人教版九上化学 常见气体的实验室制法(专题复习) 教案

常见气体的实验室制法(专题复习)教学设计
[设计思路]
先复习三种气体的实验室制法，教学时先让学生通过回忆总结出气体实验室制法的思路。当学生明确以上问题后，就可以讨论异常情况，如：（1）实验室假如没有大理石或石灰石，而只有碳酸钠，那么对装置如何改进？鼓励学生大胆提出假设，并进行实验探究，经观察、分析、讨论，改进了装置。（2）二氧化碳到底用什么方法收集更好？打破学生始终认为只能用向上排空气法的定势心理，明确化学是以实验为基础的自然科学。（3）对于像二氧化硫这种有毒且易溶于水的气体如何收集，很自然引进洗气瓶，介绍了洗气瓶的收集方法。（4） 对于氯气的实验室制法，鼓励学生大胆思考，对现成装置进行创新改造等。问题层层递进，源于教材，略高于教材，也为初高中在知识点的衔接方面做好铺垫，有利于学生的后续学习。
[教材分析]
1. 本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。
2. 以氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取进行了很好的衔接。
[教学目标]
1、知识目标
[1]熟练掌握氧气、二氧化碳、氢气的实验室制备原理、发生装置、收集方法等基础知识；
[2]进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律；
[3]能根据反应的需要，灵活地设计和选择实验装置。
2、能力目标
[1] 信息的给予不仅可以扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力；
[2] 通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力；
[3]培养学生的动手操作能力。
3、情感、态度价值观目标
[1]培养学生能用欣赏的眼光看待事物，肯定自己、肯定别人；
[2]通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。
[教学准备]
固体加热制气装置一套、固液不需加热制气装置两套（其中一个是分液漏斗，另一个是长颈漏斗）、集气瓶三个、洗气瓶一个
[教学重点]
1.气体的制取装置的应用。
2. 根据反应原理选择气体发生装置和改进装置，培养学生分析和归纳问题的能力
[教学难点] 装置的变化及应用。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
同学们，我们已经学习了哪些气体的实验室制法？制取这些气体分别可以用哪些药品？
学生回答
巩固所学知识
下面请3位同学写出制取这三种气体的化学方程式
学生板演
复习化学方程式的书写
（1）下面请6位同学上来，每2位一组，每组中一位同学选择其中一种气体的发生装置，另一位同学选择该气体的收集装置，选择好以后站在一起。（分组进行）






（2）选择发生装置的依据是什么呢？
学生活动，分别找到对应装置，然后站到一起
学生回答
培养学生比较选择的能力，通过两两选择配对，以游戏的形式激发学生的兴趣
复习所学知识
问题探究
探究一：某同学在做实验室制取CO2的实验时,发现实验台上只有碳酸钠粉末和稀盐酸，而没有大理石，他准备用它来制取CO2，行吗？
静听，对问题进行思考，讨论如何改进
以前实验室制二氧化碳都是用大理石和稀盐酸，但现在只有碳酸钠粉末，而碳酸钠反应太快，需要改进装置，创设问题，引发认知冲突。
怎么改进？
小组积极活动，各成员纷纷发表意见
培养学生分析、比较、改进装置的能力。
亲自上阵
请一位学生上台演示
学生观看
培养学生的动手操作能力
回忆已学知识
选择气体收集装置的依据是什么呢？
学生回答
（1）根据气体在水中的溶解性
（2）根据气体的密度
通过对所学知识的回忆，进一步了解气体收集装置的选择方法，也为后面问题的提出作铺垫。
实验探究
实验室一般用向上排空气法收集二氧化碳气体，试问能否用用水法收集二氧化碳？哪个方法更好更快？
学生分组做对比实验（其中1，3，5，组用向上排空气法收集，2，4，6组用排水法收集）
学生探究实验
培养学生逻辑推理能力，动手操作能力，培养学生科学的实验态度。
对于硫化氢等有毒且易溶于水的气体该怎么收集
学生讨论装置的改进
培养学生学会对装置的改进
拓展视野
实验室如何收集H2S？
（友情提示：H2S是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，易溶于水．）
学生思考，
学生结合已有知识无法收集硫化氢，又产生了新问题，引发好奇心
展示“魔法瓶”
学生观看，思考
学生第一次接触，在复习时引入，为以后洗气瓶的其它功能的介绍作铺垫。
问题讲解
教师讲解如何收集硫化氢气体
学生倾听
学生通过倾听思考该从哪端进气，还理解了最后还必须进行尾气处理，否则会污染空气，为后续的氯气等的实验室制法装置的探究提供知识储备。
问题探究
如何用“魔法瓶”收集CO2、H2？
学生讨论、总结
排空气法：
（1）密度比空气小，短管进气。
（2）密度比空气大，长管进气。
排水法：
瓶中事先装满水，短管进气。
通过对两种密度不同气体收集方法的探究，总结出用洗气瓶收集气体的规律
问题探究
下图是小明同学设计的二氧化碳的实验室制取和性质探究装置，其中锥形瓶中装大理石，长颈漏斗中加入浓盐酸，洗气瓶中装有澄清石灰水，但始终看不到石灰水变浑浊，请问装置有哪些错误之处？
学生讨论、回答
通过对所学知识的复习和探讨，检测学生知识的掌握程度
跟踪练习
实验室常用下列方法制取一些气体请从下图中选择合适的制取装置填空:



A B
①用醋酸钠固体与碱石灰固体共热制甲烷，应选用______装置制取；
②块状的硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体，应选用_________装置制取；
③用固体Na2O2常温下与水反应制取氧气，应选用_______________装置制取。
学生抢答
通过对几种气体实验室制法的探究，进一步总结出实验室制取气体的一般思路，通过练习，强化对气体制取和收集装置选择的依据，灵活运用所学知识，做到学以致用。
归纳总结：
通过前面的复习，我们进一步掌握了氧气、二氧化碳、氢气的制取方法和收集方法，对我们没有学习过的气体也找到了制取气体的一般方法和思路。
学生根据老师的小结思路，再一次回忆前面学习的内容。
培养学生寻找、归纳知识、制取方法的一般方法和思路，提高能力。
[板书设计]
常见气体的实验室制法
一、实验室制取O2、H2和CO2的药品
O2 高锰酸钾、双氧水和二氧化锰
H2 锌粒和稀硫酸
CO2 稀盐酸和大理石（或石灰石）
二、实验室制取O2、H2和CO2的原理
O2

H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 ↑
CO2 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
三、实验室制取O2、H2和CO2的装置