11镜头里的花 教案
图片预览
文档简介
课题
人美版6年级上册10课 故事里的人——“活” 的雕塑
课型
造型·表现
课时
1课时
教学
目标
1.学生通过欣赏古今人物雕塑作品，了解活雕塑知识。
通过观察分析尝试雕塑作品，学习雕塑创作中美的法则。
2.学生通过游戏模仿及对人物雕塑的学习，尝试运用美的法则，通过身体造型组合表现出贴近学生生活，传递学生情感的雕塑作业。
3.学生通过欣赏现代人物雕塑的美与文化内涵，激发去寻找、去发现，去创造的热情，享受创造带来的快乐。
重点
1.学生通过欣赏分析雕塑作品，学习雕塑中美的法则。
2.学生通过身体造型去体会雕塑的美和情感文化内涵。
难点
1.学生通过小组合作活动方式，以身体造型群体组合作业表现出有一定形式美感和情境的雕塑作业。
2.运用雕塑美的法则和美术的词汇语言去解读和评价作业。
准备工作
美术课件PPT 数字号码牌
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入
PPT音乐“定格游戏”
教师击掌1声学生活动 击掌2声学生静止身体 击掌3声回位静息集中注意力到老师
活动身体，由动态到静止造型的游戏。
对学生的活动评价，强调规则。
提问：你认为，我们刚刚定格的静止的身体造型是雕塑吗？
带着问题进入今天的学习。
出示课题板书：雕塑
提问：在日常生活中，你见过哪些雕塑？它是用什么材料制作的？有什么用？
学生们运动身体玩定格静止游戏。
生1：认为是雕塑
生2：不是雕塑
生：学校，中庭，校门口
感受身体造型活动，激发学生兴趣。让学生集中注意力，并树立规则意识，为后面的活动做铺垫。
提出问题，引发学生思考
链接学生日常生活，拉近雕塑与他们的距离感。回忆旧知，承上启下。
二、欣赏代表性雕塑的了解雕塑知识（以人物雕塑为主），认识了解活雕塑艺术形式，并认识理解艺术创造才能让静物变成雕塑这一重要过程。
介绍中西方雕塑的历史发展，师生在欣赏中了解古代雕塑的造型、材料、功能等特征。
PPT中西方雕塑历史
西方
1史前雕塑（维纳斯）一张
2古典雕塑（古希腊米隆、文艺复新米开朗基罗、法国浪漫时期罗丹）三张
3现代雕塑（贾科梅蒂）一张
中国
1、新石器时代（陶头像）一张
古代雕塑（秦汉时期兵马佣、隋唐时期佛像、宋元明清观音像）三张
现代雕塑（蔡元培像）一张
PPT,现代雕塑欣赏
引导欣赏，材质，主题，功能
相较之前古代雕塑，有了丰富的发展。
波普艺术认为所有材料都可以用来做雕塑，你们觉得用人的身体当材料可以做雕塑么？
PPT，最早用活人做的雕塑
乔治兄弟 会唱歌的雕塑
介绍“活”雕塑相关知识
板书：人的身体
造型
提问：静止的身体就是雕塑么？
教师总结：艺术的再创造后才能够成为雕塑。
板书：艺术的创造
PPT，出示中国的老北京活雕塑
提问：小组讨论活雕塑的优点？
教师板书活雕塑特点：
快速自由、灵活多变、营造情境
生：石头陶泥
生：可以
生思考
生：有的是
生：非常快
自由
方便
容易改
……
通过欣赏观察学习雕塑的知识，了解雕塑的特征。
学生欣赏并了解现代雕塑形式多样、材料丰富的特点。
认识活雕塑这一新的艺术形式。通过活雕塑引出用身体造型能快速创设情境完成雕塑作业。
三、在游戏雕塑作业中探究学习新的艺术形式。通过剖析雕塑作品学习的雕塑创作中美的方法。
PPT，出示《老鹰抓小鸡》图片
利用“活”雕塑造型快速这一特点，小组合作完成雕塑练习《老鹰抓小鸡》游戏模仿人物造型的肢体动作。声音停，身体静止住，
保留一两组学生点评作品。
通过图像识别分析学习艺术家在雕塑创作中运用的方法。
PPT，分析图像中的具体形态，位置线，身体高低线，表情。
分析时候大家调整动作
小结板书：
动态各异
高低错落
位置不同
聚散变化
传神表情
学生根据所学调整刚才的造型练习并点评。
生模仿游戏动作完成雕塑业
学生点评
生：分析说出美的法则，要有不同的造型，不同的位子，投入的表情才能创设出快乐的情境。
感受人物雕塑的肢体造型，为激发创作热情。
深入分析雕塑中运美的法则，为小组创作打基础。
四、分小组合作，运用美的法则，用身体造型完成贴近同学们生活的雕塑作业。
分小组领作业（讲解作业要求）
123组吃火锅
45拔河比赛
78运动场上
教师巡视指导，记录各小组的作业情况。
小组合作创作雕塑作品
运用美的法则完成作品。
享受创作的快乐合作的喜悦。
五、展示评价
六、总结升华
分小组展示作业
学生介绍本小组作业以及其余小组对作业进行评价。
从雕塑法则，到美术相关词语的运用。老师对学生的作业进行评价，指导。
总结全课：
教师总结：
艺术来源生活，同学们仔细观察生活，运用好美的法则，也能够创作出有美的雕塑。
学生欣赏各小组作业，谈感受与评价。
学生谈感受和收获
展评作业，让学生获得创作成就。
总结升华
引发深层思考
板书
“活”的雕塑
动态各异 快速自由
高低错落 灵活多变
聚散变化 营造情境
位置不同 发现美
传神表情 理解美
表现美
人美版6年级上册10课 故事里的人——“活” 的雕塑
课型
造型·表现
课时
1课时
教学
目标
1.学生通过欣赏古今人物雕塑作品，了解活雕塑知识。
通过观察分析尝试雕塑作品，学习雕塑创作中美的法则。
2.学生通过游戏模仿及对人物雕塑的学习，尝试运用美的法则，通过身体造型组合表现出贴近学生生活，传递学生情感的雕塑作业。
3.学生通过欣赏现代人物雕塑的美与文化内涵，激发去寻找、去发现，去创造的热情，享受创造带来的快乐。
重点
1.学生通过欣赏分析雕塑作品，学习雕塑中美的法则。
2.学生通过身体造型去体会雕塑的美和情感文化内涵。
难点
1.学生通过小组合作活动方式，以身体造型群体组合作业表现出有一定形式美感和情境的雕塑作业。
2.运用雕塑美的法则和美术的词汇语言去解读和评价作业。
准备工作
美术课件PPT 数字号码牌
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入
PPT音乐“定格游戏”
教师击掌1声学生活动 击掌2声学生静止身体 击掌3声回位静息集中注意力到老师
活动身体，由动态到静止造型的游戏。
对学生的活动评价，强调规则。
提问：你认为，我们刚刚定格的静止的身体造型是雕塑吗？
带着问题进入今天的学习。
出示课题板书：雕塑
提问：在日常生活中，你见过哪些雕塑？它是用什么材料制作的？有什么用？
学生们运动身体玩定格静止游戏。
生1：认为是雕塑
生2：不是雕塑
生：学校，中庭，校门口
感受身体造型活动，激发学生兴趣。让学生集中注意力，并树立规则意识，为后面的活动做铺垫。
提出问题，引发学生思考
链接学生日常生活，拉近雕塑与他们的距离感。回忆旧知，承上启下。
二、欣赏代表性雕塑的了解雕塑知识（以人物雕塑为主），认识了解活雕塑艺术形式，并认识理解艺术创造才能让静物变成雕塑这一重要过程。
介绍中西方雕塑的历史发展，师生在欣赏中了解古代雕塑的造型、材料、功能等特征。
PPT中西方雕塑历史
西方
1史前雕塑（维纳斯）一张
2古典雕塑（古希腊米隆、文艺复新米开朗基罗、法国浪漫时期罗丹）三张
3现代雕塑（贾科梅蒂）一张
中国
1、新石器时代（陶头像）一张
古代雕塑（秦汉时期兵马佣、隋唐时期佛像、宋元明清观音像）三张
现代雕塑（蔡元培像）一张
PPT,现代雕塑欣赏
引导欣赏，材质，主题，功能
相较之前古代雕塑，有了丰富的发展。
波普艺术认为所有材料都可以用来做雕塑，你们觉得用人的身体当材料可以做雕塑么？
PPT，最早用活人做的雕塑
乔治兄弟 会唱歌的雕塑
介绍“活”雕塑相关知识
板书：人的身体
造型
提问：静止的身体就是雕塑么？
教师总结：艺术的再创造后才能够成为雕塑。
板书：艺术的创造
PPT，出示中国的老北京活雕塑
提问：小组讨论活雕塑的优点？
教师板书活雕塑特点：
快速自由、灵活多变、营造情境
生：石头陶泥
生：可以
生思考
生：有的是
生：非常快
自由
方便
容易改
……
通过欣赏观察学习雕塑的知识，了解雕塑的特征。
学生欣赏并了解现代雕塑形式多样、材料丰富的特点。
认识活雕塑这一新的艺术形式。通过活雕塑引出用身体造型能快速创设情境完成雕塑作业。
三、在游戏雕塑作业中探究学习新的艺术形式。通过剖析雕塑作品学习的雕塑创作中美的方法。
PPT，出示《老鹰抓小鸡》图片
利用“活”雕塑造型快速这一特点，小组合作完成雕塑练习《老鹰抓小鸡》游戏模仿人物造型的肢体动作。声音停，身体静止住，
保留一两组学生点评作品。
通过图像识别分析学习艺术家在雕塑创作中运用的方法。
PPT，分析图像中的具体形态，位置线，身体高低线，表情。
分析时候大家调整动作
小结板书：
动态各异
高低错落
位置不同
聚散变化
传神表情
学生根据所学调整刚才的造型练习并点评。
生模仿游戏动作完成雕塑业
学生点评
生：分析说出美的法则，要有不同的造型，不同的位子，投入的表情才能创设出快乐的情境。
感受人物雕塑的肢体造型，为激发创作热情。
深入分析雕塑中运美的法则，为小组创作打基础。
四、分小组合作，运用美的法则，用身体造型完成贴近同学们生活的雕塑作业。
分小组领作业（讲解作业要求）
123组吃火锅
45拔河比赛
78运动场上
教师巡视指导，记录各小组的作业情况。
小组合作创作雕塑作品
运用美的法则完成作品。
享受创作的快乐合作的喜悦。
五、展示评价
六、总结升华
分小组展示作业
学生介绍本小组作业以及其余小组对作业进行评价。
从雕塑法则，到美术相关词语的运用。老师对学生的作业进行评价，指导。
总结全课：
教师总结：
艺术来源生活，同学们仔细观察生活，运用好美的法则，也能够创作出有美的雕塑。
学生欣赏各小组作业，谈感受与评价。
学生谈感受和收获
展评作业，让学生获得创作成就。
总结升华
引发深层思考
板书
“活”的雕塑
动态各异 快速自由
高低错落 灵活多变
聚散变化 营造情境
位置不同 发现美
传神表情 理解美
表现美