（三）现场观察，尝试把西瓜“说清楚”?
1.运用观察方法现场观察，使用“美词”和“修辞”。?
（1）“看”瓜：采用“看”的方法，观察西瓜的特点。?
·西瓜的形状？?
（可以用哪些词语？还可以尝试用“比喻”的方法把它的形状说得更清楚。）?
·西瓜的大小？?
（可以用身边熟悉的事物如“足球”“篮球”“孩子的头”等进行对比，把它的大小说得更清楚。）?
·西瓜的颜色？?
（从整体到局部的颜色，进行仔细地观察，运用比喻的方法把它的颜色说清楚。）?
·瓜蒂？?
（引导孩子观察时别遗漏小细节。）?
“摸”瓜：采用“摸”的方法，说说感觉（比喻）。?
（3）“听”瓜：采用“听”的方法，想象声音（拟人）。?
（4）“闻”瓜：切开以后“闻”，并相机说说切开后的样子（注意引导如何“说清楚”）。?
一刀成两半??
声音？形状？气味？果肉？瓜子？?
多刀堆小山????
说说现在的西瓜是怎样的？?
●“尝”瓜：说说“味道”。?
2.总结观察顺序?
看板书，分析总结观察顺序。（从外到里）?
总结：因此，在写水果时，还可以按照一定的顺序，如从外到里，从头到尾，从整体到局部等，把水果的特点有条理地写清楚。?
【设计意图】
通过实物“西瓜”，开展互动式教学，调动学生观察与写作的积极性。利用第二环节中总结出的学习方法“看、听、摸、闻、尝”来实践操练，进行现场观察和分享，学习运用“日常积累的词语”和“修辞”把西瓜的特点“说清楚”。另外，在写作时，学生常常会犯“东一句西一句”的错误，在本环节，通过对西瓜的观察，让学生自己总结观察顺序，有利于帮助学生理清条理。?
（四）由说到写，把对西瓜的观察所得“写清楚”????
?1.分小组完成作业纸?????
（1）外形、颜色组???????
（2）声音、感觉组??
（3）果肉、气味、瓜子组??
（4）味道（吃的样子）组??
2.作业纸展示、修改?西瓜（形状（ ），（大小）（ ），（颜色）（ ），真漂亮！瓜蒂（ ）?，真可爱！??我摸了摸西瓜，感觉?（ ），接着又敲了敲，（ ）。?老师拿起切刀，对准西瓜切了一刀。西瓜?（果肉、气味、瓜子）?真有趣！老师又拿起刀迅速地切了几刀，西瓜变成了?（味道，吃的样子）?????????。??
美味的西瓜?
（1）开头：在这篇作文中，可以在开头加上一个小情境。?如：????
（2）结尾:还可以在最后加上一个小结尾，写写西瓜的营养价值。?
（3）修改：学生朗读展示，教师进行作文现场修改，看有无语句上的毛病。?
（4）标题：给这篇作文加个题目。学生自由发挥，如《美味的西瓜》。?
【设计意图】?
由说到写，让学生把西瓜的特点写清楚，又是一个能力的转变。教师利用“小
提示”和“小总结”（如真有趣！）这样的词语进行作文扶助，降低学生成文难度。在学生习作完成后，提醒孩子可以加上“开头小情境”、“小结尾”以及“题目”，加强学生谋篇意识。?
课后实践?
1.成立小组?
2.小组讨论，完成表格?
3.写一篇完整的作文?
4.写作小提醒?
（1）“形状、颜色、大小”这类词语最好不要在作文中出现。?
（2）观察要细致，最好按照一定的顺序来写。?如橘子组、猕猴桃组、番茄组等?
①丁零零，上课了。老师从桌子底下拿出一个大西瓜。?
②星期天，妈妈从超市里买回来一个大西瓜。
?③暑假里，妈妈带我去乡下的瓜地里摘西瓜。?
……?
?如：?
观察方法?橘子?特点?
看?外形、颜色、大小、纹路??
摸?表皮感觉?
?听?剥开的声音?
?闻?橘子香?
?尝?里面果肉（籽）?
总结：今天，我们在一起利用“看、听、闻、摸、尝”的方法观察了西瓜，并按照一定的顺序把西瓜的特点写清楚。在以后的学习生活中，你还可以尝试用这些方法观察周围世界中的其他事物，比如鲜花、坚果等等，并写下自己的观察所得。?
【设计意图】在课后作业中，分组观察实物，小组讨论，巩固观察方法的运用。一方面增强习作气氛，达到课程标准中“愿意与他人分享习作的快乐”的目的；另一方面，小组合作，完成表格的方式，集众智慧于一身，让观察更细致，更全面，也能促使学生把事物的特点写得更清楚。?
（六）板书??????
我们眼中的缤纷世界???????????????
看??????????????外形（形状、大小）、颜色????
听 声音???????????????????????
?摸?????感觉????????????????????????
闻???气味???
尝?????味道