二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识：认识直角、锐角和钝角冀教版

认识直角、锐角、钝角
教材分析
教材从实际生活中的实例引入，抽象出直角的概念，再通过设计形式多样的活动，使学生通过动手操作，深入理解概念，体现知识形成的完整性。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。另外，直角、锐角、钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。
学情分析
通过上一节课“认识角”的学习，学生已经学会如何辨认角，知道角的大小是由两边张开的程度决定的，并会用三角板画角。本课在此基础上，让学生认识直角、锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。
教学目标
1、初步感知直角的特征，能辨认直角、锐角和钝角。
2、结合生活实际，经历认识直角、锐角和钝角的过程，初步发展空进观念。
3、在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：能辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：画直角、锐角和钝角。
教具：三角尺、纸片、多媒体课件
学具：三角尺、纸片等
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1、谈话：昨天我们认识了角，你能说说角是由哪几部分组成的吗？（指名学生汇报）角的大小跟边的长短有没有关系？跟什么有关？（角的张口）这节课我们继续来认识角。
二、认识直角
1、你能从这些图形中找到角吗？（出示多媒体课件）这些角有什么特征？你能给这样的角安个名吗？
3、对，我们就叫它“直角”。一般我们用这个符号来表示直角。板书：直角
4、生活中，这样的直角有很多，你能说说吗？对，生活中有很多这样的直角。下面用具体认一认。
拿出学习单
（一）说一说
1、观察这几幅图，说说哪些角是直角？角4到底是不是直角你有什么方法来验证吗？
引导学生用三角尺的直角比比。角2角4是直角，直角的大小都相等。
小结：三角尺是常用的学习用具，所以我们判断一个角是不是直角时，常用三角尺上的直角去量。
三、认识锐角、钝角
1、比一比，认一认。
（）角比直角小；（）角比直角大。
我能给比直角小的角取个名字吗？你能给直角大的角取个名字吗？
生活中你发现锐角，钝角了吗？
四、动手操作
小组活动
1.创造一个角（可以折，可以画，可以拼……），说明是什么角。
2、交流判断是直角、锐角还是钝角的方法。
五、巩固练习
1、用三角板比一比，填一填

 2、在每个图形中，分别标出1个直角、1个锐角和1个钝角。
  
全课总结
今天我们学习了什么？认识了三种角，分别是直角，锐角，钝角等
板书设计：
认识角

直角 锐角 钝角
直角的大小都相等 比直角小 比直角大