Unit 4 My home. PA Let’s learn 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home. PA Let’s learn 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-11-30 14:41:40 | ||
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文档简介
Unit 4?My home
A Let’s learn & Let’s do
教学内容：本部分学习的单词是：bedroom,living room,study,kitchen,bathroom.以及根据指令做出正确的动作。
教学目标：
1．知识目标：（1）能够听、说，读，写以上词汇;（2）并能够熟练运用句型Where ’s Amy?Is she in the study?Yes,she is.（3）能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。
2. 能力目标：（1）能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等词汇并能在日常生活中运用。
（2）能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。
3.情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
教学重点：
听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音 。
教学准备：
1. 教材相配套的教学录音带
2. 教师自制的单词卡
3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up / Revision）
Sing a song《My home》
二、呈现新课（Presentation）
1.教师问学生：What words did you hear in the song?学生回答TV,bedroom,where,has等单词。教师说出今天要上的内容《Unit4 My home》,并带读标题。2.教师告诉学生：Our friend Amy has a nice home.Let’s go and see.教师出示living room的照片，问学生：What can you see in the picture? 学生回答：Some chairs and desks.教师肯定学生的回答：Yes. 教师接着问：Where are they?They are in the...出示living room 卡片并板书，放录音，教读living room，请让学生认读。教完新词living room后，问学生：What can you do in the living room?学生会回答：Watch TV.从而引出重点句子：Go to the living room .Watch TV.放录音，教师边做动作边带读,并请学生认读（把全班学生分为男生，女生进行PK）。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in the picture? 学生回答bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. (做动作帮助学生理解)教师问学生：Where is the bed?学生会回答：bedroom. 出示bedroom卡片并板书，放录音，教读bedroom（在教的过程中讲解bedroom的发音），请学生认读。 教师接着问：What can we do in the bedroom?学生会用中文回答：睡觉。这时教师引导学生用英语表达：We can sleep in the bedroom.从而引出重点句子：Go to the bedroom.Have a sleep.放录音，教师边做动作边带读，并请学生认读(对读的好的那一组可以得到一颗五角星以作鼓励)。
4. 教师出示bathroom的图片，说：Wow!There are many rooms in Amy’s home.问学生：Before we have a sleep，we need to take a shower.So where can we take a shower?引出新词 bathroom,We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)，出示bathroom卡片，并板书，放录音，教读bathroom（讲解bathroom的发音），请学生认读（对读的好的同学给予掌声鼓励）。从而引出重点句子：Go to the bathroom.Take a shower.放录音，教师边做动作边带读，并请学生认读。
5.教师呈现study的照片，问学生：Where are the books?学生回答：In the study.引出新词汇study.放录音，教师带读（讲解study的发音），并请学生认读。从而引出重点句子Go to the study.Read a book.放录音，教师带读，并请学生认读。
6. 教师出示kitchen的照片，告诉学生：Oh,I’m hungry.并问学生：Are you hungry?学生回答：Yes.教师接着说：Let’s have a snack.Where can we have a snack.然后出示kitchen卡片并板书，放录音，教读kitchen，请学生认读单词。从而引出重点句子：Go to the kitchen.Have a snack.放录音，教师边做动作边带读，请学生认读。（请一名男生和一名女生上讲台来为自己的那一组添上一颗五角星）
7. 教师出示图Amy’s home，说：This is Amy’s home. 帮助学生回忆和整理刚刚学的5个新词汇。让学生齐读。
8.教师呈现新词汇的规律。让他们思考今天学习的这些新词汇有什么规律？有同学就会回答：有三个单词都有room，单词living room和room是分开写的，单词bathroom,bedroom,bathroom和room是写在一起的。教师回答：Great!教师总结规律。
9. 教师呈现其它含有单词room的词汇。问学生：同学们想想还有其它哪些含有room的单词？教师跟学生一起朗读白板上的词汇。
三、操练（Practice）
1.Play a game.(1)What’s missing?游戏规则：教师在白板上依次呈现今天学的5幅房间图，让学生们读出它们，在鼠标点击下，会消失一幅图，让学生说出消失的是哪一幅图？（对于答对了的同学给予掌声鼓励。）(2)碰地雷 游戏规则：在一个单词下面放一颗地雷，学生跟着老师读，如果有学生读到了有地雷的那个单词，其他学生就齐说One,Two,Three,bomb。向读错了的同学扔炸弹。如果学生读对了，就给所在的组添上一颗五角星。2.教师依次呈现Let’s do的图片和句子。教师带着动作带读一遍。接着教师边做动作边读前一句，学生边做动作边读后一句。然后男生读前一句，女生读后一句。接着全班起立，一起边做动作，边读句子。师生一起统计男生，女生得分结果。3.教师呈现Let’s do的连线题，请学生完成。4教师呈现Summary图片，图片内容包括今天学习的5个新词汇和重点句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isn’t.4.教师依次呈现3张动物和它们家的照片，并告诉学生：Our friends animals also have their homes.They love their homes.5.教师呈现一张家的照片，并告诉学生：Animals love their homes.We also love our homes.教师在黑板有词汇的地方上方画一个家的屋顶，同时让学生再次把今天学的5个词汇齐声朗读一次。6.教师跟学生一起统计今天男生，女生得的五角星数量，结果是：女生获胜。把掌声送给女生，同时，也要把鼓励的掌声送给男生。7.家庭作业：（1）今天学的5个词汇10.1。（2）设计一个你最喜欢的家。（3）向你的好朋友说说你的家。
四、教学反思
一、渗入TPR，轻松学英语。
本课的重点内容是5个词汇：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，还有能根据指令语做出正确的动作。在教授这些新知时，我和学生一起做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。
二、拓展思维，开放教学。
本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中表达更加完整的意思；同时在句于中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在教授单词bathroom时让学生回答问题：What can you do in the bathroom?学生会用中文回答不同的答案，比如，洗脸，洗澡等。开拓了学生的思维。诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句。再如，教师通过示范让学生运用已学的知识模仿介绍自己的房间，为他们创造了平台学习用英语来解决问题。
三、联系实际，学以致用。
在课文，我呈现了3张动物和它们家的照片，还有1张家的照片，告诉同学们要爱我们的动物，爱我们的家。将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
A Let’s learn & Let’s do
教学内容：本部分学习的单词是：bedroom,living room,study,kitchen,bathroom.以及根据指令做出正确的动作。
教学目标：
1．知识目标：（1）能够听、说，读，写以上词汇;（2）并能够熟练运用句型Where ’s Amy?Is she in the study?Yes,she is.（3）能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。
2. 能力目标：（1）能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等词汇并能在日常生活中运用。
（2）能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。
3.情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
教学重点：
听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音 。
教学准备：
1. 教材相配套的教学录音带
2. 教师自制的单词卡
3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up / Revision）
Sing a song《My home》
二、呈现新课（Presentation）
1.教师问学生：What words did you hear in the song?学生回答TV,bedroom,where,has等单词。教师说出今天要上的内容《Unit4 My home》,并带读标题。2.教师告诉学生：Our friend Amy has a nice home.Let’s go and see.教师出示living room的照片，问学生：What can you see in the picture? 学生回答：Some chairs and desks.教师肯定学生的回答：Yes. 教师接着问：Where are they?They are in the...出示living room 卡片并板书，放录音，教读living room，请让学生认读。教完新词living room后，问学生：What can you do in the living room?学生会回答：Watch TV.从而引出重点句子：Go to the living room .Watch TV.放录音，教师边做动作边带读,并请学生认读（把全班学生分为男生，女生进行PK）。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in the picture? 学生回答bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. (做动作帮助学生理解)教师问学生：Where is the bed?学生会回答：bedroom. 出示bedroom卡片并板书，放录音，教读bedroom（在教的过程中讲解bedroom的发音），请学生认读。 教师接着问：What can we do in the bedroom?学生会用中文回答：睡觉。这时教师引导学生用英语表达：We can sleep in the bedroom.从而引出重点句子：Go to the bedroom.Have a sleep.放录音，教师边做动作边带读，并请学生认读(对读的好的那一组可以得到一颗五角星以作鼓励)。
4. 教师出示bathroom的图片，说：Wow!There are many rooms in Amy’s home.问学生：Before we have a sleep，we need to take a shower.So where can we take a shower?引出新词 bathroom,We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)，出示bathroom卡片，并板书，放录音，教读bathroom（讲解bathroom的发音），请学生认读（对读的好的同学给予掌声鼓励）。从而引出重点句子：Go to the bathroom.Take a shower.放录音，教师边做动作边带读，并请学生认读。
5.教师呈现study的照片，问学生：Where are the books?学生回答：In the study.引出新词汇study.放录音，教师带读（讲解study的发音），并请学生认读。从而引出重点句子Go to the study.Read a book.放录音，教师带读，并请学生认读。
6. 教师出示kitchen的照片，告诉学生：Oh,I’m hungry.并问学生：Are you hungry?学生回答：Yes.教师接着说：Let’s have a snack.Where can we have a snack.然后出示kitchen卡片并板书，放录音，教读kitchen，请学生认读单词。从而引出重点句子：Go to the kitchen.Have a snack.放录音，教师边做动作边带读，请学生认读。（请一名男生和一名女生上讲台来为自己的那一组添上一颗五角星）
7. 教师出示图Amy’s home，说：This is Amy’s home. 帮助学生回忆和整理刚刚学的5个新词汇。让学生齐读。
8.教师呈现新词汇的规律。让他们思考今天学习的这些新词汇有什么规律？有同学就会回答：有三个单词都有room，单词living room和room是分开写的，单词bathroom,bedroom,bathroom和room是写在一起的。教师回答：Great!教师总结规律。
9. 教师呈现其它含有单词room的词汇。问学生：同学们想想还有其它哪些含有room的单词？教师跟学生一起朗读白板上的词汇。
三、操练（Practice）
1.Play a game.(1)What’s missing?游戏规则：教师在白板上依次呈现今天学的5幅房间图，让学生们读出它们，在鼠标点击下，会消失一幅图，让学生说出消失的是哪一幅图？（对于答对了的同学给予掌声鼓励。）(2)碰地雷 游戏规则：在一个单词下面放一颗地雷，学生跟着老师读，如果有学生读到了有地雷的那个单词，其他学生就齐说One,Two,Three,bomb。向读错了的同学扔炸弹。如果学生读对了，就给所在的组添上一颗五角星。2.教师依次呈现Let’s do的图片和句子。教师带着动作带读一遍。接着教师边做动作边读前一句，学生边做动作边读后一句。然后男生读前一句，女生读后一句。接着全班起立，一起边做动作，边读句子。师生一起统计男生，女生得分结果。3.教师呈现Let’s do的连线题，请学生完成。4教师呈现Summary图片，图片内容包括今天学习的5个新词汇和重点句型：Is she in the...?Yes,she is./No,she isn’t.4.教师依次呈现3张动物和它们家的照片，并告诉学生：Our friends animals also have their homes.They love their homes.5.教师呈现一张家的照片，并告诉学生：Animals love their homes.We also love our homes.教师在黑板有词汇的地方上方画一个家的屋顶，同时让学生再次把今天学的5个词汇齐声朗读一次。6.教师跟学生一起统计今天男生，女生得的五角星数量，结果是：女生获胜。把掌声送给女生，同时，也要把鼓励的掌声送给男生。7.家庭作业：（1）今天学的5个词汇10.1。（2）设计一个你最喜欢的家。（3）向你的好朋友说说你的家。
四、教学反思
一、渗入TPR，轻松学英语。
本课的重点内容是5个词汇：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，还有能根据指令语做出正确的动作。在教授这些新知时，我和学生一起做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。
二、拓展思维，开放教学。
本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中表达更加完整的意思；同时在句于中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在教授单词bathroom时让学生回答问题：What can you do in the bathroom?学生会用中文回答不同的答案，比如，洗脸，洗澡等。开拓了学生的思维。诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句。再如，教师通过示范让学生运用已学的知识模仿介绍自己的房间，为他们创造了平台学习用英语来解决问题。
三、联系实际，学以致用。
在课文，我呈现了3张动物和它们家的照片，还有1张家的照片，告诉同学们要爱我们的动物，爱我们的家。将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。