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部编版五年级语文上册
《忆读书》第一课时教学设计
教学目标：
1.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4.通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重难点：
1.了解课文内容，理清故事的起因、经过、结果。激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
3.给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学过程：
第一课时
导入新课，激发兴趣。
1、谜语导入新课。（千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（打一物）——书
师：(同学们，你们喜欢读书吗？”“大家喜欢读什么样的书？”)
2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼和困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学家冰心又是如何看待读书的呢？让我们从她的〈忆读书〉中去寻找答案吧！
二．初读课文，扫清字词障碍。
1.自由朗读课文，要求。
（1）读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
（2）读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
（3）读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
2.交流：
（1）出示生字“舅 斩 凯 葛 浒 传 宴 鲁 煞 寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某”。
A.指名读认。B.小老师领读。C.开火车认读生字。
(2)分析多音字“传 着 煞”。
（3）出示要写的13个生字“舅 津 斩 限 凯 葛 述 贾 衰 刊琐 朴 某”。
A.指名读认。B.小老师领读。C.男女赛读。
(4)指导书写。注意“衰”字是个易错字，不能写成了“衷”或“哀”。
（5）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（6)借助语境理解词语：津津有味 一知半解
（7）分析近义词和反义词。
3.词语积累
七步成章 万无一失 先礼后兵 削铁如泥 腾云驾雾 一马当先
4.（1）指名读认。（2）男女赛读。（3）小组接读。
四．再读课文，理清脉络。
1.默读课文，边读边思考：
（1）作者在文章中按照什么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出表示顺序的词语，画出来。
（2）找找看，哪句话总结了冰心奶奶的读书体会？
（3）把握课文的主要内容，并给课文分段。
2.生交流汇报;
生1：“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序，表示时间的词语有：
“四岁 七岁 那时 此后 我在十二三岁”。
生2：文中这句话话总结了冰心奶奶的读书体会：“读书好，多读书，读好书。”
生3：课文可以分为三大段：
第一段(1)：总写作者对读书的喜爱。
第二段（2-10）：按照时间顺序回忆了“我”的读书经历，阐述了“读书好”“多读书”“读好书”的重要性和必要性。
第三段（11-12）：概括全文，总结读书的方法。
五．课堂练习，巩固字词。
一、辨字组词。
津（ ） 斩（ ） 限（ ）
律（ ） 崭（ ） 狠（ ）
衰（ ） 琐（ ） 篇（ ）
哀（ ） 锁（ ） 遍（ ）
二、读句子，再根据句子意思选词填空。
悬念 津津有味 人情世故 消遣
1.妹妹（ )地读新书，连吃饭都忘了。
2.别看他年龄小，可（ ）懂得不少。
3.一有时间，他就拿读书来（ ）。
4.这本古书书很有（ ），让人爱不释手。
六．课堂总结，布置作业。
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。课后请同学们完成以下练习：
1.把生字抄写的作业本上；
2.熟读课文，理解文章内容。
七．板书设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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部编版 五年级上 第一课时
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排。
历代往事它记载，
知识没它传不开
（猜一物）
谜语导入
猜一猜
书
书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚
读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼和困惑，体悟作品中人物的性格及命运……
读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
——歌德
谈话导入
冰心 （1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》，小说《超人》《陶奇的暑假日记》等。
作者简介
作品展示
背景探索
《忆读书》是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时，冰心已是近90岁的老人。她在这篇文章里回忆了年少时的读书经历，并向青少年朋友们传授了多年来积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。
1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2.读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
初读课文
阅读小提示
舅 斩
凯 葛
浒 传 抵
鲁 煞
寇 贾
（jiù）
（舅舅）
（zhǎn）
（斩杀）
（ɡě）
（kǎi）
（凯旋）
（姓葛 ）
（hǔ）
（水浒）
我 会 认
识字解词
（zhuàn）
（传记）
（lǔ）
（鲁莽）
（shà）
（煞有介事）
（kòu）
（日寇）
（jiǎ）
（良贾）
这课的生字
我全认识
卷 刊
琐 栩
呻 某
宴 抵
（juàn）
（试卷）
（kān）
（刊物ka）
（xǔ）
（suǒ）
（琐碎）
（栩栩如生 ）
（shēn）
（呻吟）
我 会 认
识字解词
（mǒu）
（某种）
这课的生字
我全认识
（yàn）
（宴会）
传
（传记）
（传说）
例：白蛇传（ ）是我国四大民间传（ ）说之一。
（传播）
（自传）
zhuàn
chuán
zhuàn
chuán
识字解词
着
（着装）
（着数）
zhuó
zhāo
（着急）
（拉着）
zháo
zhe
识字解词
例：小丽不知道今天原来是被拉着（ ）来参加宴会的，这才发现自己的着（ ）装不够得体，心里非常着（ ）急，幸好小美有着（ ）数，拉着她去旁边的服装店买了一套礼服。
zhuó
zhe
zhāo
zháo
识字解词
煞
（煞气）
（煞尾）
例：这部小说的煞（ ）尾部分写得很精彩，故事里那个凶神恶煞（ ）的歹徒终于落入了法网。
（煞笔）
（凶神恶煞）
shà
shā
shā
shà
识字解词
卷
（画卷）
（卷尺）
例：爸爸拿着一把卷（ ）尺测量这幅画卷（ ）的长度。
（卷入）
（试卷）
juàn
juǎn
juǎn
juàn
识字解词
舅
津
斩
限
凯
葛
述
贾
jiù
jīn
zhǎn
xiàn
kǎi
ɡě
shù
jiǎ
衰
shuāi
刊
kān
琐
suǒ
朴
pǔ
某
mǒu
我会写
舅
jiù
结构：上下
组词：舅舅 舅母
音序：J
部首：臼
造句：我最喜欢和舅舅在一起玩。
书写指导
津
jīn
结构：左右
组词：津津有味 迷津
音序：J
部首：氵
造句：老师讲得神采飞扬，我们听得津津有味。
书写指导
斩
zhǎn
结构：左右
组词：斩杀 斩草除根
音序：Z
部首：车
造句：对身上所有的坏习惯我们应斩草除根。
书写指导
限
xiàn
结构：左右
组词：有限 限制
音序：X
部首：阝
造句：在解决问题的时候，我们要勇于突破思维模式的限制，积极创新 。
书写指导
凯
kǎi
结构：左右
组词：凯旋 凯歌
音序：K
部首：几
造句：战士们唱着凯歌从战场上归来。
书写指导
葛
ɡě
结构：上下
组词：瓜葛 纠葛
音序：G
部首：艹
造句：他与此事毫无瓜葛,不必承担责任。
书写指导
述
shù
结构：半包围
组词：述职 自述
音序：S
部首：辶
造句：夜深了，我爸爸还在写述职报告。
书写指导
贾
jiǎ
结构：上下
组词：贾人 商贾
音序：J
部首：贝
造句：虽然他没受过正式的教育，但他在钢铁公司是位精明的商贾。
书写指导
衰
shuāi
结构：上下
组词：衰败 衰弱
音序：S
部首：亠
造句：历史证明，闭关锁国只会导致国家的衰败。
书写指导
刊
kān
结构：左右
组词：报刊 书刊
音序：K
部首：刂
造句：通过读报刊，我获得了很多知识。
书写指导
琐
suǒ
结构：左右
组词：繁琐 琐事
音序：S
部首：王
造句：我们要正确处理生活中的琐事。
书写指导
朴
pǔ
结构：左右
组词：朴实 朴素
音序：P
部首：木
造句：小马是个朴实的孩子。
书写指导
某
mǒu
结构：上下
组词：某人 某次
音序：M
部首：木
造句：我们不要因为某次没有考好就灰心丧气的。
书写指导
巧记生字
我 会 读
识字解词
舅父 英雄 无限 津津有味
述说 厌烦 荒唐 一知半解
辛酸 访问 书刊 真情实感
繁琐 质朴 刊物
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
津津有味
识字解词
借助语境理解词语
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂
一知半解
形容趣味浓厚或有滋味的样子。
知道得不全面，理解得不透彻。
【厌烦】因不耐烦而讨厌。
【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
【辛酸】形容痛苦悲伤。
【兴亡盛衰】指人与事变化发展的各种情况。
【总而言之】总括起来说；总之。
识字解词
【消遣】做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
【栩栩如生】形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
【索然无味】形容事物枯燥无味（多指文章）。
【无病而呻】比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。
【堆砌】比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
【烦琐】繁杂琐碎。
【自已】抑制住自己的感情（多用于否定式）。
识字解词
近义词
期待—期盼 消遣—解闷
烦琐—琐碎 质朴—朴实
欣赏—赏识 浅显—浅近
栩栩如生—惟妙惟肖
索然无味—味同嚼蜡
词语对对碰
反义词
浅显—深奥 厌烦—喜爱
烦琐—简洁 质朴—浮华
津津有味—索然无味
词语对对碰
词语积累
我知道这些是出自名著的成语。
七步成章 万无一失
先礼后兵 削铁如泥
腾云驾雾 一马当先
（1）作者在文章中按照什么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出表示顺序的词语，画出来。
（2）找找看，哪句话总结了冰心奶奶的读书体会？
读读 想想
理清脉络
默读课文，并思考：
（3）把握课文的主要内容，并给课文分段。
作者在文章中按照什么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出表示顺序的词语，画出来。
初步感知
“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序，表示时间的词语有：
四岁
七岁时
那时
此后
我在十二三岁时
文中哪句话总结了冰心奶奶的读书体会？
初步感知
读书好，多读书，读好书。
文中哪句话总结了冰心奶奶的读书体会？
初步感知
读书好，多读书，读好书。
第一段(1)：总写作者对读书的喜爱。
第二段（2-10）：按照时间顺序回忆了“我”的读书经历，阐述了“读书好”“多读书”“读好书”的重要性和必要性。
第三段（11-12）：概括全文，总结读书的方法。
理 清 层 次
理清脉络
一、辨字组词。
津（ ） 斩（ ） 限（ ）
律（ ） 崭（ ） 狠（ ）
衰（ ） 琐（ ） 篇（ ）
哀（ ） 锁（ ） 遍（ ）
课堂练习
津津有味
纪律
斩杀
崭新
限制
狠心
衰弱
哀求
琐事
锁头
一篇
遍地
二、读句子，再根据句子意思选词填空。
悬念 津津有味 人情世故 消遣
1.妹妹（ )地读新书，连吃饭都忘了。
2.别看他年龄小，可（ ）懂得不少。
3.一有时间，他就拿读书来（ ）。
4.这本古书书很有（ ），让人爱不释手。
课堂练习
津津有味
人情世故
消遣
悬念
课堂总结
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
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布置作业
1.把生字抄写的作业本上；
2.熟读课文，理解文章内容。
板书设计
25.忆 读 书
读 书 好
多 读 书
读 好 书
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