二年级上册数学教案-12 连加、连减 浙教版

连加、连减
【教学目标】
1．知识技能：认识连加连减，理解连加连减的意义，初步渗透部分与整体的相对性。
2．过程与方法：通过教学，让学生掌握连加连减的计算方法，并体验算法多样化。
3．情感、态度与价值观：学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
【教学重难点】
1．重点：理解连加连减的意义，掌握连加连减的计算方法。
2．难点：明确整体与部分的相对性。
【教学准备】
课件。
【授课类型】
新授课。
【教学方法】
演示、引导、讲解、练习
【教学过程】
一、复习导入：
1．口算，（开火车完成）：
8+2= 10-3= 8-7= 6+4= 0+9=
5+5= 10-8= 3+7= 10-2=
2．看图说一说图意，并写出算式。
（1）
？
（2） ？只
7只
3．出示学习目标并引入新课：
（1）初步理解连加连减算式的含义。
（2）掌握连加连减的运算顺序和计算方法并能正确计算。（给学生读两遍学习目标）
二、新授课：
（一）教学连加：
1．美羊羊在院子里喂小鸡，利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出示跑来的2只小鸡，最后出示又跑来的1只小鸡，（每出示一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时，先指名完整地叙述图意一次，然后同桌互说）
2．你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）之后自己列出算式并指名回答，师板书：5+2+1
3．想一想，今天学的加法与前面学的加法有什么不同？（指名回答自己发现的不同点：以前学的加法是两个加数，今天学的是3个加数。）
师根据学生的回答介绍连加：我们原来学的是把两部分合起来，现在连着再加一部分。像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它连加。这样的算式怎样读、表示什么意思，是我们今天研究的主要内容。
4．你会读这个算式吗？指名学生读算式：5+2+1读作：5加2再加1．
5．从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？再算什么？同桌讨论。（先算5+2=7，再算7+1=8，课件出示计算的步骤，并让同桌互说计算过程。）
6．提问：每个数字所表示的含义是什么，指名个别学生汇报，然后同桌互说。
7．你能写一道连加的算式吗？(并说一说如何算)
（二）教学连减：
1．小鸡吃饱了，三三两两的离开了，用课件分步出示小鸡图，学生根据看到的，用自己的语言说一说图意，然后说给同桌听。你能根据图意，提一个用减法计算的问题吗？（指名学生回答）
2．你能用算式表示出最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，并自己列算式，再指名口答。）
根据学生的回答，师板书算式：8-2-2
3．想一想：这道减法算式与前面学的减法有什么不同？（以前学的是两个数相减，今天学的是3个数相减。）师根据学生的回答，总结连减的含义：把像这样的减法算式叫连减，就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分。
4．指名读读算式：8-2-2读作：8减2再减2．
5．从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？再算什么？四人小组讨论然后代表汇报。先算8-2=6，再算6-2=4（根据学生的回答，师课件展示计算的步骤。）
6．提问：每个数字所表示的含义是什么，指名个别学生汇报，然后同桌互说。
7．及时应用：你自己能写一道连减的算式吗？(并说一说如何算)
（三）课堂练习。
1．出示课件，看图列式。
（1）
？
（2）
一共有8只蜜蜂，先飞走了2只，又飞走了3只，还剩几只？
（3）
一共有9只兔子，先走了3只，又走了2只，还剩几只？
(注意教学生看图 )做题时，让学生先说一说图意，然后再写出算式，订证是让学生说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
2．拓展练习：（学生独立完成，汇报，集体订证）
9＝1＋7＋（ ）＝2＋（ ）＋（ ）
10－1－（ ）＝9－（ ）－（ ）＝4
三、全课小结：
说一说本节课你有什么收获？
（学生回答完，师课件出示连加连减运算的顺序是：从左到右依次进行计算。领着学生读一遍）