二年级上册数学教案-4.1 认识角冀教版

一、基本信息
课名
角的初步认识
教师姓名
学时
1课时
年级
二年级
教学目标
1、知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，并学会画角和比较角的大小。
2、过程与方法目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：在活动中，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
三、学习者分析
1、知识方面：这部分内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。
2、能力方面：二年级的学生具有一定的动手操作能力，表达能力，以及利用白板进行简单的书写、画图的能力。
四、教学重难分析及解决措施
重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，会用尺子画角。
难点：会正确地用重叠法比较两个角的大小， 体会角的大小与边的长短无关。
教学措施：我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。
在“认识角的各部分名称”环节，我适时地巧用白板“删除”功能给生活中的角脱掉“漂亮的外衣”（将实物抽象成几何图形──角），让学生仔细观察，三个角有哪些相同的地方？想一想角是怎样组成的？课件的使用有效地突破了教学重点，让学生明白（白板批注顶点、边）角是由一个顶点和两条边组成的，也为后面的画角打下基础。练习时白板的“拖拽、批注”功能进一步强化教学重点。
利用白板将图形“拖拽、旋转”功能正确地清晰地演示用重叠法比较两个角的大小，利用白板的“播放”功能播放故事，直观、形象地演示弥补了传统教具的不足，使教学难点简单化。利用白板画角、修改，更加清晰、生动。
五、教学设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、创设情境，引入角
2分钟
二、 实
践探究，认识角
16分钟
创设情境，引入新知
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称
练习的设计
突出教学重点——角的特征，进一步帮助学生强化认知，加深理解。

找角、指角的活动使学生真切地感受到数学就在我们的身边，进一步体会角的特征：一个顶点、两条边，同时培养了孩子用数学的眼光观察生活的意识和能力。
（出示学校的图片）
师：小朋友们，看，这儿是哪儿呀？（生：校园）
师：看，多么整洁的校园啊！下课了，校园里渐渐地热闹起来了。（播放动画）
师：校园里的活动可真丰富呀！这里面还藏着今天我们要认识的一个新图形。
师：你们看，老爷爷手中拿的是什么？（生：剪刀）
剪刀张开就形成了这样的图形，你们以前见过它吗？
它在数学上有个好听的名字叫做角。
1、找情景图中的角
师：画面中还藏有许多的角呢，聪明的孩子赶快找找吧！
学生纷纷举手回答，教师及时表扬。
2、实物中抽象出角
师：小朋友一下找到了这么多的角，真了不起。
师：（出示例1）剪刀、钟面、三角板上都有角，这些都是生活中的角，数学中的角到底是什么样子的呢？
请你闭上眼睛想一想，角是什么样的？
师：让我们给这些角脱掉“漂亮的外衣”，看，和你们想的一样吗？这些平面图形就是我们数学中的角。
3、认识角的各部分名称
师：仔细观察，这三个角有哪些相同的地方？
生1：都是尖尖的。生2：都有两条直直的线。
师：尖尖的这是角的顶点。（板书）
这两条线叫角的边，角的两条边都是......（生：直直的）（板书）
师（再指另两个角）谁来指出这个角的顶点和两条边？
师：一个角有几个顶点？几条边？（生答）
4、判断角
师：请你用孙悟空的火眼金睛判断下面的图形是角吗？
5、数角
师：下面的几个图中也有角，赶快找找吧！（指名回答）
6、找生活中的角，学会正确地指角
师：孩子们，其实，不仅图中有角，在我们的身边许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，找一找，把你找到的角说给同学听。（学生活动）
师：我们不仅要会找角，还要把它正确地指出来。
（出示一个三角板）教师示范指角：先指顶点，再沿两条边移动手指，再在两条边之间画弧线。
师：真棒！同学们不仅找到了角，还学会了正确地指角，看来你们真的成为角的好朋友。
折角、摸角
师：（出示一张圆形纸片）这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧，可以把你的折法悄悄地和同桌说一说。
让学生拿起自己折的角，摸一摸角的感觉怎样？指一指角的顶点和边在哪儿？
师：你们真了不起，折出了这么多大大小小的角。
师：角的大小和什么有关呢？下面我们就一起来做个小游戏，在游戏中寻找答案。
生动有趣的画面配以欢快的儿歌，立刻吸引了学生的注意力。通过熟悉的画面自然过渡到新知。
当学生发现这个新图形原来是“角”的时候，由此引入新课。（板书课题）
1、学生找主题图中的角。
2、学生想象数学中的角到底是什么样子的？也可以用手比划比划角的模样。

3、学生把找到的相同点先跟同桌说一说。再指名回答。
学生先判断，再说明理由。
学生数图形中的角，重点说一说最后一个图形为什么只有2个角。
学生找身边的角，并汇报。
学生先跟老师一起指一指，再指给同桌看一看。
学生折角，教师巡视指导。
学生摸角，进一步感知角尖尖的顶点、直直的边，并且体验到了学习的乐趣。

白板动画播放校园操场情景图

（播放儿歌《哦，课间十分钟》）同时课件中逐一出现正在踢足球的学生，正在做操的学生，还有拿三角板的老师和修剪花木的老爷爷等。
利用聚光灯突出老爷爷手中拿的剪刀，大大激发学生的好奇心，红笔描出数学中的“角”，突出重点，自然引入新课。
学生找到一个角，放大镜放大一个角。画面更清晰，坐的远的学生也能看清楚。
出示图片剪刀、钟面、三角板
巧用白板给生活中的角脱掉“漂亮的外衣”（将实物抽象成几何图形──角），直观、形象。
让学生从直观到抽象的理解什么是角，角有什么特征，从而建立起表象。
利用聚光灯有效吸引低年级学生注意力。白板批注角的各部分名称。
白板的使用有效地突破了教学重点，让学生明白角是由一个顶点和两条边组成的，也为后面的画角打下基础。
红笔批注、修改，突出教学重点——角的特征，进一步帮助学生强化认知，加深理解。
学会比较角的大小
10分钟左右
1、利用活动角感受角的大小和什么有关

2、学会比较两个角的大小的方法
3、理解角的大小和什么无关

1、利用活动角感受角的大小和什么有关
师：看，老师手中拿的这是什么？它可以张开，也可以合拢，它叫活动角
（教师手拿活动角的两条边）请同学们像老师这样拿着你的活动角，准备好。
师问：你发现了什么？
学生汇报，师小结并板书：角的大小和两条边叉开的大小有关
2、比比谁的眼力好
师：请同学们看一看这两个角谁大？谁小？（出示：一个蓝角、一个红角）
师：当两个角大小比较悬殊时，一看就知道谁大谁小，这叫观察法。
（再出示：一个蓝角、一个红角）
师：你认为哪个角大？
师：谁有好办法做出准确判断，到底哪个角大？
师：（师利用白板演示）先把这两个角的顶点重合，一条边重合，看，蓝角的一条边在红角的里面，这说明蓝角比红角小些。这就是重叠法，也是比较角大小的好方法。
师：你学会了吗？拿出你刚才折的角，和同桌比比谁的角大！
3、播放动画片（角的大小和什么无关）
师：同学们表现特别棒！
师：让我们一起看一段动画片，轻松一下吧。课件播放“蓝角和红角”吵架的故事。）
师：从这个故事中，你知道了什么？
生：角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。
师：这个同学回答得非常好，谁能像他这样说说？同桌互相说一说。
学生听要求做动作：把角慢慢变大；再把角慢慢变小；快速的变大、变小；变一个比老师的角大的角；变一个比老师的角小的角；
生答：角有大有小，角的两边张开越大，角越大，反之，角的两边张开越小，角越小。
生一看就知道蓝角大于红角。
生争论意见不一致。
生建议把两个角放在一起比一比。
同桌比一比谁折的角大。

学生观看动画片，通过动画理解角的大小和什么无关。



批注观察法

利用白板拖拽、旋转功能，把这两个角的顶点重合，一条边重合，清晰、直观地演示比较角的大小的方法。
批注：重叠法。
白板的使用将难点分散到各个细节进行突破。

动画直观、形象地演示，弥补了传统教具的不足，使教学难点简单化。
四、学会画角
8分钟
正确掌握画角的方法
1、画角
师：你们看，角多么神奇呀！身上有这么多的数学知识，让我们把它画下来吧！
师：谁能说一说你是怎样画角的？
师：说的真详细！
师：到底应该怎样画角呢？（出示画角方法）
师：请你再画一个不同的角，比比谁画的角最漂亮！

学生试画，指名学生在白板上画角，师巡视，指导。
集体评价。
白板演示正确地画角方法。
学生再次画角，同桌互相评价、欣赏。
白板演示正确地画角方法，清楚、直观。
对于二年级学生，利用白工具画角，比使用传统教具三角板进行板演更方便操作、易操作。
五、全课小结
2分钟
让学生充分感受到数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
师：其实，角在我们生活中无处不在，正是有了“角”这个元素，才使我们的世界丰富多彩，让我们一起去感受角的魅力吧！
（欣赏）
师：你觉得这节课开心吗？你有什么收获吗？小朋友们，角的奥秘还有很多很多，只要我们善于观察，勤于思考，就能发现角更多的秘密！

（配乐）欣赏生活中的“角”，感受角的魅力。
学生畅谈收获。
漂亮的画面吸引学生强烈的好奇心，感受到数学与生活的密切联系。