三年级上册语文6.17古诗三首望天门山教案

17.?古诗三首
《望天门山》教学设计?
教材分析：
人教2011课标版（部编）三年级上册第六单元围绕祖国的大好河山这个主题编写，17课《古诗三首》就选编了这首气势磅礴描写祖国山河的壮丽诗篇《望天门山》。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。全诗共四行，从“望”字着眼，前两句描写山川气势，后两句写到在船游览的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。选编这首诗的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”因此，我在教学设计中，创设情境，在通过各种不同形式的诵读去体验诗情，感悟诗意，领悟诗人对祖国大好山河的喜爱之情。??
学情分析：
学生对诗人李白并不陌生，之前就学过他的诗篇《望庐山瀑布》，了解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，借用“图文并茂”的方法来理解诗意。由于本班学生掌握知识的能力不均衡，全班学生，大多能把话说清楚说完整，而有三四个学生的认识水平相对欠点，但我我注重感情朗读，注重语言表达，在读中理解读中感悟，再结合画面理解诗歌内容、体会思想感情。?
教学目标：?
知识与技能：
学会本课的生字、新词，有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境。?
过程与方法：
以读为主，以图为辅，引导学生抓住重点字词图文结合理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，用吟唱代替背诵?。?
情感态度与价值观：
体会作者热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌的美，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。?
教学重点：
有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解古诗大意。?
教学难点：
体会古诗所描写的意境美，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。?
教学准备：
多媒体课件、背景音乐、吟唱伴奏?
教学方法：?
以读促讲??范读范写??创设情境??合作交流?吟唱???
教学时速：
一课时?
教学过程：
?一、?导入新课?
1、从生活情景入手：欣赏我们出游时所看到的美丽画面（多姿多彩，雄伟壮观的瀑布），引导学生用学过的诗来描绘画面（李白的《望庐山瀑布》中的飞流直下三千尺，疑是银河落九天）。?
2、李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们再来学习他的另一首赞美祖国大好河山诗——《望天门山》。?
板书课题《望天门山》?
二、?初读古诗，整体感知。?
1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。不会认读的字及时查字典解决。?
2、指名学生个人读，矫正学生未读准的字音。?
3、教师范读，相机用手势打出诗句的节奏，让学生边听边划出节奏。?
4、分男女按节奏赛读古诗。?
5、全班齐读古诗，初步感受诗中描写的美景。?
三、自主学习，合作探究?
1、相机显示学习要求（指名学生朗读学习要求）：??
A、?默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理解），用笔写下自己的收获和疑问。?
B、小组的同学一起交流交流?，互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？）?
??师：根据要求开始学习吧！
学生先自主阅读，后小组合作学习、交流讨论，教师巡视。
?四、交流分析，理解悟情。?
1、出示第一句诗。?
（1）师问：谁读懂了第一句，写了什么山，哪里的水？（板书：天门山、楚江水）你仿佛看到了什么？抓关键词：“中断、至此回”理解诗句意思。?
（2）从这一句诗你可想象到天门山怎么样？用词语形容（高耸、雄伟，险峻）。这样雄伟的山被江水冲断，我们又想象到水怎么样?(湍急，汹涌。奔腾)?
（3）（碧水）水流到这里发生了什么？（回），通过这个回字你仿佛听到了什么？看到了什么？（浪花，拍打岩石）?
（4）这句诗让我们感受到了水劈山断、江水冲击形成漩涡的壮观景象，多么壮丽的山水画，让我们想象画面，读出那壮观的气势来。?
2、出示第二句。?
（1）在这样美丽的山水画中，诗人李白坐在船上有什么独特的感受呢？生读第二句诗。?
（2）诗人望见了什么？（青山），青山是什么样？为什么用“出”字，（用动作表演出，抽两个学生表演，深刻理解“出”的好处）?
（3）是啊，李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美。?
（4）读到这诗句，想象一下，你们还可能看到什么？（孤帆、红日）。?
（5）结合画面和自己的理解加想象，说说这句诗的意思。（引导学生自主说）?
（6）导读：看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山——（齐读）“天门中断楚江开”。望见这样的水——（齐读）“碧水东流至此回”。小船顺流而下，从两山之间穿过，只见——（齐读）“两岸的青山相对出，孤帆一片日边来。”?
3、?小结：一首诗就是一幅画，我们感受到了诗人什么的情感呢？?（乐观豪迈、对祖国山河的赞美之情）?
4、视频再现天门山图景，让生感受天门山的雄伟磅礴气势，有感情地朗读古诗《望天门山》。?
五、学着吟唱古诗?
1、师：我们的诗句不仅可以富有感情地朗读出来，还可以欢快的吟唱，让我们听着音乐（配《村居》的音乐）跟着节奏学唱《望天门山》吧！?
2、学生跟唱，全班吟唱。?
六、指导书写生字词?
1、师范写：断、楚、孤帆，强调“断”的左边，“楚”的下半部分及“孤”的“子”字旁横变提，“瓜”中间竖提有点。?
2、生跟着老师书空，弄清字的笔画、结构及易记错的地方。?
3、生自主在田字格中练习写字，教师巡视指导。?
七、布置作业?
1、把古诗吟唱给自己家人朋友听。?
2、背诵并默写古诗。?