Unit 3 What would you like？A Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 What would you like？A Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-11-30 16:15:42 | ||
图片预览
文档简介
教案设计
教材课题
Unit 3 What would you like?
课型
对话课
年级
五年级
一、设计思路及依据说明
以培养学生听说能力与良好的行为习惯为目标，强调教学紧密联系学生的生活实际，创设较为真实的语言情境，组织具有交际意义的实践活动。先帮助学生扫清交际难点，再整体感知话题，让学生在听、读、演、说中理解文本，获得语言知识。并以层层递进的任务活动培养学生的语言能力，鼓励每一个学生积极参与活动，做到兼顾个体与整体的发展需要，尽量使每个学生养成良好的交际素养。
二、教学背景分析
学生分析
五年级的学生已经学习英语两年多，具备了基本的英语听说交际能力，能够利用英语进行基本的英语交流。同时五年级的学生表现欲望强，能够主动参与课堂活动。
教材及本课重难点分析
本课设计内容是PEP Book5 Unit 3 What would you like? A let’s talk。这节课通过Sarah父亲下班回来一家人对话的语境呈现了核心句型What would you like to eat/drink? I’d like ...主要学习询问某人想要吃什么，喝什么并能根据自身情况做出回答。在三年级上下册以及四年级上册的学习中，学生已经学习了一部分食物的单词以及询问的句型，因此本节课对于学生来说不陌生。本课的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
三、教学目标与策略分析
教学目标
知识目标
1、句型：能够听懂、会说句型What would you like to eat/drink? I’d like ...
2、词汇：能够听、说、认读单词hungry, thirsty.
3、对话：能够理解对话大意，能用正确 的语音语调朗读对话。
技能目标
能够在情景下运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
情感目标
1、激发学生学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生合作交流的能力。
2、能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
教学策略
以食物为主线，采用以旧引新，从局部到整体的教学方式，通过听、朗读、仿读、角色扮演活动，帮助学生分析理解对话文本。扫清交际难点，由易到难设计不同的交际活动和任务，引导学生主动参与，从而内化为自我表达的能力与素养。
五、教学流程图
六、教学过程
Step 1: Warm-up and review
Free talk 【设计意图】：通过谈论孩子们喜欢的食物，活跃课堂气氛，同时激活学生的已知。
Review words of foods 【设计意图】：复习学过的有关食物的单词和句型，为本节课的重点句型的学习做铺垫。
通过介绍Sarah的厨房，复习已学有关食物的单词。
通过询问学生想吃的食物，让学生复习已学的主要句型：I’d like ...
Step2: Leading in
谈图引入 ，Sarah 回到家的情景【设计意图】：通过谈图了解Sarah回到家的状况，为下面的联系做铺垫。
Let’s try 听录音回答问题：What would Sarah like to eat? 【设计意图】：听音回答问题，一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。
Step3: Presentation and practice 【设计意图】：通过设计层层递进的练习，加强学生的听读能力。
带着问题听录音。（What would father like to eat/drink?）
听录音,听取空白处丢失的句子。
3）看教材所配套的光盘动画，整体感知情景对话。
4）听录音，跟读对话，注意模仿语音语调。
5) 全班齐读对话。
6) 分角色朗读对话。
7) 复述对话。
Step 4：Communication and Production 【设计意图】：通过pair work 和group work，让学生在情境对话中运用重点句型，以实现学以致用。
Let’s play.
Pair work 两人一组进行对话操练 What would you like to eat/ drink? I’d like ...
3)Group work 四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。
借助开派对的形式活动巩固这个单元的核心句型。
4)进行热情好客有礼貌的情感教育。
Step 5：Summary 【设计意图】：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。
What would you like to eat/drink?及其回答。
Learn how to be a host.
Step 6：Homework 【设计意图】：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。
1)Find more words of foods and drinks.
2)Act the dialogue on P24 with friends after class.
3) Create a new dialogue .
七、板书设计
Unit 3 What would you like？
What would you like to eat/drink?
I’d like....
八、其他辅助学习资料（如学生导学案等）
教材课题
Unit 3 What would you like?
课型
对话课
年级
五年级
一、设计思路及依据说明
以培养学生听说能力与良好的行为习惯为目标，强调教学紧密联系学生的生活实际，创设较为真实的语言情境，组织具有交际意义的实践活动。先帮助学生扫清交际难点，再整体感知话题，让学生在听、读、演、说中理解文本，获得语言知识。并以层层递进的任务活动培养学生的语言能力，鼓励每一个学生积极参与活动，做到兼顾个体与整体的发展需要，尽量使每个学生养成良好的交际素养。
二、教学背景分析
学生分析
五年级的学生已经学习英语两年多，具备了基本的英语听说交际能力，能够利用英语进行基本的英语交流。同时五年级的学生表现欲望强，能够主动参与课堂活动。
教材及本课重难点分析
本课设计内容是PEP Book5 Unit 3 What would you like? A let’s talk。这节课通过Sarah父亲下班回来一家人对话的语境呈现了核心句型What would you like to eat/drink? I’d like ...主要学习询问某人想要吃什么，喝什么并能根据自身情况做出回答。在三年级上下册以及四年级上册的学习中，学生已经学习了一部分食物的单词以及询问的句型，因此本节课对于学生来说不陌生。本课的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
三、教学目标与策略分析
教学目标
知识目标
1、句型：能够听懂、会说句型What would you like to eat/drink? I’d like ...
2、词汇：能够听、说、认读单词hungry, thirsty.
3、对话：能够理解对话大意，能用正确 的语音语调朗读对话。
技能目标
能够在情景下运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
情感目标
1、激发学生学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生合作交流的能力。
2、能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
教学策略
以食物为主线，采用以旧引新，从局部到整体的教学方式，通过听、朗读、仿读、角色扮演活动，帮助学生分析理解对话文本。扫清交际难点，由易到难设计不同的交际活动和任务，引导学生主动参与，从而内化为自我表达的能力与素养。
五、教学流程图
六、教学过程
Step 1: Warm-up and review
Free talk 【设计意图】：通过谈论孩子们喜欢的食物，活跃课堂气氛，同时激活学生的已知。
Review words of foods 【设计意图】：复习学过的有关食物的单词和句型，为本节课的重点句型的学习做铺垫。
通过介绍Sarah的厨房，复习已学有关食物的单词。
通过询问学生想吃的食物，让学生复习已学的主要句型：I’d like ...
Step2: Leading in
谈图引入 ，Sarah 回到家的情景【设计意图】：通过谈图了解Sarah回到家的状况，为下面的联系做铺垫。
Let’s try 听录音回答问题：What would Sarah like to eat? 【设计意图】：听音回答问题，一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。
Step3: Presentation and practice 【设计意图】：通过设计层层递进的练习，加强学生的听读能力。
带着问题听录音。（What would father like to eat/drink?）
听录音,听取空白处丢失的句子。
3）看教材所配套的光盘动画，整体感知情景对话。
4）听录音，跟读对话，注意模仿语音语调。
5) 全班齐读对话。
6) 分角色朗读对话。
7) 复述对话。
Step 4：Communication and Production 【设计意图】：通过pair work 和group work，让学生在情境对话中运用重点句型，以实现学以致用。
Let’s play.
Pair work 两人一组进行对话操练 What would you like to eat/ drink? I’d like ...
3)Group work 四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。
借助开派对的形式活动巩固这个单元的核心句型。
4)进行热情好客有礼貌的情感教育。
Step 5：Summary 【设计意图】：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。
What would you like to eat/drink?及其回答。
Learn how to be a host.
Step 6：Homework 【设计意图】：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。
1)Find more words of foods and drinks.
2)Act the dialogue on P24 with friends after class.
3) Create a new dialogue .
七、板书设计
Unit 3 What would you like？
What would you like to eat/drink?
I’d like....
八、其他辅助学习资料（如学生导学案等）