Unit 4 My Home Part A Let’s spell 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 My Home Part A Let’s spell 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 503.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-11-30 14:40:10 | ||
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文档简介
PEP Book 3 Unit 4 My Home Part A Let’s spell
The sound and spelling of u-e教学案例
一、教学内容
本课教学内容是人教本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册第四单元Part A Let’s spell。本课时是学习字母u在单词中的发音规律，即u-e 在单词中发长音的情况，并通过活动，能辨别u的开音节和闭音节。
二、学情分析
本节课是第四次接触开音节和闭音节，结合前三个单元总结出来的规律，并知道运用在出现E这个silent sound 的时候，字母发音的改变，让学生多读词，多观察，再次总结，自己发现规律，从而提高学生的总结能力，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写，主要采取师生、生生互动，输入的多样化以及活动的丰富性，让学生在愉快的学习氛围习得和学得。
三、学习目标
（一）、知识技能目标
1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2、能认读单词并选出所听到的单词。
3、能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
（二）、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
四、学习重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中长音和短元音的综合运用。
五、学习准备
教师准备上课用的图片、卡纸，单词卡，多媒体课件等。
六、教学过程
Step 1 Warm-up
Greeting
Divided into four groups (A cute cat/duck /dog /pup) They climb the ladder . At last .Who can climb higher ?
[设计意图] 通过分小组，调动学生的竞争意识，体现小组合作、团队精神，并在此环节让学生感知含有字母u的发音（cute , duck , pup ）这几个小动物同时也为下面的story作铺垫。
Step 2 Revision
1. Enjoy a phonics song
[设计意图] 通过TPR 演唱phonics song ，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
2、Activity “What’s missing ?”
Show the picture of “study、duck、 bus、cut ” Let the Ss to say what’s missing of the word.
[设计意图] 进一步复习旧知，为下面新知识的学习做铺垫。
Step 3 Presentation
幻灯魔术
cut 闪亮摇身变成cute , 悬念u –u-e 的语音。
Find the rule
cap-cape kit-kite not-note cut-？
③Sum-up u-e /ju: /
[设计意图] 通过此项活动，吸引学生的眼球，激发求知欲。
Chant
[设计意图] 通过朗朗上口的歌谣形式，有助于学生对新知识的记忆。
3、Fun time
[设计意图] 在这环节，根据读音规则，学生能轻松拼读，并借助拍桌子，打出韵律，在轻松愉快的氛围下，巩固新知。
Activity “手指操”
c
u
b
e
[设计意图] 通过手指操区分音节，让学生对单词的读音感知得更好。
5、Activity “Can you spell them?”
[设计意图] 由简单的分音节拼读到整个单词的拼读，巩固学生单词的拼读能力。
6、Activity “I say the sound .You spell it ”
____ u ____e
[设计意图] 通过以上一环扣一环的活动，这个环节增加难度进一步巩固，让学生听音能spell ,考核学生的掌握情况。
7、Let’s chant
播放书本的chant，，跟唱歌谣，并带任务在歌谣里找出含有u-e的单词，然后创设情景运用cute / use / excuse
[设计意图] 在轻松愉快的歌谣中，本节课的重点拼读单词也轻松在任务中、情景中习得。
8、Group work
(T: I have a long word . Can you help me to spell it ? And help me to find their home.)
[设计意图] 这环节主要让学生预知书本的练习，为完成下一道练习作铺垫，并通过活动设计，锻炼学生拼音和给单词分类的能力，同时锻炼了学生的合作学习能力。
9、Listen ,circle and say
完成书本的练习，听两遍。
[设计意图] 进一步深化知识，通过听音圈出单词的形式，使学生能够有效区分u与u-e之间的发音。
10、Listen ,circle and write .
完成书上的听写练习，找四个学生到黑板演练，其余在书上自行完成，完成后订正。
[设计意图] 在练习中检测学生对于新知识的掌握与运用情况，听音能辨、能写。
Step 4 Consolidation and extension
Story time
《Good friends ---a cute cat , a cute duck ,a cute pup》
1、Group work (合作圈出带u 或u-e的单词)
[设计意图]通过有意义的语篇拓展所学知识，更有效地巩固新知，运用新知。
2、Read the story in group .
[设计意图] 拓展提升今天新授知识。
Step 5 Homework
1、Read the new chant and words .
2、Make some cards of u-e words .
3、Read the story to your friends .
[设计意图]课堂的学习离不开学生课外的进一步巩固与提高，将课内与课外相结合，拓展学用渠道，有助于学生学英语的进步。
板书设计
u u-e
use cute excuse
教学反思：
这节课是我校的phonics 教研活动课---同课异构，历时了一个多月的磨课、备课，酝酿的时间都比较久，最初的想法来自于同校的一节公开课，现正是phonics研究阶段，为了让科组的老师可以更深刻接触phonics示范课，所以搞了这次的教研活动——同课异构。我们英语科组在课组教研活动中，各抒已见，层出不穷的教学理念，让我们更热衷于如何去创新，在教学设计中学、研磨、积累。
这是一节phonics研讨课，重点让学生了解字母u在开音节单词中的发音规律，并能根据规律正确认读单词，在教学实践中，我注意了以下几点：
1、教学设计理念——吸引学生眼球
在教学中，引入小组竞赛机制，采取小步走，高密度、多变化，勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动，学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
2、知识链贯穿整节课，紧扣主题
由轻松愉快的phonics（TPR）歌曲，到一环扣一环的activity，都考虑到由浅入深，循序渐进引导学生见词能拼，见词能读，且long word 这一活动顺利解决了本节课的教学难点，同时分组评价课堂的四个可爱小动物爬梯也为story埋下伏笔。
3、多元化phonics教学
为了达到phonics教学的目的，在教学中创设phonics歌曲，复习26个字母的字母名和字母音，然后以多元化的方式操练、巩固u-e发音规律，再以听音辨词、归类、拓展阅读，检测学生掌握拼读情况，衔接自然，在轻松氛围学习与习得。
不足之处：
1、时间把握不好，节奏过快，未能较好考虑学生的学是否有充裕的时间。
2、对部分学生的关注程度不足。
学生是学习的主体，但是要真正在教学实践中体现这一点，实非易事，当我正为某一个教学环节的活动设计和学生的出色表现而暗自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光看一看，反思自己的英语教学。
The sound and spelling of u-e教学案例
一、教学内容
本课教学内容是人教本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册第四单元Part A Let’s spell。本课时是学习字母u在单词中的发音规律，即u-e 在单词中发长音的情况，并通过活动，能辨别u的开音节和闭音节。
二、学情分析
本节课是第四次接触开音节和闭音节，结合前三个单元总结出来的规律，并知道运用在出现E这个silent sound 的时候，字母发音的改变，让学生多读词，多观察，再次总结，自己发现规律，从而提高学生的总结能力，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写，主要采取师生、生生互动，输入的多样化以及活动的丰富性，让学生在愉快的学习氛围习得和学得。
三、学习目标
（一）、知识技能目标
1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2、能认读单词并选出所听到的单词。
3、能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
（二）、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
四、学习重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中长音和短元音的综合运用。
五、学习准备
教师准备上课用的图片、卡纸，单词卡，多媒体课件等。
六、教学过程
Step 1 Warm-up
Greeting
Divided into four groups (A cute cat/duck /dog /pup) They climb the ladder . At last .Who can climb higher ?
[设计意图] 通过分小组，调动学生的竞争意识，体现小组合作、团队精神，并在此环节让学生感知含有字母u的发音（cute , duck , pup ）这几个小动物同时也为下面的story作铺垫。
Step 2 Revision
1. Enjoy a phonics song
[设计意图] 通过TPR 演唱phonics song ，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
2、Activity “What’s missing ?”
Show the picture of “study、duck、 bus、cut ” Let the Ss to say what’s missing of the word.
[设计意图] 进一步复习旧知，为下面新知识的学习做铺垫。
Step 3 Presentation
幻灯魔术
cut 闪亮摇身变成cute , 悬念u –u-e 的语音。
Find the rule
cap-cape kit-kite not-note cut-？
③Sum-up u-e /ju: /
[设计意图] 通过此项活动，吸引学生的眼球，激发求知欲。
Chant
[设计意图] 通过朗朗上口的歌谣形式，有助于学生对新知识的记忆。
3、Fun time
[设计意图] 在这环节，根据读音规则，学生能轻松拼读，并借助拍桌子，打出韵律，在轻松愉快的氛围下，巩固新知。
Activity “手指操”
c
u
b
e
[设计意图] 通过手指操区分音节，让学生对单词的读音感知得更好。
5、Activity “Can you spell them?”
[设计意图] 由简单的分音节拼读到整个单词的拼读，巩固学生单词的拼读能力。
6、Activity “I say the sound .You spell it ”
____ u ____e
[设计意图] 通过以上一环扣一环的活动，这个环节增加难度进一步巩固，让学生听音能spell ,考核学生的掌握情况。
7、Let’s chant
播放书本的chant，，跟唱歌谣，并带任务在歌谣里找出含有u-e的单词，然后创设情景运用cute / use / excuse
[设计意图] 在轻松愉快的歌谣中，本节课的重点拼读单词也轻松在任务中、情景中习得。
8、Group work
(T: I have a long word . Can you help me to spell it ? And help me to find their home.)
[设计意图] 这环节主要让学生预知书本的练习，为完成下一道练习作铺垫，并通过活动设计，锻炼学生拼音和给单词分类的能力，同时锻炼了学生的合作学习能力。
9、Listen ,circle and say
完成书本的练习，听两遍。
[设计意图] 进一步深化知识，通过听音圈出单词的形式，使学生能够有效区分u与u-e之间的发音。
10、Listen ,circle and write .
完成书上的听写练习，找四个学生到黑板演练，其余在书上自行完成，完成后订正。
[设计意图] 在练习中检测学生对于新知识的掌握与运用情况，听音能辨、能写。
Step 4 Consolidation and extension
Story time
《Good friends ---a cute cat , a cute duck ,a cute pup》
1、Group work (合作圈出带u 或u-e的单词)
[设计意图]通过有意义的语篇拓展所学知识，更有效地巩固新知，运用新知。
2、Read the story in group .
[设计意图] 拓展提升今天新授知识。
Step 5 Homework
1、Read the new chant and words .
2、Make some cards of u-e words .
3、Read the story to your friends .
[设计意图]课堂的学习离不开学生课外的进一步巩固与提高，将课内与课外相结合，拓展学用渠道，有助于学生学英语的进步。
板书设计
u u-e
use cute excuse
教学反思：
这节课是我校的phonics 教研活动课---同课异构，历时了一个多月的磨课、备课，酝酿的时间都比较久，最初的想法来自于同校的一节公开课，现正是phonics研究阶段，为了让科组的老师可以更深刻接触phonics示范课，所以搞了这次的教研活动——同课异构。我们英语科组在课组教研活动中，各抒已见，层出不穷的教学理念，让我们更热衷于如何去创新，在教学设计中学、研磨、积累。
这是一节phonics研讨课，重点让学生了解字母u在开音节单词中的发音规律，并能根据规律正确认读单词，在教学实践中，我注意了以下几点：
1、教学设计理念——吸引学生眼球
在教学中，引入小组竞赛机制，采取小步走，高密度、多变化，勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动，学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
2、知识链贯穿整节课，紧扣主题
由轻松愉快的phonics（TPR）歌曲，到一环扣一环的activity，都考虑到由浅入深，循序渐进引导学生见词能拼，见词能读，且long word 这一活动顺利解决了本节课的教学难点，同时分组评价课堂的四个可爱小动物爬梯也为story埋下伏笔。
3、多元化phonics教学
为了达到phonics教学的目的，在教学中创设phonics歌曲，复习26个字母的字母名和字母音，然后以多元化的方式操练、巩固u-e发音规律，再以听音辨词、归类、拓展阅读，检测学生掌握拼读情况，衔接自然，在轻松氛围学习与习得。
不足之处：
1、时间把握不好，节奏过快，未能较好考虑学生的学是否有充裕的时间。
2、对部分学生的关注程度不足。
学生是学习的主体，但是要真正在教学实践中体现这一点，实非易事，当我正为某一个教学环节的活动设计和学生的出色表现而暗自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光看一看，反思自己的英语教学。