统编版三年级上册语文- 习作六 这儿真美教案

习作??这儿真美
教学目标?
1.观察一处美景，学会围绕一个意思写一段话。?
2.能按照一定的顺序，抓住景物特点，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法来描写。?
3.能分享交流、修改自己的习作。?
教学重难点?
1.观察一处美景，学会围绕一个意思写一段话。?
2.能按照一定的顺序，抓住景物特点，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法来描写。?
3.能分享交流、修改自己的习作。?
教学准备?
多媒体课件，观察记录单?
课时安排????
1课时?
教学过程：?
图片激趣，引入话题?
1.播放一组美景图片?
师：在我们身边有许多美丽的景色（例如景色怡人的公园，光彩夺目的鲜花，碧波荡漾的河水……）在同学们刚刚欣赏的美景中有没有自己的喜欢的啊？老师把这些美景打印成了一张张照片做成了观察记录单，请同学们选择自己喜欢的一处美景填写（分小组发，做到快、静、齐）?
2.师：你们都有一双善于发现美的眼睛。这节课我们就以这儿真美为话题来上一节习作课，一起说说美，写写美吧！（板书：这儿真美）?
二、明确要求，说说美景?
过渡语：介绍一处美景我们往往要在一段话的开头概括地说说这儿怎么美，在我们以前学过的课文中我们学过不少这样的段落，在这次习作要求中也出现了这样三句，用一句话概括地说景美的句子。下面请同学样默读屏幕上的三句话，想想这三句话说的是哪个地方景色呢？?
1.出示三个句子（预设生找：小花园、秋天的树林、池塘）你找的可真准确，这三句话说的正是这三个地方，那么哪个词语体现出了景色的美呢？?
2.师生交流这三个句子。?
过渡：同学们，你们看同样是说景美，我们可以（直接发出赞叹）可以（说出景物的特点），也可以（表达自己的感受），接下来我们就用上这样的方法来说一说我们喜欢的美景。?
3.出示亲水湾图片，学会用一句话概括地说说这里的美。?
（1）师示范说：“亲水湾公园真美啊！”?
（2）生练习用一句话概括地说这里的美。说同学们，你们看，这是一处老师非常喜欢的美景，你们说美吗？“亲水湾公园真美啊！”老师用直接概括地方法赞叹这里的美，你们想用怎样一句话来说说这里的美呢？（亲水湾公园风景如画）?
师：老师给你们提供一个小宝典，在我们学习的课文中有很多描写景物的词语，想一想你可以用上这里哪个词语来形容“亲水湾公园的美呢？”?
预设：亲水湾公园风景优美……（说出特点、发出赞叹、表达感受）。?
4.师：同学们，现在请你们拿起手中的记录单，看看你能不能用上屏幕里的两个词或者是你积累的词来概括地说说你喜欢的美景呢？先试着自己说一说，巡视指名回答。?
5.写一写。师：请同学们拿出作文纸将刚刚说的用一句话概括地写下来，如：什么地方怎么样。?
教师巡视，指名回答。?
三、指导习作，动笔成文?
1.仔细观察，说说图上有哪些景物？师：同学们，老师今天特别想把这美丽的亲水湾公园介绍给大家，请同学们仔细观察这幅图，猜老师会选择哪些景物给大家作介绍呢？（生：山、河、草地）?
过渡：你们都有一双善于观察的眼睛，可是景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不一样，所以我们要按照一定的顺序来观察（引导学生说观察顺序）。?
2.师：为了说请亲水湾公园怎么美，老师打算按照从远到近的顺序先介绍远处的高山，再介绍山脚的河，最后介绍近处的草地。?
3.生按一定的顺序介绍记录单上有哪些景物。师：如果让你介绍你喜欢的美景，你会按照什么观察顺序选择哪些景物作介绍呢？下面请同学们拿起你手中的记录单，按照一定的顺序把你介绍的景物一次写下来吧！?
汇报交流2-3位，你介绍的地方是－－你选择的景物是……
?过渡：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。（贴板书??按照顺序）?
4.仔细观察图片指导如何说景物特点。?
师：我们刚刚说的是亲水湾山、河水、草地的特点，现在请你们看到手中的观察记录单，根据你们刚刚写的那些景物，看看你能不能抓住他们各自的特点，把它写下来。?
生填写记录单，写完展示1-2位同学的记录单。?
5.师：你们都用自己的眼睛记录下了多姿多彩的美，老师和你们一样走在美景中也常常会被美的景色所陶醉，下面请同学样认真地听老师是怎样围绕亲水湾公园真美这个意思，按照一定顺序，抓住景物特点，用上积累的好词连词成句，把这一组景色介绍给大家的。出示范文：亲水湾公园真美啊！远远望去，有一座镶嵌在天边的雄伟的“狮子山”，真像是一只狮子张开了大口，十分地威武。山脚有一条清澈透亮的小河，微风吹来，河面漾起层层波纹，而眼前是一大片绿油油的草地，放眼望去，全是绿色，像铺了一块绿色的地毯，踩上去咯吱咯吱作响，像是在弹奏一首轻快的小曲呢！?
师：你们瞧！为了说清亲水湾公园怎么美，老师介绍了山雄伟、威武的特点，说了小河清澈透亮，还说了绿油油的草地，这就叫抓住景物特点来写（贴板书??抓住特点）只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。?
当然，我们还可以展开想象适当运用比喻拟人等修辞手法把所见的景物与自己的的联想结合起来，这样写的景物更具体形象，生动活泼。（贴板书??展开想象）?
下面请同学们根据你喜欢的美景，围绕一个意思写一段话，出示提示：就在刚才写的那句话后头接着写。?
播放音乐，练写9－10分钟，教师巡视，画出写的好的句子（关音乐）。?
师：刚刚教师发现有些同学写了很多精彩的句子，教师在下面画了波浪线，我们一起来分享一下吧！（3-4位，适时评价）?
个别优秀习作展示（★）?
我们来欣赏一下这位同学的习作，看看他是怎样围绕一个意思来介绍他观察的美景的，请同学上台朗读展示。?
生边读师边批这，圈出写了什么……?
四、品读欣赏，修改习作?
师：好，同学们，你们刚才都写下了自己发现的美景，那么我们怎么样把美景说的更清楚呢？让我们一起走进20课美丽的小兴安岭再去读一读，想一想。?
1.出示三个句子?
（1）“听到了什么”（溪水流动的声音又轻柔又好听，让这幅画变得有声有色)。?
（2）“看到了什么”（小鹿在溪边生活过得悠闲自在，可爱的样子给这景色多了份动态）。?
（3）“闻到了什么”（花香.芬芳扑鼻）。?
2.师：同学们，我们介绍一处美景不仅可以说自己看到的，可以说自己听到的，也可以说自己闻到的，（贴板书?看?听?闻）当然也可以说说自己想到的或者当时的心情……?
（1）同学们，你们发现了吗？介绍一处美景我们的感受不应该局限于手中的图片里，要用我们的眼睛去观察，用我们的心灵去感受周围的美景，一张照片远远不能承载我们对美的发现。?
（2）改一改：出示课件?
相信经过你们的修改会让这篇习作表达得更清楚。?
五、课堂小结?
这节课前，我们用明亮的眼睛寻找了美，这节课上我们用优美的语言表达了美，还用真情的话语写下了美。课后等你们完成习作后我们再一起分享，交流好吗？希望我们能一起共享这有温度的美！?
六、板书设计??
按照顺序??（看）?这儿真美???
抓住特点??（听）????????
展开想象??（闻）????????
…………???…