二年级下册数学教案-《三位数减法》教案 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-《三位数减法》教案 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 87.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-29 14:31:03 | ||
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文档简介
三位数的减法（横式计算）
教学目标：
1. 迁移能力，将两位数横式减法的计算方法迁移到三位数横式计算。
2. 建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。
3. 算法思维、算法多样化。
教学重点：
1. 建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。
2. 算法思维、算法多样化。
教学难点：
算法思维、算法多样化。
教学准备：
多媒体课件、学具（板、条、块）。
教学过程：
一、情境引入：
中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计：
雪海燕：223只 海豹：127只 企鹅：245只。
学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？
二、探究新知：
1. 探究不退位减法口算。
（1）根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？
245-223
这就是我们今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题：三位数的减法
观察：这是什么类型的减法？
生：不退位减法。
请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，利用画简图或者画算线，尝试列式并计算，写出计算过程，然后在小组内交流。
反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。
245-223 = 22
生1：我是分步算的，用正方体木块组成的板、条、块摆。
算法：200-200=0 百减百
40-20=20 十减十
5-3=2 个减个
20+2=22
生2：我的算法跟他的一样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮忙算的。
245-223
=20+2
=22
生3：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。
算法： 5-3=2 个减个
40-20=20 十减十
200-200=0 百减百
20+2=22
生4：我在算线上计算的。我用了先减百，再减十，最后减个的方法。
245-223
=245-200-20-3
=45-20-3
=25-3
=22
生5：我也在算线上计算的。我用了先减个，再减十，最后减百的方法。
245-223
= 245-3-20-200
= 242-20-200
= 222-200
= 22
（2）优化算法：哪些方法比较简便？
（3）小结：刚才学习了三位数不退位减法，大家运用的计算方法都比较简便。
2. 探究退位减法口算：
现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式解决吗？
学生尝试列式：
245-127
讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？
生：245-223每一位上都够减，是不退位减法，245-127个位上不够减，是退位减法。
请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，再用画简图或者画算线帮忙计算，然后在小组内交流。
反馈：学生边说边用多媒体演示。
（1）生1：用千数图摆出245-127
245-100=145 先减百
145-20 =125 再减十
125-7 =118 最后减个
（被减数个位上5个小圆点，不够拿走7个，从十位退一个十换成十个小圆点再减。）
（2）生2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。
245 - 127
=245 -100 -20 –7
=145 -20 -7
=125 -7
=118
（教师用多媒体再演示退位的过程）
（3）生3：在算线上计算。
245 - 127 7 20 100
=245 -100 -20 -7
=145 -20 -7 118 125 145 245
=125 -7
=118
师：你能说出用了什么方法吗？
生：先减百，再减十，最后减个。
（4）生4：在算线上计算。先减个，再减十，最后减百。
245 - 127
=245 - 7- 20- 100 100 20 7
=238 - 20 - 100
=218 - 100 118 218 238 245
=118
（5）还有没有其它算法？反馈。
生5：我是用巧算的方法算的。
把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。
245 - 127
=248 - 130
=240 -130 + 8
=110 + 8
=118
生6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。
245 – 127
= 245 – 120 - 7
= 125 -7
= 118
生7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。
245 – 127
= 245 – 7 - 120
= 238 -120
= 118
师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！
看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同？
3. 优化算法思维：你最喜欢哪一种方法？哪几种方法比较简便？为什么？
4. 教师小结：刚才学习了三位数的退位减法，发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便，或用先减个，再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。
三、巩固提高：
1. 用你喜欢的方法计算：课本题2(每人任选两道做)。
490-273 385-158
583-97 647-375
906-454 806-404
2. 小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。
反馈：
生1：我校一二年级去看电影，一年级有253个小朋友去看电影，二年级有298个小朋友去看电影，二年级比一年级多去了多少人？
算式：298-253=45（人）
生2：我们二年级一共有298人，其中女同学有151人，男同学有几人？
算式：298-151=147（人）
生3：上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物，妈妈的钱包里共有300元，买东西用去了209元，妈妈的钱包里还剩下多少钱？
算式：300-209=91（元）
……
四、课堂总结：
这节课有什么收获？
教学目标：
1. 迁移能力，将两位数横式减法的计算方法迁移到三位数横式计算。
2. 建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。
3. 算法思维、算法多样化。
教学重点：
1. 建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。
2. 算法思维、算法多样化。
教学难点：
算法思维、算法多样化。
教学准备：
多媒体课件、学具（板、条、块）。
教学过程：
一、情境引入：
中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计：
雪海燕：223只 海豹：127只 企鹅：245只。
学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕多几只？
二、探究新知：
1. 探究不退位减法口算。
（1）根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？
245-223
这就是我们今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题：三位数的减法
观察：这是什么类型的减法？
生：不退位减法。
请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，利用画简图或者画算线，尝试列式并计算，写出计算过程，然后在小组内交流。
反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。
245-223 = 22
生1：我是分步算的，用正方体木块组成的板、条、块摆。
算法：200-200=0 百减百
40-20=20 十减十
5-3=2 个减个
20+2=22
生2：我的算法跟他的一样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮忙算的。
245-223
=20+2
=22
生3：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。
算法： 5-3=2 个减个
40-20=20 十减十
200-200=0 百减百
20+2=22
生4：我在算线上计算的。我用了先减百，再减十，最后减个的方法。
245-223
=245-200-20-3
=45-20-3
=25-3
=22
生5：我也在算线上计算的。我用了先减个，再减十，最后减百的方法。
245-223
= 245-3-20-200
= 242-20-200
= 222-200
= 22
（2）优化算法：哪些方法比较简便？
（3）小结：刚才学习了三位数不退位减法，大家运用的计算方法都比较简便。
2. 探究退位减法口算：
现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式解决吗？
学生尝试列式：
245-127
讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？
生：245-223每一位上都够减，是不退位减法，245-127个位上不够减，是退位减法。
请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，再用画简图或者画算线帮忙计算，然后在小组内交流。
反馈：学生边说边用多媒体演示。
（1）生1：用千数图摆出245-127
245-100=145 先减百
145-20 =125 再减十
125-7 =118 最后减个
（被减数个位上5个小圆点，不够拿走7个，从十位退一个十换成十个小圆点再减。）
（2）生2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。
245 - 127
=245 -100 -20 –7
=145 -20 -7
=125 -7
=118
（教师用多媒体再演示退位的过程）
（3）生3：在算线上计算。
245 - 127 7 20 100
=245 -100 -20 -7
=145 -20 -7 118 125 145 245
=125 -7
=118
师：你能说出用了什么方法吗？
生：先减百，再减十，最后减个。
（4）生4：在算线上计算。先减个，再减十，最后减百。
245 - 127
=245 - 7- 20- 100 100 20 7
=238 - 20 - 100
=218 - 100 118 218 238 245
=118
（5）还有没有其它算法？反馈。
生5：我是用巧算的方法算的。
把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。
245 - 127
=248 - 130
=240 -130 + 8
=110 + 8
=118
生6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。
245 – 127
= 245 – 120 - 7
= 125 -7
= 118
生7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。
245 – 127
= 245 – 7 - 120
= 238 -120
= 118
师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！
看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同？
3. 优化算法思维：你最喜欢哪一种方法？哪几种方法比较简便？为什么？
4. 教师小结：刚才学习了三位数的退位减法，发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便，或用先减个，再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。
三、巩固提高：
1. 用你喜欢的方法计算：课本题2(每人任选两道做)。
490-273 385-158
583-97 647-375
906-454 806-404
2. 小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。
反馈：
生1：我校一二年级去看电影，一年级有253个小朋友去看电影，二年级有298个小朋友去看电影，二年级比一年级多去了多少人？
算式：298-253=45（人）
生2：我们二年级一共有298人，其中女同学有151人，男同学有几人？
算式：298-151=147（人）
生3：上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物，妈妈的钱包里共有300元，买东西用去了209元，妈妈的钱包里还剩下多少钱？
算式：300-209=91（元）
……
四、课堂总结：
这节课有什么收获？