五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车教科版

课题
我们的小缆车
课时
1
教学目标
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大小车运动得越快。
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点
会用实验数据验证自己的推测。
训练点
用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学方法
实验、讨论
教具
多媒体设备、每组准备实验小车一辆、线一根、螺母若干、秒表一块
教学过程及环节
素质培养
一、导入
1、谈话：几千年前，人类就发明了车，随着科技的不断进步，车的种类也
越来越多了，大家看看这些车，想想它们都是靠什么动力运动的？
2、提问：认识这两辆车吗？它们是缆车，这两辆车是靠什么来运动的呢？
3、谈话：缆车里没有任何动力装置，是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻
松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来组装一辆小缆
车。（板书：我们的小缆车）
二、安装一个小缆车
1、提问：今天老师带来了小车、细绳、钩子、螺母等材料，你有办法用这
些材料让小车自己运动起来吗？
教师演示：组装小车
提问：想让小缆车开得又直又远，安装时有什么决窍吗？（方向）
教师演示实验：（多个螺母）
2、提问：在这个装置里是什么作动力使小车运动起来的？
谈话：他说的对不对呢？我们先来做一个实验。
举书实验：
3、提问：什么感觉？为什么会感到有点沉？松手后书会怎样？
4、讲授：物体受到地球的吸引而产生一个向下的力，就是重力（板书）
5、提问：生活中你还在哪些地方感受过重力？
6、提问：谁能再分析一下小车是什么作动力使小车运动起来的？
讲授：（画图讲解）螺母受到地球的引力，产生一个向下的重力，重力
通过课件展示生活中各种各样的车，从而激发学生探究新知的浓厚兴趣。
在此环节中，为学生创设一个求知探究的环境 ，激发学生探究新知的热情。安装小缆车这一问题对学生而言很有挑战性，而且这一问题一直支撑着学生的整个探究过程。在探究的过程中，让学生去了解、去发现、去总结，从而为后面的学习做好铺垫。
通过绳子变成对小车的拉力，使小车运动起来。这里拉力的大小由什么决定？（重力）重力的大小由什么决定？（螺母数）我们就用螺母的个数来表示拉力大小。（板书）
7、提问：那几个螺母能使小车一直跑到终点呢？
8、提问：怎样实验得出这个数据呢？怎样加螺母呢？（一个一个地增加，
轻轻地）
9、学生实验：
交流汇报：全班都汇报
三、拉力大小与小车的运动
1、提问：你有办法让小车跑得更快些吗？
2、提问：为什么多加几个螺母就能让小车跑得更快些呢？
提问：那拉力越小呢？
提问：其他同学同意他的观点吗？
3、提问：这是我们的推测，那怎样利用我们手中的材料来验证我们的推测
呢？
4、提问：实验方案设计严谨了吗？还有什么应该注意的地方吗？（起点、
终点；合作测准；方向；每次加多个；每组测3次）
5、教师：发秒表，讲解如何使用
演示实验：分组计时，讲解对实验数据的要求。
6、谈话：下面分组实验，实验过程中注意小组合作，并将实验数据记录在
实验记录本上。
学生分组实验：
汇报交流实验结果及所得结论：
四、课堂小结
1、总结：同学们，你们看，小小的一辆小车里蕴含着这么多的科学，其实
只要我们继续去探究小车，一定还会有更多新的发现。那么在今天这节
课中你有什么收获呢？
2、谈话：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，还能用什么作动力让小车动起来呢？这个问题请同学们回去思考，我们下节课来交流。下课。
让学生真正经历科学探究的过程，立足于学生的发现为主，让学生根据已有的知识大胆推测拉力大小与缆车运动之间的关系，从而培养学生的创新意识；同时，让学生根据材料讨论实验，充分调动学生探究的积极性，培养他们的合作能力，训练他们的发散思维，使他们的创造性思维得到发展。
进一步调动学生探究新知的积极性，从而使他们养成主动学习的习惯，并为下一节课的学习做好铺垫。
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小
（垫圈个数）
实验次数
小车运动的快慢
从起点到终点时间
快慢顺序
?
1
?
?
2
?
3
?
?
1
?
?
2
?
3
?
?
1
?
?
2
?
3
?
作业设计
请同学们课后查找使小车运动起来的其他方法的资料。
板书设计
25、我们的小缆车
地球的吸引—— 向下的力 重力
推测：拉力（螺母数） 速度
大 快
小 慢
结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
课
后
记