二年级上册数学教案-8.4 做个乘法表北师大版

第二册数学教案
教学内容
9的乘法口诀
主备教师
教学目标
1、知识目标：经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程
2、能力目标：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算
3、情感态度目标：在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信心
教学重点
经历自主尝试总结、会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
教学难点
在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信心。
教具、学具
写有算式和得数的卡片
课时数
1
板书设计
9的乘法口诀
（口诀板书在此。）
教 学 环 节
设计意图
个人修改
一、创设情境
1、前面我们学习了２－８的乘法口诀，谁来说一说８的乘法口诀有哪些？是怎样推导出来的？
2、学生说出８的乘法口诀以及归纳过程。即先写出１至８与８相乘的算式，然后计算出结果，最后归纳出口诀的方法。
3、今天我们来继续学习乘法口诀：９的乘法口诀（板书）
二、探索体验
1、通过数星星的个数观察发现是几与10、20、30等的关系。
从学过的８的口诀归纳过程和方法入手，为本课学习新内容作好铺垫，打下基础。

让学生自己经历９的乘法口
。
教 学 环 节
设计意图
个人修改
2、在小组（同桌）交流互相说一说你是怎样计算出结果的，归纳总结了那几句口诀？
3、全班交流。着重说出结果是怎么算出来的，根据学生的回答整理出板书。
4、引导学生说出2×９就是２个９相加9+9＝18，结果是１８所以得出口诀二九十八；3×９就是3个９相加9+9+9＝27或２个９再加上１个９即2×９+9＝27，结果是27　所以得出口诀三九二十七；……最后九九八十一让学生板演。
5、观察你自己写出的算式，你发现了有什么规律？教师巡视指导。
引导学生探索发现出：
９乘１得９，９比１０少１，９乘2得18，18比20少2。……
从上到下结果一个比一个多9，从下到上结果一个比一个少9，结果两个数字相加的和都是9。
三、小结。
总结9的乘法口诀，然后指名背诵口诀。
四、课堂练习
1、练一练第1题，找朋友。
2、练一练第2题，让学生独立计算，把结果填写在书上，教师巡视，关注学困生。
3、练一练第3题，判断进一步巩固9的乘法口诀。
4、练一练第4题，引导学生说说题意，鼓励学生用口诀解决问题。
5、拓展练习。
诀的归纳过程有利于培养学生主动思考、解决问题和思维能力。教师对学生区别对待，对学困生有所侧重，使每一个学生都能经历得出结论、解决问题的全过程。
培养学生积极探索、善于观察、认真思考的良好习惯和思维能力。
灵活多样的练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生始终保持一种积极的学习状态，参与学习，帮助学生熟练的掌握口诀和用口诀来计算。
作 业 设 计
1、看口诀写算式。
三九二十七 （ ）（ ）（ ）（ ）
五九四十五（ ）（ ）（ ）（ ）
九九八十一（ ）（ ）
2、找朋友。
9×3 18 2×6
5×9 45 3×9
6×9 36 9×2
6×6 54 4×9
3、找出乘数是9的算式。
5×9 4×9 8＋9 4×5
4、院里有9棵树，每棵树上有5个红果子，一共有多少个红果子？
教 学 反 思
我通过对《9的乘法口诀》的学习，反思如下：
1、本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我主要采用数星星的个数，发现口诀与积之间的关系，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。
在本节课中，我引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，变重死记硬背为灵活记忆。
3、本节课是乘法口诀教学的最后一部分，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。